Thaha, Nashruddin. Tokoh-tokoh Pendidikan Islam di Zaman Jaya, Imam al- Ghazali, Ibnu Chaldun. Jakarta: Mutiara Jakarta, 1979
Trianto. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Bumi
Aksara. Cet. 6, 2014. Usman, dan Asnawir, M. Basyiruddin. Media Pembelajaran.
Zulaiha, Rahma. Analisis Butir Soal secara manual. Jakarta: Pusat Penelitiam Pendidikan Balitbang Depdiknas, 2007.
Zuriah, Nurul. Metodelogi penelitian dan pendidikan. Jakarta:PT Bumi Aksara, 2007.
Lampiran 1 LEMBAR PRA OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR SISWA
1. Nama Pengamat : Dewi Anzani
2. Tempat Praktik : MTs N 3 Jakarta
3. Kelas : VII-III
4. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
5. Waktu : 11.30 – 13.40 WIB
6. Tanggal : 04 Februari 2015
NO ASPEK YANG DIAMATI
DESKRIPSI I
Pra Pembelajaran
1. Pengaturan tempat
duduk masing-
masing siswa Baik, setiap kali sebelum mulai belajar,
pasti guru mengatur tempat duduk siswa- siswi agar rapih baik dan teratur.
2. Pengkondisian kesiapan pelaksanaan
pembelajaran Begitu pula halnya dengan keadaan
kesiapan siswa, guru selalu mengecek kesiapan
siswa dengan
melihat kelengkapan alat tulis dan buku paket
siswa, dan mengkondisikan siswa untuk bersiap memulai pelajaran, karena sering
kali
guru mendapatkan siswa sedang
mengobrol, bermain, dll.
II Kegiatan
Membuka Pelajaran
Mengajukan pertanyaanapersepsi
Kurang, guru langsung menjelaskan materi yang akan dibahas hari ini.
III Kegiatan
Inti Pembelajaran
A.
Penjelasan materi
pelajaran
1. Memberikan penjelasan
materi pelajaran
Guru menjelaskan materi pelajaran siklus air yang ada pada buku paket IPS
2. Mengajukan pertanyaan
saat proses
penjelasan materi
Ketika guru sedang memberikan materi ajar, guru pun bertanya kepada siswa
terutama kepada siswa yang sedang mengobrol dan becanda dengan temannya,
mengenai hal-hal yang berkaitan dengan materi untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan.
B. PendekatanStrategi
Belajar
1. Melaksanakan pembelajaran aktif
Guru masih
kurang menerapkan
pembelajaran yang aktif dan lebih variatif sehingga siswa cenderung kurang aktif
dalam mengikuti pembelajaran bahkan
masih didapatkan siswa yang mengobrol dan becanda dengan teman sebangkunya.
2. Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
Dalam pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin
bertanya mengenai materi yang sedang di ajarkan.
3. Memberikan respon terhadap pertanyaan
dan jawaban siswa Guru merespon pertanyaan dan jawaban
yang dikemukakan oleh siswa.
C. Pemanfaatan
Media PembelajaranSumber
Belajar 1. Kemampuan
menggunakan media pembelajaran
Kurangnya penggunaan media dan sumber belajar.
Pada saat proses pembelajaran yang dilakukan pada tanggal 04 februari 2015,
guru hanya menggunakan buku paket sebagai sumber belajarnya
2. Kesesuaian media
dengan materi dan strategi
Kurang, karena dalam proses pembelajaran cenderung berpusat pada guru, guru hanya
menggunakan metode ceramah dengan
menjelaskan kepada siswa dan menuliskan inti dari materi pelajaran di papan tulis lalu
siswa diminta untuk mencatatnya di buku tulis.
D. Penilaian Proses Memberikan tugaslatihan
Guru memberikan tugas untuk membaca dan memahami kembali materi yang telah
dibahas hari ini
IV PENUTUP
Melakukan konfirmasi dan memberikan kesimpulan
Guru melakukan konfirmasi, kesimpulan yang melibatkan murid.
