54
masalah penelitian. Dari penelitian ini kiranya, dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut.
a. Pengaruh penggunaan media pembelajaran portofolio lebih besar
dibandingkan dengan penggunaan media pembelajaran gambar terhadap sikap demokratis peserta didik kelas XI SMK Negeri 3 Yogyakarta dalam
proses pembelajaran PPKn. b.
Pengaruh penggunaan media pembelajaran portofolio lebih besar dibandingkan dengan penggunaan media pembelajaran gambar terhadap
prestasi belajar peserta didik kelas XI SMK Negeri 3 Yogyakarta dalam proses pembelajaran PPKn.
55
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian
1. Jenis Penelitian
Pada penelitian ini, jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Menurut Sugiyono 2011: 7
jenis penelitian eksperimen adalah jenis penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang
terkendalikan. Sehingga dapat dikatakan jenis penelitian eksperimen adalah jenis penelitian yang didalamnya bertujuan untuk menilai pengaruh dari suatu
perlakuan atau tindakan tertentu pada kelompok eksperimen dan menyediakan kelompok kontrol untuk perbandingan terhadap hasil dari proses pembelajaran
peserta didik. Fokus jenis penelitian dalam penelitian ini adalah Quasi Experiment
atau eksperimen semu, yaitu suatu desain eksperimen yang memungkinkan peneliti mengendalikan variabel sebanyak mungkin dari situasi yang ada.
Desain ini tidak mengendalikan variabel secara penuh seperti pada eksperimen sebenarnya eksperimen murni, namun peneliti bisa memperhitungkan
variabel apa saja yang tidak mungkin dikendalikan, sumber-sumber mana saja yang mungkin ada dalam menginterpretasi hasil penelitian Sugiyono, 2011:
87.
56
Berdasarkan konsep di atas, maka metode penelitian desain dalam penelitian ini merupakan desain eksperimen yang dilakukan dengan pre-test
sebelum perlakuan diberikan dan post-test sesudah perlakuan diberikan, dan juga terdapat kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dalam penelitian
ini, peneliti mengumpulkan data dengan memberikan perlakuan yang berbeda pada dua kelompok sampel penelitian kemudian mengolah, menganalisis, dan
menginterpretasi data dalam pengujian hipotesis statistik dengan 2 dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat.
2. Desain Penelitian
Pada penelitian ini, penulis menggunakan dua kelompok kelas, yaitu kelompok kelas eksperimen dan kelompok kelas kontrol. Pada kelas
eksperimen akan diberi perlakuan treatment menggunakan media pembelajaran dengan media portofolio dan pada kelas kontrol menggunakan
media pembelajaran dengan media gambar. Perbedaan rata-rata nilai tes akhir post-test pada kelas eksperimen dan pada kelas kontrol dibandingkan untuk
menentukan apakah terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan antara kedua kelas tersebut.
Secara umum, quasi-experiment yang digunakan dalam penelitian ini melibatkan tipe intervensi atau treatment tertentu dan perbandingan. Salah
satu dari desain yang tergolong quasi-eksperiment adalah “Pre-test-Post-test
Control Group Design ”.
57
Tabel 3.1 . Format Desain Penelitian “Pre-test-Post-test Control Group
Design ”
KE O
1
X
1
O
2
KK O
1
X
2
O
2
Keterangan: KE
:kelas eksperimen dengan menggunakan media pembelajaran portofolio
KK : kelas kontrol dengan menggunakan media pembelajaran gambar
X
1
: perlakuan kelas eksperimen X
2
: perlakuan kelas kontrol O
1
: pre-test O
2
: post-test
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 3 Yogyakarta yang beralamat lengkap di Jalan Rw. Monginsidi No. 2A, Yogyakarta, dengan fokus
penelitian peserta didik kelas XI jurusan Teknik Listrik 1 dan kelas XI jurusan Teknik Listrik 2 SMK Negeri 3 Yogyakarta. Penelitian ini dilaksanakan pada
bulan Desember sampai Maret 2016.
C. Variabel Penelitian
Menurut Sugiyono 2011: 39 variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek atau kegiatan yang mempunyai
perbedaan variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian diatrik kesimpulannya. Dalam penelitian ini variabel yang diteliti
dibagi menjadi dua kelompok Sugiyono, 2011: 39-40, yaitu:
58
a. Variabel bebas independent variable Variabel ini sering disebut
sebagai variabel stimulus, predictor, antecedent. Variabel bebas adalah merupakan varibel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab
perubahannya atau timbulnya variabel dependent terikat. Pada penelitian ini yang menjadi variabel bebasnya X adalah Penggunaan
Media Portofolio dalam Pembelajaran PPKn. b.
Variabel terikat dependent variable Variabel ini sering disebut sebagai variabel output, kriteria, konsekuen. Variabel terikat
merupakan variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat dari varibel bebas. Pada penelitian ini yang menjadi variabel terikatnya Y adalah
sikap demokratis dan prestasi belajar peserta didik kelas XI dalam pembelajaran PPKn di SMK Negeri 3 Yogyakarta.
D. Definisi Operasional Variabel Penellitian
Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahan pemahaman dan perbedaan penafsiran yang berkaitan dengan istilah-istilah
dalam judul skripsi. Sesuai dengan judul penelitian yaitu “Pengaruh
Penggunaan Media Portofolio terhadap Sikap Demokratis dan Prestasi Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran PPKn
”, maka definisi operasional variabel penelitian yang perlu dijelaskan, antara lain sebagai berikut.
59
1. Media Pembelajaran Portofolio
Pengertian portofolio di sini adalah suatu kumpulan pekerjaan peserta didik dengan maksud tertentu dan terpadu yang diseleksi
menurut panduan-panduan yang ditentukan. Hasil dari portofolio merupakan kerjasama peserta didik secara keseluruhan yang bekerja
secara kooperatif memilih, membahas, mencari data, mengolah, menganalisa dan mencari pemecahan terhadap suatu masalah yang di
kaji. Media portofolio dalam penelitian ini adalah salah satu usaha dari guru untuk meningkatkan dan mengembangkan sikap demokratis
peserta didik melalui pembelajaran yang interaktif dengan cara melibatkan kreativitas dan keaktifan peserta didik secara langsung
dengan media yang lebih inovatif, sehingga peserta didik dapat mengembangkan kreativitasnya dan terlibat aktif dalam waktu yang
bersamaan. Media pembelajaran portofolio diharapkan dapat meningkatan sikap demokratis dengan cara mengembangkan
kreativitasnya melalui keaktifan peserta didik dalam memilih masalah dan pemecahannya, karena dalam media ini mengutamakan partisipasi
peserta didik. 2.
Sikap Demokratis Pada dasarnya demokrasi adalah kebebasan, persamaan hak,
keadilan musyawarah dan tanggung jawab. Jika dalam politik ada rakyat, maka dalam pendidikan ada peserta didik. Adapun bentuk-
