Metode Pengumpulan Data METODE PENELITIAN

76 Selain aktivitas siswa, aktivitas guru juga mempengaruhi berhasil atau tidaknya suatu proses pembelajaran. Berikut ini adalah lembar pengamatan yang digunakan untuk mengamati guru dalam proses pembelajaran. Tabel 2. Kisi-kisi lembar observasi guru No. Aspek yang diamati Indikator Jumlah Item Nomor Item Pernyataan 1. Persiapan 1. Menyiapkan sekenario pembelajaran RPP 3 1, 2, 3 2. Menyiapkan perlengkapan yang dibutuhkan dalam pembelajaran 3. Memeriksa kesiapan siswa 2. Pelaksanaan 1. Melakukan salam, do’a, dan presensi 14 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 2. Mengajak siswa untuk memperhatikan materi 3. Melakukan apersepsi 4. Memberitahu kompetensi yang harus dicapai 5. Penyampaian materi pembelajaran 6. Mengarahkan siswa untuk menyimak cerita pendek yang diperdengarkan dengan seksama 7. Memutar cerita pendek dengan VCD film kartun 8. Memantau jalannya proses pembelajaran 9. Memberikan kesempatan untuk mencatat hal- hal penting terkait isi cerita yang diperdengarkan 10. Melakukan tanya jawab terkait isi cerita yang disimak 11. Menjelaskan terkait materi yang dipelajari 12. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang belum jelas 13. Memberikan kesimpulan terkait cerita yang dipelajari 14. Memberikan soal evaluasi terkait cerita yang ditayangkan 3. Tindak lanjut 1. Memberikan tugas terkait cerita yang disimak 4 18, 19, 20, 21, 2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan tanggapan dan penilaian terkait unsur-unsur intrinsik cerita pendek yang telah disimak 3. Memberikan pesan moral terkait cerita yang telah ditayangkan 4. Memberikan penguatan untuk memotivasi siswa dalam belajar dan menutup pelajaran Dalam penelitian ini, skala Likert digunakan karena skala tersebut dapat menilai dan mengukur sikap siswa saat mengikuti proses pembelajaran menggunakan media VCD film kartun. Hal ini sesuai dengan pendapat Wijaya Kusuma dan 77 Dedi Dwitagama 2012: 79 mengatakan bahwa skala jenis ini merupakan sejumlah pertanyaan positif dan negatif mengenai suatu sikap objek sikap. Aspek-aspek yang dinilai adalah aktivitas keterlibatan siswa dan guru selama proses pembelajaran menyimak cerita pendek menggunakan media VCD film kartun. Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan observasi langkah-langkah pembelajaran menggunakan media VCD film kartun yang didalamnya terdiri dari tahap-tahap dalam keterampilan menyimak yang harus diamati. Observasi dalam penelitian ini disertai dengan skala penilaian menggunakan skala Likert guna menilai dan mengukur aktivitas guru dan siswa pada pengisian lembar observasi, dengan cara memberikan checklist √ pada kolom saat melakukan pengamatan. Pedoman observasi yang digunakan dalam penelitian ini merupakan pedoman observasi yang dikembangkan sendiri oleh peneliti. Pedoman observasi penelitian yang dilakukan ini, secara garis besar adalah sebagai berikut: a kesesuaian antara langkah-langkah pembelajaran menggunakan media VCD film kartun dengan tahap-tahap menyimak dalam proses pembelajaran, b respon siswa terhadap media VCD film kartun, c keaktifan siswa dalam pembelajaran menggunakan media VCD film kartun. Langkah pertama peneliti menyusun kisi-kisi lembar observasi berdasarkan langkah-langkah pembelajaran menggunakan media VCD film kartun yang dimodifikasi dengan tahap-tahap dalam menyimak. Selanjutnya peneliti menyusun lembar aktivitas siswa dan guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kisi-kisi yang telah dibuat sebelumnya. Lembar observasi pengamatan 78 aktivitas siswa dan guru kemudian dikonsultasikan pada dosen pembimbing. Untuk menguji validitas lembar observasi, peneliti melakukan expert judgement atau pendapat ahli. Dalam instrumen ini peneliti melakukan expert judgement untuk mengetahui butir pernyataan terhadap aktivitas siswa dan guru yang telah dibuat sudah relevan atau kurang relevan. 2. Soal Tes Uraian Burhan Nurgiantoro 2012: 117 menjelaskan bahwa bentuk tes uraian atau tes esai adalah suatu bentuk pertanyaan yang menuntut jawaban peserta didik dalam bentuk uraian dengan mempergunakan bahasa sendiri. Dalam bentuk tes uraian ini peserta didik dituntut berpikir tentang dan mempergunakan apa yang diketahui yang berkenaan dengan pertanyaan yang harus dijawab terkait materi cerita pendek yang telah disimak. Soal uraian digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menyimak, siswa diberikan evaluasi terhadap kemampuan mereka dalam menjawab tokoh, penokohan, latar atau setting, alur, dan pesan atau amanat dari cerita pendek yang telah disimak . Soal uraian dibuat berdasarkan unsur-unsur dalam cerita pendek akan tetapi unsur-unsur tersebut disesuikan dengan pemahaman siswa kelas V SD yaitu unsur tokoh dan penokohan, latar, alur dan pesan atau amanat. Adapun kisi-kisi dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3. Kisi-kisi instrumen penilaian keterampian menyimak cerita pendek berupa soal essay . KD : 5.1 Mengidentifikasi unsur cerita tokoh, tema, latar, dan amanat