Pelajaran yang diperoleh dari hasil pengamatanobservasi : 1. Guru harus selalu memberikan metode pembelajaran yang menyenangkan
agar murid termotivasi serta menyukai pelajaran, 2. Selain itu, guru harus mempersiapkan materi dan sumber pembelajaran
yang lengkap dan menarik agar murid tidak merasa bosan dalam belajar.
Lampiran 2 Lembar Wawancara Siswa
Sebelum Penelitian A. Responden 1
1. Bagaimana pendapatmu mengenai proses pembelajaran IPS di sekolah ?
Jawab : Lumayan menyenangkan, kadang-kadang gak serius
2. Dalam proses pembelajaran, bagaimana cara guru mengajar dikelas ?
Jawab : Cara mengajarnya dengan ngejelasin tapi kadang ada yang
tidak saya pahami, terus mencatat materi yang ditulis guru dipapan tulis
3. Apakah pernah belajar IPS di luar kelas dengan memanfaatkan
lingkungan alam sekitar ? Jawab
: Gak pernah 4.
Apakah adik-adik antusias dalam mengikuti pelajaran IPS ? Jawab
: Lumayan antusias 5.
Apakah adik-adik aktif bertanya di kelas ? Jawab
: Iya, bila ada materi yang tidak dipahami
B. Responden 2
1. Bagaimana pendapatmu mengenai proses pembelajaran IPS di sekolah ?
Jawab : Kadang terlalu cepat menyampaikan materinya, mencatet
mulu 2.
Dalam proses pembelajaran, bagaimana cara guru mengajar dikelas ? Jawab
: Ceramah, memberikan contoh yang ada dibuku paket aja, mencatat materi yang dipapan tulis mulu jadi kadang suka
bosen.
3. Apakah pernah belajar IPS di luar kelas dengan memanfaatkan
lingkungan alam sekitar ? Jawab
: Tidak pernah 4.
Apakah adik-adik antusias dalam mengikuti pelajaran IPS ? Jawab
: Tergantung guru yang mengajarnya, kalau seru kita jadi antusias
5. Apakah adik-adik aktif bertanya di kelas ?
Jawab : Iya
C. Responden 3
1. Bagaimana pendapatmu mengenai proses pembelajaran IPS di sekolah ?
Jawab :
Sebenarnya menyenangkan,
tapi ketika
proses pembelajarannya guru belum bisa memberikan contoh yang
nyata dengan melihat secara langsung. 2.
Dalam proses pembelajaran, bagaimana cara guru mengajar dikelas ? Jawab
: Ceramah, terkadang menggunakan media belajar seperti gambar dan video yang berkaitan dengan materi pelajaran
tapi lebih sering hanya mendengarkan penjelasan guru.
3. Apakah pernah belajar IPS di luar kelas dengan memanfaatkan
lingkungan alam sekitar ? Jawab
: Tidak pernah 4.
Apakah adik-adik antusias dalam mengikuti pelajaran IPS ? Jawab
: Tidak, soalnya membosankan 5.
Apakah adik-adik aktif bertanya di kelas ? Jawab
: Jarang
D. Responden 4
1. Bagaimana pendapatmu mengenai proses pembelajaran IPS di sekolah ?
Jawab : Kurang enak
2. Dalam proses pembelajaran, bagaimana cara guru mengajar dikelas ?
Jawab : Menjelaskan lalu mencatat apa yang dijelaskan dan ditulis
guru di papan tulis 3.
Apakah pernah belajar IPS di luar kelas dengan memanfaatkan lingkungan alam sekitar ?
Jawab : Tidak
4. Apakah adik-adik antusias dalam mengikuti pelajaran IPS ?
Jawab : Tidak, karena membosankan, hanya mendengarkan
penjelasan guru saja. 5.
Apakah adik-adik aktif bertanya di kelas ? Jawab
: Kadang-kadang bila ada materi pelajaran yang tidak dipahami.
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Pertemuan I
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 3 Jakarta
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
KelasSemester : VII II
Materi PokokTopik : Potensi dan Persebaran Sumber Daya Laut Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak
menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B. Kompetensi dasar
1.1 Menghargai Karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dngan segala perubahannya
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggung jawab terhadap
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi
dan politik.