Rasional Penggunaan Media Pembelajaran
PPKn SMP KK I
217
suara guru mapun siswa; 2 hal-hal yang bersifat visual, seperti bagan, matrik, gambar dan sebagainya; 3 tutur kata, sikap dan perilaku yang dapat
disimulasikan dengan sosiodrama role playing 4 cerita, kasus yang mengandung dilemma moral.
Analisis penggunaan dan masalah penggunaan media pembelajaran PPKn SMP, dimaksudkan guru PPKn SMP perlu menelaah antara lainnya: a membedakan
ciri khas berbagai macam media, bagaimana kelebihan dan kekurangannya masing-masing; b memilih media yang tepat untuk kegiatan belajar mengajar; c
memproduksi atau membuat media untuk pembelajaran, dan d menggunakan media dalam pembelajaran. mengevaluasi efektifitas penggunaan media.
Dalam menganalisis penggunaan media berlandaskan pandangan Dale, dimana Dale berkeyakinan bahwa kerucut pengalaman merupakan awal untuk
memberikan alasan tentang kaitan teori belajar dengan komunikasi audiovisual. Menurut pandangan Dale simbol dan gagasan yang abstrak dapat lebih mudah
dipahami dan diserap manakala diberikan dalam bentuk pengalaman konkrit. Pengalaman tersebut diuraikan secara singat sebagai berikut:
1 Pengalaman Langsung Direct Purposeful Experiences Dasar dari pengalaman kerucut Dale ini adalah merupakan penggambaran
realitas secara langsung sebagai pengalaman yang kita temui pertama kalinya. Ibarat ini seperti fondasi dari kerucut pengalaman ini, dimana dalam hal ini
masih sangat konkrit.Dalam tahap ini pembelajaran dilakukan dengan cara memegang, merasakan atau mencium secara langsung materi pelajaran.
2 Pengalaman Tiruan Contrived Experiences Tingkat kedua dari kerucut ini sudah mulai mengurangi tingkat ke-
konkritannya. Dalam tahap ini si pebelajar tidak hanya belajar dengan memegang, mencium atau merasakan tetapi sudah mulai aktif dalam
berfikir.Misalnya seorang pebelajar yang diinstruksikan membuat bangunan atau gedung. Disini pebelajar tidak membuat gedung sebenarnya melainkan
gedung dalam artian suatu model atau miniature dari gedung yang sebenarnya.
Evaluasi
218
3 Dramatisasi Dramatized Experiences Seringkali pembelajaran memberikan peristiwa yang sudah berlangsung dan
tidak mungkin mengalami langsung pengalaman yang sudah lalu. Misalnya dalam PPKn tentunya tidak mengalami peristiwa perumusan Pancasila.Maka
dari itu drama berperan dalam hal ini. Sejarah perumusan Pancasila dalam siding BPUPKI dalam pembelajaran dilakukan melalui drama. Mengapa
drama? Karena dengan drama siswa dapat merasakan langsung materi yang dipelajarkan. pengalaman pada level ini adalah partisipasi dan observasi.
Partisipasi merupakan bentuk aktif secara langsung dalam suatu drama, sedangkan observasi merupakan pengamatan, seperti menonton atau
mengamati drama tersebut. 4 Demonstrasi Demonstrations
Demonstrasi disini merupakan gambaran dari suatu penjelasan yang merupakan sebuah fakta atau proses. Seorang demonstrator menunjukkan
bagaimana sesuatu itu bisa terjadi. Misalnya seperti seorang guru PPKn yang mendemonstrasikan bagaimana Bung karno membacakan Proklamasi
Kemerdekaan 17 Agustus 1945. 5 Karya Wisata Field Trip
Pengalaman berkarya wisata bearti siswa melihat kegiatan apa yang sedang dilakukan orang lain. Misalnya mengunjungi kantor DPR, dalam karya wisata
ini siswa mengamati secara langsung dan mencatat apa saja kegiatan di kantor DPR. Dalam kegiatan ini siswa lebih mengandalkan pengalaman mereka dan
guru tidak perlu memberikan banyak komentar, hanya memberikan pendampingan.
Jadi analisis penggunaan media pembelajaran PPKn SMP menurut kerucut pengalaman tidak lain adalah menyangkut keterampilan guru untuk
menggunakan media pembelakajaran sesuai dengan materi pembelajar dengan memperhatikan pengalaman siswanya.
PPKn SMP KK I
219 Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran 15 merupakan petunjuk aktivitas kegiatan peserta pelatihan pengembangan karir guru untuk moda tatap
muka, baik tatap muka penuh maupun In-On-In.