103
Tabel 4. Memberikan informasi hasil rekapitulasi nilai siswa dalam menulis buku harian.
Tabel 5. Perbandingan Nilai Kumulatif Tiap Siklus
No. Nama Responden
Nilai Kumulatif Siklus 1
Siklus 2 1.
2. 3.
4. dst.
Tabel 5 untuk memberikan informasi perbandingan nilai kumulatif dari tiap siklus yang digunakan
3.4.2 Instrumen Nontes
Bentuk instrument nontes yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi, pedoman wawancara, catatan harian, dan dokuentasi.
3.4.2.1 Pedoman Observasi
Lembar observasi digunakan untuk mengetahui tingkah laku siswa selama proses pembelajaran menulis buku harian melalui pembelajaran kuantum dengan
teknik peta konsep dan media foto berlangsung. Observasi dilaksanakan pada waktu pembelajaran berlangsung.
104
Aspek-aspek yang diamati dalam observasi ini adalah: 1 perhatian dan respon siswa terhadap strategi yang digunakan, 2 keaktifan siswa bertanya, 3
ketenangan siswa selama proses pembelajaran, 4 perhatian siswa mengamati contoh penerapan peta konsep dan media foto, 5 kesungguhan mengerjakan
yang diberikan guru, 6 siswa meremehkan penjelasan dari guru, 7 siswa enggan bertanya ketika mengalami kesulitan, 8 siswa ribut sendiri, 9
mengganggu teman yang mengamati contoh peta konsep dan media foto, dan 10 berusaha melihat pekerjaan teman
3.4.2.2 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara digunakan untuk mendapatkan data tentang pembelajaran menulis buku harian. Dalam pedoman wawancara ini, pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan untuk mengetahui tingkat pemahaman dan hambatan siswa dalam pembelajaran menulis buku harian. Wawancara dilaksakan pada
siswa yang memperoleh nilai tertinggi, sedang, dan terendah serta siswa yang berperilaku menonjol. Hal yang dicakup dalam wawancara diantaranya: 1 minat
siswa terhadap pembelajaran menulis buku harian melalui pembelajaran kuantum dengan teknik peta konsep dan media foto, 2 tanggapan siswa terhadap gaya
mengajar guru dalam pembelajaran menulis buku harian, 3 manfaat yang diperoleh siswa selama mengikuti pembelajaran menulis buku harian melalui
pembelajaran kuantum dengan teknik peta konsep dan media foto, 4 kesulitan yang dihadapi siswa selama mengikuti pembelajaran menulis buku harian melalui
pembelajaran kuantum dengan teknik peta konsep dan media foto, 5 perasaan siswa saat mengikuti pembelajaran menulis buku harian melalui pembelajaran
105
kuantum dengan teknik peta konsep dan media foto, dan 6 saran siswa terhadap pembelajaran menulis buku harian melalui pembelajaran kuantum dengan teknik
peta konsep dan media foto.
3.4.2.3 Pedoman Catatan Harian
