Manfaat Media Pembelajaran Konsep Dasar Media Pembelajaran

21

5. Pengertian Media Portofolio

Salah satu media pembelajaran yang banyak dibicarakan dan dipelajari terutama untuk penilaian adalah media portofolio. Portofolio adalah bundel, yaitu berupa kumpulan karya atau dokumentasi hasil pekerjaan peserta didik yang disimpan dalam satu bundel. Misalnya dapat berupa tugas-tugas, catatan harian, sertifikat penghargaan atas prestasi yang pernah diraih, hasil tes belajar yang dilakukan secara periodik, dan sebagainya Mukhamad Murdiono, 2012: 68. Menurut Popham 1995 sebagaimana dikutip oleh Tukiran Taniredja, dkk., 2011: 5 mendefinisikan portofolio sebagai suatu koleksi yang sistematis dari suatu pekerjaan, dalam dunia pendidikan, portofolio berkenaan dengan kumpulan yang sistematis dari pekerjaan peserta didik. Airasian 1994 sebagaimana dikutip oleh Tukiran Taniredja, dkk., 2011: 6 mengemukakan portofolio adalah kumpulan karya peserta didik yang dirancang untuk memperllihatkan gaya atau karya peserta didik berdasarkan kemampuannya. Sedangkan Budimansyah 2002 sebagaimana dikutip oleh Tukiran Taniredja, dkk., 2011: 6 memberikan pengertian bahwa portofolio merupakan suatu kumpulan pekerjaan peserta didik dengan maksud tertentu, berupa karya terpilih dari satu kelas secara keseluruhan yang bekerja secara kooperatif membuat kebijakan untuk memecahkan masalah. Lebih lanjut dijelaskan juga oleh Yuliani Nurani Sujiono 2010: 7 bahwa portofolio adalah berkas pengkajian terhadap suatu permasalahan atau topik tertentu yang harus dikaji secara mendalam dan menyeluruh yang dimulai dari proses pengumpulan, penggabungan dan interpretasi untuk mengambil keputusan. 22 Model pembelajaran yang melibatkan media portofolio merupakan teori belajar konstruktivisme dalam hal ini peserta didik melakukan interaksi dengan lingkungan atau di luar kelassekolah saat membangun dan memperoleh pengetahuannya. Melalui pembelajaran portofolio diharapkan pengetahuan yang telah diperoleh dapat tersimpan secara mendalam, dan menumbuhkan keaktifan peserta didik melalui sikap demokratis yang ditunjukkan, karena peserta didik secara langsung menerima informasi dan memperoleh pengalaman fisik dan mental. Setiap portofolio harus memuat bahan-bahan yang menggambarkan usaha terbaik peserta didik dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan kepadanya, serta mencangkup pertimbangan terbaiknya tentang bahan-bahan mana yang paling penting untuk ditampilkan Mukhamad Murdiono, 2012: 69. Pembelajaran berbasis portofolio merupakan strategi pembelajaran yang sangat tepat digunakan dalam rangka membangun kreativitas, keterampilan, dan keaktifan dari peserta didik. Pembelajaran berbasis media portofolio memungkinkan peserta didik: a. Berlatih memadukan antara konsep yang diperoleh dari penjelasan guru atau dari buku bacaan dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencari informasi di luar kelas baik informasi yang sifatnya bendabacaan, penglihatan objek langsung, TV, radio, dll. maupun orangpakartokoh. c. Membuat alternatif untuk mengatasi topikobjek yang dibahas. 23 d. Membuat suatu keputusan sesuai kemampuannya yang berkaitan dengan konsep yang telah dipelajarinya dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang ada di masyarakat. e. Merumuskan langkah yang akan dilakukan untuk mengatasi dan mencegah timbulnya masalah yang berkaitan dengan topik yang dibahas Mukhamad Murdiono, 2012: 73. Jadi dapat ditarik kesimpulan pengertian portofolio di sini adalah suatu kumpulan pekerjaan peserta didik dengan maksud tertentu dan terpadu yang di seleksi menurut panduan-panduan yang ditentukan. Biasanya portofolio merupakan karya terpilih dari seorang peserta didik, tetapi dalam pembelajaran ini setiap portofolio berisi karya terpilih dari satu kelas peserta didik secara keseluruhan yang bekerja secara kooperatif memilih, membahas, mencari data, mengolah, menganalisa dan mencari pemecahan terhadap suatu masalah yang dikaji.

6. Fungsi Media Pembelajaran Portofolio

Herman, Gearhart dan Ashbacher sebagaimana dikutip oleh Yuliani Nurani Sujiono 2010: 4-5 menjelaskan beberapa fungsi portofolio dalam proses pembelajaran di kelas dibandingkan dengan proses pembelajaran konvensional yang biasa dilakukan oleh pengajar. Portofolio yang digunakan dalam kelas memiliki dua fungsi, yaitu dapat digunakan sebagai suatu bentuk penilaian dan sekaligus teknik pembelajaran yang akan membantu kesempurnaan dalam proses pembelajaran. Freedman dalam Herman sebagaimana dikutip oleh Yuliani Nurani Sujiono 2010: 5 menambahkan