Berdasarkan kedua pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan IPS adalah agar manusia dapat memahami lingkungan sosial
masyarakat, bekerjasama menyelasaikan masalah dan menjadi warga negara indonesia yang demokratis dan bertanggung jawab
c. Materi IPS
Materi dalam mata pelajaran IPS memang dirasa cukup sulit karena materinya bersifat abstrak, sehingga sulit bagi siswa SD untuk memahami
konsep-konsep yang terdapat dalam mata pelajaran IPS. Apalagi dalam mata pelajaran IPS siswa dituntut untuk menghafalkan materi yang sangat
banyak, termasuk nama-nama tempat, tokoh dan juga berbagai peristiwa, seperti halnya pada materi IPS kelas V tema 7 pada materi sejarah
perkembangan kerajaan Islam di Indonesia. Siswa dituntut untuk menghafalkan sejarah kerajaan Islam di Indonesia, kerajaan-kerajaan
Islam yang ada di Indonesia, peninggalan kerajaan Islam di Indonesia, tokoh-tokoh perkembangan agama Islam di Indonesia.
B. Penelitian yang Relevan
Dalam melakukan penelitian ini, peneliti mengkaji dari penelitian yang sudah ada yang digunakan sebagai acuan , yaitu :
Penelitian Skripsi Handrianto 2013 yang berjudul “Peningkatan
Keaktifan, Motivasi, dan Prestasi Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Mata Pelajaran IPS Kelas V SD Kalongan Depok
Yogyakarya Tahun Ajaran 20122013”, terlihat bahwa penerapan pembelajaran tipe STAD sangat membantu peningkatan motivasi dan prestasi
belajar siswa. Untuk motivasi pada kondisi awal sebesar 25,46, dan pada
kondisi akhir meningkat menjadi 86,44. Sedangkan untuk prestasi belajar IPS kondisi awal yang lulus KKM hanya 8 anak 40, dan pada kondisi akhir
yang lulus KKM ada 27 anak 100. Oleh karena itu, dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan
motivasi dan prestasi belajar siswa. Penelitian Skripsi Putra 2013
yang berjudul “Penerapan Pembelajaran Cooperative Tipe Student Teams Achievement Division STAD
untuk Meningkatkan Prestasi dan Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Akuntansi siswa kelas XI IPS 3 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta
”, menunjukkan bahwa: 1 ada peningkatan prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran
akuntansi melalui
penerapan model pembelajaran
cooperative tipe STAD prestasi belajar siswa sebelum penelitian 25,18 dan prestasi belajar siswa sesudah penelitian 68,88; 2 ada peningkatan
motivasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi melalui penerapan model pembelajaran cooperative tipe STAD motivasi belajar siswa
sebelum penelitian = 51,88 dan rerata motivasi belajar siswa sesudah penelitian = 55,08
Penelitian Skripsi Sagita 2013 yang berjudul “Peningkatan Keaktifan
dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Student Teams Achievement Division STAD Pada Siswa
Kelas V SD N Denggung Tahun ajaran 20122013”, menunjukan bahwa 1 Cara meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar dengan teknik STAD yaitu
langkah-langkah yang dilakukan dengan menentukan skor awal, membentuk kelompok secara heterogen, kegiatan diskusi dalam kelompok di mana setiap
