1. Home
  2. Lainnya

Tahap Observasi 1. Catatan Lapangan

54 8 S8 50 60 0,20 Rendah 9 S9 60 80 0,67 Sedang 10 S10 40 60 0,40 Sedang 11 S11 60 70 0,25 Rendah 12 S12 60 70 0,25 Rendah 13 S13 40 60 0,40 Sedang 14 S14 50 60 0,20 Rendah 15 S15 50 60 0,20 Rendah 16 S16 50 70 0,60 Sedang 17 S17 50 70 0,60 Sedang 18 S18 70 80 0,33 Sedang 19 S19 60 70 0,25 Rendah 20 S20 70 80 0,33 Sedang 21 S21 40 50 0,16 Rendah 22 S22 60 70 0,25 Rendah 23 S23 60 70 0,25 Rendah 24 S24 50 70 0,60 Sedang 25 S25 40 60 0,40 Sedang 26 S26 50 70 0,60 Sedang 27 S27 70 80 0,33 Sedang 28 S28 50 60 0,20 Rendah 29 S29 60 70 0,25 Rendah 30 S30 50 60 0,20 Rendah 31 S31 80 90 0,50 Sedang 32 S32 50 60 0,20 Rendah 33 S33 60 70 0,25 Rendah 34 S34 40 50 0,16 Sedang 35 S35 40 50 0,16 Rendah 36 S36 80 90 0,50 Sedang 37 S37 60 70 0,25 Rendah 55 Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa hasil belajar Pre Test, nilai terbesar adalah 80, dan nilai terkecil adalah 40 dengan jumlah 1970, dan rata-rata 49. Sedangkan Post Test, nilai terbesar adalah 90, dan nilai terkecil adalah 50 dengan jumlah 2690, dan rata-rata sebesar 67. Dengan begitu ketuntasan hasil belajar dapat di lihat dari hasil Post Test diatas nilai KKM yaitu 66 yang diperoleh pada siklus I adalah 67 yang menunjukkan, bahwa pembelajaran dengan model metode pembelajaran Sosiodrama ini meningkat. Jika diukur dengan N-Gain, kemempuan siswa sebesar 0,35 kategori sedang. Namun penelitian ini harus dilanjutkan pada siklus II, karena belum mencapai ketuntasan hasil belajar 100 siswa mencapai nilai lebih dari 66 yang diharapkan oleh peneliti.

d. Tahap Refleksi

Tahapan refleksi pada siklus I ini, bahwa kegiatan dengam Dengan pembelajaran menggunakan metode Sosiodrama ini siswa mampu membuka pikirannya dan tidak lagi pasif lagi dengan mendengar ceramah guru, akan tetapi mereka lebih aktif dalam melakukan cerita bersama teman-temannya. Malalui metode Sosiodrama, diharapkan muncul inisiatif belajar secara mandiri oleh siswa dan dapat menumbuhkembangkan pola pemikiran mereka sehingga berguna bagi mereka untuk memahami pelajaran. Pada metode pembelajaran Sosiodrama siklus I ini masih terdapat kekurangan, diantaranya : 38 S38 50 70 0,40 Sedang 39 S39 50 60 0,20 Rendah 40 S40 70 80 0,33 Sedang Terkecil 40 50 Terbesar 80 90 Jumlah 1970 2690 Sedang Rata-rata 49 67 0,35 Sedang

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan metode sosiodrama trehadap hasil belajar ips siswa(quasi eksperimen di smp al hasra kelas viii.1 dan viii.2)

2 22 198

Pengaruh Strategi Resource Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPS (Sosiologi) Siswa SMP Nusantara Plus kelas VIII

2 13 170

Analisis kritis Daerah alir sungai (DAS) Situ Gintung Ciputat Tangerang Selatan

2 22 123

Pengaruh Pembelajaran Outdoor Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas Viii Di Smp Nusantara Plus Tangerang Selatan

3 17 130

Peningkatan minat dan hasil belajar IPS siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif metode numbered heads together di SMP Nusantara plus Ciputat

1 6 201

Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama : Penelitian Tindakan Kelas Di SMP Islamiyah Ciputat

2 36 108

Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan menggunakan metode advokasi di MTs Yaspina Rempoa Tangerang Selatan

0 9 243

Pengaruh Metode Sosiodrama Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak (Kuasi Eksperimen di MTs Mathlabussa’adah).

4 60 151

Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas III A MIN Ciputat Tangerang Selatan

0 7 0

Upaya Peningkatan Hasil Belajar AKidah AKhlak Melalui Metode Sosiodrama Pada Siswa Kelas VIII di SMP Islam Teratai Putih Global Bekasi

0 13 90