KAJIAN EMPIRIS KAJIAN PUSTAKA

37 menggunakan penelitian kuantitatif. Data dikumpulkan melalui survei kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh disiplin dan keterampilan mengajar terhadap prestasi akademik. Kedua, penelitian yang dilakukan oleh O. Stanley Ehiane 2014, mahasiswa dari Lagos State Polytechnic, Nigeria dengan judul “Discipline and Academic Performance A Study of Selected secondary Schools in Lagos, Nigeria”. Penelitian yang digunakan penelitian survei cross-sectional desain di mana kuesioner merupakan instrumen utama pengumpulan data selain wawancara dan dokumentasi. Persentase sederhana dan metode statistik Chi –square digunakan untuk menganalisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa disiplin belajar di sekolah efektif dalam mendorong dan mempengaruhi prestasi akademik. Ketiga, penelitian dari Atta dan Jamil 2012 dari Institute of Education Research, Gomal University, Pakistan melakukan penelitian berjudul “Effects of Motivation and Parental Influence on The Educational Attainments of Students at Secondary Level” Pengaruh Motivasi dan Pengaruh Orang Tua pada Pencapaian Pendidikan Siswa di Tingkat Menengah. Penelitian ini difokuskan pada pengaruh motivasi dan pengaruh orang tua pada pencapaian pendidikan siswa ditingkat menengah. Sampel penelitian yaitu 400 siswa sekolah menengah dari delapan sekolah yang berbeda. Dua puluh item kuesioner digunakan untuk mengukur tingkat motivasi siswa dan pengaruh orang tua. Hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan korelasi sederhana. Korelasi antara pengaruh orang tua dan prestasi akademik adalah tinggi dan korelasi antara motivasi dan prestasi akademik adalah sedang. 38 Keempat, penelitian dari Kordi dan Baharudin 2010 dari Department of Human Development Family Studies, Faculty of Human Ecology University Putra Malaysia, Selangor, Malaysia, melakukan penelitian yang berjudul “Parenting Attitude and Style and Its Effect on Children’s School Achievements” Pengaruh perhatian dan pola asuh terhadap prestasi anak. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh dari perhatian dan pola asuh orang tua terhadap prestasi anak di sekolah. Terdapat hubungan yang kuat antara perhatian dan pola asuh orang tua terhadap prestasi anak di sekolah. Penelitian ini mengungkapkan bahwa gaya pengasuhan otoritatif dikaitkan dengan tingkat yang lebih tinggi dari prestasi sekolah anak-anak, meskipun temuan tetap konsisten di seluruh budaya dan masyarakat. Penelitian selanjutnya dapat mengeksplorasi beberapa isu penting yang mendasari inkonsistensi dilaporkan dalam studi, khususnya hasil yang bertentangan antara anak-anak sekolah Amerika Asia dan Eropa. Kelima, penelitian yang dilakukan oleh Imam Alimaun 2015 yang berjudul “Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar se-Daerah Binaan R. A. Kartini Kecamatan Kutoarjo Kabupaten Purworejo ”. Pengujian hipotesis dengan taraf signifikansi 5 diperoleh hasil yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar siswa. Ditunjukkan oleh hasil koefisien korelasi R sebesar 0,790 dan koefisien determinasi R2 62,4. Nilai signifikansinya sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,000 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini menunjukkan bahwa 62,4 hasil belajar dipengaruhi oleh kedisiplinan 39 siswa. Kesimpulan dari penelitian ada pengaruh yang signifikan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas V SD se-Daerah Binaan R.A. Kartini Kecamatan Kutoarjo Kabupaten Purworejo. Keenam, penelitian yang dilakukan oleh Jarot Andri Wibisono 2010 dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa SD Negeri Ngajaran 03 Kec. Tuntang Kab. Semarang Tahun Pelajaran 20092010 ”. Hasil yang diperoleh dari penelitian tersebut adalah yang terkait disiplin yaitu terdapat pengaruh yang sangat signifikan antara kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar PAI siswa. Ketujuh, jurnal oleh Muhammad Khafid dan Suroso 2007 Fakultas Ekonomi UNNES dengan judul penelitian “Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Ekonomi”. Kesimpulan dari penelitian sebagai berikut: a. Berdasarkan analisis deskriptif persentase menunjukkan bahwa disiplin belajar siswa kelas VIII SMPN 1 Jatinegara Kab. Tegal Tahun Pelajaran 20062007 dalam kategori tinggi dengan persentase sebesar 77,25, lingkungan keluarga dalam kategori baik dengan persentase sebesar 71,02, dan hasil belajar siswa dalam kategori cukup dengan rata-rata skor 69,58. b. Secara parsial disiplin belajar berpengaruh terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII SMPN 1 Jatinegara Kab.Tegal Tahun Pelajaran 20062007, besarnya pengaruh disiplin belajar adalah sebesar 8,17, secara parsial lingkungan keluarga juga berpengaruh terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII SMPN 1 Jatinegara Kab.Tegal Tahun Pelajaran 20062007, besarnya pengaruh lingkungan keluarga sebesar 8,76. 40 c. Secara bersama-sama atau simultan disiplin belajar dan lingkungan keluarga berpengaruh terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII SMPN 1 Jatinegara Kab.Tegal Tahun Pelajaran 20062007, besarnya pengaruh secara simultan adalah sebesar 14,8, selebihnya sebesar 85,2 dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini, misalnya faktor kecerdasan, motivasi belajar, metode pembelajaran, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Kedelapan, penelitian milik Lesy Puspita 2015 yang berjudul “Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Dabin II Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal ”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 hasil R sebesar 0,358 yang artinya terjadi hubungan kategori sedang antara perhatian orang tua dan motivasi belajar siswa, 2 koefisien determinasi R 2 0,289 menunjukkan bahwa persentase sumbangan pengaruh variabel independen sebesar 28,9. Hal ini menunjukkan bahwa 28,9 motivasi belajar siswa dipengaruhi oleh perhatian orang tua, sedangkan 71,1 dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian. 3 nilai signifikansi sebesar 0,000. Oleh karena 0,000 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa. Kesembilan, penelitian yang dilakukan oleh Azizah 2009 dengan judul penelitian “Hubungan Antara Perhatian Orang Tua dengan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII SMP N 2 Temon Kulon Progo Tahun Pelajaran 20082009” menunjukkan bahwa tidak ada hubungan positif yang signifikan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar PAI siswa kelas VIII 41 SMPN 2 Temon Kulon Progo, sebab ro rt 0,037 0,202. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat perhatian orang tua siswa kelas VIII SMPN 2 Temon berada pada kategori sedang dengan presentase sebesar 45,3 dan prestasi belajar siswa kelas VIII SMPN 2 Temon Kulon Progo berada pada tingkat perhatian orang tua siswa kelas VIII SMPN 2 Temon Kulon Progo sebesar 45,3 sebesar 45,3. Kesepuluh, penelitian yang dilakukan oleh Budiyono 2012 yang berjudul “Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar”. Penelitian ini menunjukan bahwa ada pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi siswa pada kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 20112012. Kesebelas, penelitian yang dilakukan oleh Zuhriyah yang berjudul “Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas V MI Tarbiyatul Islamiyah Kasiyan Sukolilo Kabupaten P ati”. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan instrument kuesioner atau angket untuk mendapatkan data tentang perhatian orang tua variabel X dan data tentang kemandirian belajar siswa variable Y. Populasi penelitian sebanyak 32 responden dengan menggunakan sampel jenuh. Pengujian hipotesis penelitian menggunakan analisis regresi satu prediktor menunjukkan adanya pengaruh perhatian orang tua terhadap kemandirian belajar siswa kelas V di MI Tarbiyatul Islamiyah Kasiyan Sukolilo Pati. Hal ini dibuktikan dengan hasil penghitungan F hitung = 39,835 lebih besar jika dibandingkan dengan angka pada nilai F tabel dengan db = 1 lawan 30 baik pada taraf signifikasi 5 39,8354,17. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat 42 pengaruh yang signifikan antara perhatian orang tua terhadap kemandirian belajar. Penelitian-penelitian tersebut digunakan sebagai bahan rujukan untuk melakukan penelitian tentang Pengaruh Kedisiplinan dan Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Dabin 1 Kecamatan Pituruh Kabupaten Purworejo. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui besarnya pengaruh kedisiplinan siswa dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengetahuan bahwa kedisiplinan siswa dan perhatian orang tua berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.

