peraturan-peraturan sekolah, buku panduan, silabi dan lain sebagainya.
c Faktor materi pelajaran yang diajarkan ke siswa. Faktor ini
hendaknya disesuaikan dengan usia perkembangan siswa begitu juga dengan metode mengajar guru, disesuaikan dengan kondisi
perkembangan siswa. Karena itu, agar guru dapat memberikan kontribusi yang positif terhadap aktivitas belajar siswa, maka guru
harus menguasai materi pelajaran dan berbagai metode mengajar yang dapat diterapkan sesuai dengan kondisi siswa.
d Faktor pendekatan belajar. Pendekatan belajar adalah segala cara
atau strategi yang digunakan siswa dalam menunjang keefektifan dan efisiensi proses mempelajari materi tertentu.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa ada sangat banyak faktor- faktor yang memengaruhi belajar. Faktor-faktor tersebut dikelompokkan
menjadi tiga, yaitu faktor yang berasal dari dalam diri, faktor yang berasal dari luar diri, dan faktor pendekatan belajar. Semua faktor-faktor ini berkaitan
satu dengan yang lainnya. Faktor internal meliputi faktor psikologi dan faktor fisiologi siswa, faktor eksternal meliputi faktor lingkungan sosial dan
lingkungan non sosial siswa, dan faktor pendekatan belajar berkaitan dengan jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode.
B. Hasil Belajar
Abdurarahman dalam Asep Jihad dan Abdul Haris 2012:14 meyatakan hasil belajar sebagai kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar.
Agus Suprijono 2009:5 menyatakan hasil belajar sebagai pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan.
Sedangkan Dimyati dan Mudjiono 2009:37 menyatakan hasil belajar sebagai kemampuan yang diperoleh individu setelah melalui kegiata belajar. Meskipun
secara teoritis belajar menghasilkan perubahan tingkah laku, namun tidak semua perubahan tingkah laku individu dianggap hasil belajar.
Menurut Muhabbin Syah 2003:118, karakteristik hasil belajar yang diharapkan adalah: aPerubahan itu
intensional
; dilakukan dengan sengaja dan disadari, bukan sebuah kebetulan; bPerubahan itu
positif-aktif
; positif artinya baik, bermanfaat dan sesuai dengan harapan dan aktif artinya tidak terjadi dengan
sendirinya, tetapi dengan usaha; cPerubahan itu
efektif-fungsional
; membawa pengaruh, makna dan manfaat tertentu bagi siswa.
Menurut Gagne dalam Winkle, 1989:72 hasil belajar merupakan suatu kemampuan internal
capability
yang telah menjadi milik pribadi seseorang dan memungkinkan orang itu melakukan sesuatu atau memberikan prestasi tertentu
performance
. Gagne merumuskan lima kategori besar dari kemampuan manusia berkenaan dengan hasil belajar yaitu: 1 informasi verbal yaitu pengetahuan yang
dimiliki seseorang dapat diungkapkan dalam bentuk bahasa, lisan, dan tertulis. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Pengetahuan ini diperoleh dari sumber yang menggunakan bahasa lisan dan tertulis; 2 keterampilan intelektual, yaitu kemapuan untuk berhubungan dengan
lingkungan hidup dan dirinya sendiri menggunakan simbol-simbol huruf, angka, kata, gambar dan gagasan-gagasan; 3 Strategi kognitif, yaitu suatu macam
keterampilan intelektual khusus yang mempunyai kepentingan tertentu bagi belajar dan berpikir. Dalam teori belajar modern, strategi kognitif merupakan
suatu proses kontrol, yaitu suatu proses internal yang digunakan siswa untuk memilih dan mengubah cara-cara memberi perhatian, belajar, mengingat,
berpikir; 4 keterampilan motorik, yaitu cirri khas dari keterampilan motorik ialah otomatisme, yaitu rangkaian gerak-gerik berlangsung secara teratur dan
berjalan dengan lancar dan supel; 5 sikap, merupakan pembawaan yang dapat dipelajari dan dapat memengaruhi perilaku seseorang terhadap benda, kejadian
atau makhluk hidup lainnya. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah perubahan
perilaku yang diperoleh secara sadar, bersifat positif-aktif, membawa pengaruh dan manfaat bagi pebelajar. Perubahan perilaku tersebut mencakup aspek kognitif
pengetahuan, afektif perilaku dan psikomotik keterampilan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
