4. Siswa
Seiring dengan berjalannya waktu, peserta didik di SMP Al-Hasra terus mengalami perkembangan. Selain dari jumlah peserta didiknya yang
bertambah, segementasi peserta didik yang mendaftar di sekolah ini juga semakin beragam. Hal ini menyebabkan SMP Al-Hasra membuka kelas
reguler dan plus untuk memaksimalkan pelayanan pembelajaran. 1 kelas untuk kelas plus dan 3 kelas untuk kelas reguler dibuka setiap tahun pelajaran
baru. Berikut adalah data jumlah rombongan belajar yang terdapat di SMP Al-Hasra:
Tabel 4.2 Jumlah Rombel dan Jumlah Peserta Didik Per Kelas Tahun Pelajaran
20132014
LP Kelas
Jumlah VII.1 VII.2 VII.3 VII.4
LAKI-LAKI
12 10
22 20
64
Perempuan 9
10 16
17 52
Jumlah 21
20 38
37 116
LP Kelas
Jumlah VIII.1 VIII.2 VIII.3 VIII.4
LAKI-LAKI 9
9 20
19 57
Perempuan 9
8 15
16 48
Jumlah 18
17 34
35 105
55
LP Kelas
Jumlah IX.1
IX.2 IX.3
IX.4 LAKI-LAKI
11 10
14 18
53
Perempuan 7
7 21
15 50
JUMLAH 18
17 35
33 103
LP TOTAL
VII,VIII,IX LAKI-LAKI
174
Perempuan 150
JUMLAH
324
JUMLAH ROMBEL KELAS
VII VIII
IX
4 4
4
5. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana merupakan fasilitas yang secara langsung maupun tidak langsung mendukung proses kegiatan belajar mengajar. Di
56
SMP Al-hasra, sarana dan prasarana pembelajaran merupakan salah satu hal yang diberi perhatian lebih untuk dikembangkan. Hal ini bisa dilihat dari
lengkapnya fasilitas belajar yang ada di SMP Al-Hasra, baik sarana dan prasarana yang digunakan secara bersama digunakan seyayasan maupun
sarana dan prasarana yang diberikan untuk setiap kelas. Hal tersebut dilakukan untuk mendukung guru maupun peserta didik
mengembangkan cara belajar dan memaksimalkan proses belajar. Selain itu, sarana dan prasarana juga diberikan untuk memaksimalkan pelayanan
pendidikan, baik dalam hal pengajaran maupun administrasi. Data sarana dan prasarana terlampir
B. Proses Belajar Mengajar Menggunakan Media Audio Visual 1. Meyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Sebelum penelitian, penulis terlebih dahulu membuat rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Dengan dibuatnya RPP terlebih dahulu,
penulis bisa mengetahui gambaran rekayasa pembelajaran seperti apa yang hendak dilakukan, serta respon seperti apa yang hendak diterima peserta didik
terhadap rekayasa pemebalajaran tersebut. Membuat RPP merupakan tahap yang paling menentukan
keberhasilan kegiatan pembelajaran. Sebab, dalam RPP memuat SK, KD, tujuan, dan indikator yang ingin dicapai. Jadi, berdasarkan tujuan dan
indikator tersebut
penulis kemudian
mengembangkannya dengan
mempertimbangkan komponen lain, seperti materi, metode, strategi, sumber belajar, evaluasi, maupun media yang akan digunakan.
Dalam proses pembuatan RPP penulis mempertimbangkan komponen pembelajaran. Komponen tersebut kemudian disesuaikan dengan karakter
peserta didik. Sebab, sehebat apapun sebuah strategi maupun media yang digunakan, jika tidak disesuaikan dengan karakter peserta didik yang akan
diajarkan hasilnya tentu tidak akan efektif. Pada penelitian ini, penulis mengajar di kelas VIII.3. Berdasarkan
penjelasan dari salah seorang informan, kelas ini termasuk peserta didik yang memiliki kecenderungan audio dan visual dalam belajar. Artinya, peserta
57
didik di kelas VIII. 3 lebih kondusif jika dilibatkan dalam kegiatan mendengarkan. Hal tersebut kemudian menjadi salah satu pertimbangan
penulis dalam membuat RPP.
2. Menentukan Media Pembelajaran
Kegiatan yang selanjutnya dilakukan adalah memilih dan menentukan video yang akan digunakan. Terkait dengan karakter peserta didik yang
cenderung lebih fokus pada media audio dan visual. Artinya, penulis harus memilih video yang memiliki lompatan suara yang baik serta resolusi gambar
yang baik. Selain itu, isi video juga harus sesuai dengan tujuan dan indikator yang akan dicapai.
Selain harus sesuai secara kognitif, video juga harus menarik secara imajinasi dan motivasi. Dengan demikian, peserta didik akan mendapatkan
manfaat digunakannya media tersebut. Berikut adalah hasil observasi pemilihan media.
a. Evaluasi Media Video
Nama media : Video drama Pengemis Masa Kini
Durasi : 20 menit
Judul materi : Apresiasi Pementasan Drama
Sasaran : Kelas VIII.3
Tujuan : Memberi gambaran nyata kepada peserta didik
tentang kondisi pertunjukan drama serta mengidentifikasi
unsur-unsur pertunjukan
drama. Waktu pembelajaran : Jam ke 5-6
1 Deskripsi Media
Sebuah video drama berjudul Pengemis Masa Kini. Video dengan format VLC Media Player ini sebenarnya berdurasi 45 menit. Namun,
berdasarkan hasil suntingan yang disesuaikan dengan syarat-syarat pemilihan media dan berdasarkan tujuan dan indikator yang akan dicapai,
maka video yang disajikan ke peserta didik hanya berdurasi 20 menit. 58
Kategori