2.3 KERANGKA BERPIKIR

Keberhasilan guru dalam proses pembelajaran akan telihat dalam bentuk prestasi belajar siswa. Prestasi belajar di pengaruhi oleh beberapa faktor intern dan ekstern. Faktor intern merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa, dan faktor ekstern adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa. Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar misalnya kedisiplinan siswa dan perhatian orang tua. Kedisiplinan siswa merupakan perilaku siswa yang mencerminkan kepatuhan terhadap tata tertib yang berlaku. Dengan disiplin dapat membantu terciptanya kondisi dan suasana yang kondusif. Siswa yang belum disiplin akan mengganggap bahwa belajar adalah suatu paksaan dan tekanan. Belajar yang berlandaskan paksaan tidak akan bertahan lama. Siswa yang awalnya mendapatkan tekanan dan paksaan dalam menerapkan disiplin, pada akhirnya akan menyadari pentingnya belajar dan kewajiban belajar untuk mendapatkan prestasi yang optimal. Selain itu orang tua yang memberikan perhatian kepada anak dengan membimbing, mengawasi, melengkapi alat belajar juga dapat meningkatkan 43 prestasi belajar siswa. Kedisiplinan siswa dan perhatian orang tua saling mempengaruhi terhadap prestasi belajar siswa. Pengaruh kedisiplinan bersifat tidak sementara, tetapi akan dibawa sampai kapanpun. Orang tua juga harus mendukung siswa dengan melakukan pendekatan dan menanamkan kedisiplinan dalam diri siswa. Orang tua dapat memotivasi siswa agar senantiasa belajar di rumah. Penelitian ini diharapkan mampu meningkatkan kedisiplinan siswa dan orang tua dapat sadar pentingnya perhatian orang tua terhadap perkembangan belajar anak agar prestasi belajar anak meningkat. Keterkaitan antara kedisiplinan dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar digambarkan dalam kerangka berpikir dalam skema. Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berfikir Kedisiplinan Siswa X1: 1 Disiplin berangkat sekolah. 2 Disiplin mengikuti pelajaran di sekolah 3 Disiplin mengerjakan tugas 4 Disiplin menaati tata tertib sekolah 5 Disiplin belajar di rumah Prestasi Belajar Y Perhatian Orang Tua X2: 1 Memberikan dorongan belajar. 2 Membimbing anak. 3 Mengatur waktu belajar 4 Memberi penghargaan. 5 Menciptakan relasi yang baik antaranggota keluarga. 6 Menciptakan suasana rumah yang tentram. 7 Menyediakan kebutuhan alat belajar anak.