Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Lampiran 2 Experiencing Applying dan Cooperative  Buatlah pasangan yang terbentuk  Periksalah, apakah ada anak yang tidak memiliki berat badan ? jika jawabanmu “tidak”, berarti setiap anak pasti memiliki berat badan.  Berikutnya periksalah, apakah ada anak yang memiliki 2 atau lebih ukuran berat badan? Jika jawabanmu “tidak”, berarti setiap anak hanya memiliki__________ berat badan, dan ____________________ anak yang memiliki lebih dari satu berat badan.  Berdasarkan kasus tersebut siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang pengertian fungsi  Kemudian dengan sedikit arahan, siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang pengertian domain, kodomain, dan range berdasarkan pasangan-pasangan yang telah dibuat.  Guru meminta siswa untuk mengubah relasi tersebut ke dalam bentuk himpunan pasangan berurutan dan bentuk koordinat kartesius dengan tetap memberikan bimbingan kepada siswa dalam mengerjakannya  Siswa diberikan suatu permasalahan yang serupa dalam bentuk LKS untuk diselesaikan secara berkelompok.  Beberapa perwakilan kelompok diminta menyajikan hasil kerjanya di papan tulis secara 15 Menit 15 Menit 10 Menit Lampiran 2 Transfering bergantian sementara kelompok lainnya memberi tanggapan  Siswa diminta untuk mengerjakan soal tantangan secara individu sebagai bahan refleksi terhadap materi yang telah disampaikan 20 Menit Penutup  Siswa diarahkan membuat rangkuman secara garis besar tentang materi yang telah dipelajari  Memberitahukan materi pertemuan selanjutnya yang akan dibahas. 5 Menit  Pertemuan 2 Kegiatan Deskripsi Waktu Pendahuluan  Pembelajaran dimulai dengan Do’a dan salam  Mengabsen kehadiran siswa  Memeriksa kesiapan siswa seperti buku, alat tulis, cara duduk, pakaian, dan lain-lain.  Apersepsi: guru mengingatkan kembali materi relasi fungsi 10 Menit Relating  Siswa disajikan sebuah kasus tentang banyaknya fungsi yang dapat dibuat ke dalam bentuk relasi dari dua himpunan dalam bentuk power point.  Siswa diminta menghubungkan kasus tersebut dengan materi relasi fungsi. perhatikan masalah di bawah ini Diketahui himpunan A = {1, 2, 3} dan himpunan B = {a, b}. Maka beberapa 5 Menit

Dokumen yang terkait

pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa (kuasa Eksperimen di SMPN 3 Tangerang selatan)

3 10 82

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa : quasi eksperimen di SMP Negeri 6 kota Tangerang Selatan

0 4 182

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh Pendekatan Diskursif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa (Penelitian Quasi Eksperimen Di Kelas Viii Mts Negeri 32 Jakarta)

11 52 194

Pengaruh strategi pembelajaran aktif teknik question student have terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 11 Tangerang Selatan

0 4 240

Pengaruh Pendekatan Open Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa (Penelitian Quasi Eksperimen di MTs Annajah Jakarta)

1 14 197

Pengaruh pembelajaran kooperatif type quick on the draw terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa : Penelitian quasi eksperimen di kelas VIII SMP PGRI 35 Serpong

2 7 193

Pengaruh strategi heuristik vee terhadap kemampuan penalaran induktif matematis siswa : Penelitian quasi eksperimen di kelas viii MTS Daarul Hikmah, Pamulang Barat

5 38 219

The Effectiveness of Guided Questions towards Students’ Writing Skill of Descriptive Text

0 5 86

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN TAPPS STRATEGI REACT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI LINGKARAN

11 50 293