23 terampil dalam memantau siswa agar mudah belajar dan tidak
mengalami patah semangat.
B. Hasil Belajar IPS
1. Pengertian Hasil Belajar IPS
“Hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar” Dimyati dan Mudjiono, 2006: 3. Dari pengertian
tersebut, hasil belajar merupakan dampak dari proses pembelajaran yang berlangsung. Di dalam pembelajaran tersebut terjalin interaksi antara guru
dan peserta didik. Interaksi yang baik di dalam pembelajaran adalah interaksi yang berjalan secara bolak-balik, guru memberikan ilmu
pengetahuan kepada siswa dan siswa aktif saat menerima pengetahuan.
“Hasil belajar merupakan perolehan dari proses belajar siswa sesuai dengan tujuan pengajaran ends are being attained Purwanto, 2011:
45. Tujuan pengajaran menjadi hasil belajar potensial yang akan dicapai oleh anak melalui kegiatan belajarnya”. Tujuan pembelajaran biasa
ditentukan sebelum
kegiatan pembelajaran
berlangsung. Rencana
pelaksanaan pembelajaran yang disusun harus mengacu pada tujuan pembelajaran supaya pembelajaran yang berlangsung dapat memberikan
hasil belajar yang sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan.
Hasil belajar adalah perubahan perilaku yang berupa pengetahuan dan pemahaman, keterampilan dan sikap yang diperoleh peserta didik
selama berlangsungnya proses belajar megajar atau yang lazim disebut
24 dengan pembelajaran Ahmad Susanto, 2014: 1. Di dalam proses belajar
mengajar, guru harus mengembangkan ketiga aspek pengetahuan, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik supaya siswa dapat memiliki perilaku
yang baik, pengetahuan yang luas dan keterampilan yang bagus. Guru yang mengajarkan ketiga aspek pengetahuan dengan baik akan menghasilkan
hasil belajar yang baik untuk ketiga aspek pengetahuan tersebut.
Dari ketiga pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan perubahan hasil yang dicapai baik berupa pengetahuan dan
pemahaman, keterampilan dan sikap dari suatu interaksi tindak belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran. Di dalam penelitian ini,
hasil belajar IPS yang dimaksud adalah nilai yang diperoleh siswa setelah melakukan kegiatan pembelajaran menggunakan pembelajaran kooperatif
tipe numbered head together NHT. Nilai tersebut berupa angka yang
menyangkut ranah kognitif. 2.
Ranah Hasil Belajar
Ranah hasil belajar secara umum dibedakan menjadi tiga, yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik. Ranah kognitif adalah
ranah yang berhubungan dengan aspek pengetahuan atau kecerdasan yang dimiliki siswa. Dimyati dan Mudjiono 2006: 202-205 mengatakan bahwa
ada enam kelas tingkat taksonomi atau penggolongan tujuan ranah kognitif oleh Bloom, yaitu: pengetahuan, pemahaman, penggunaan penerapan,
analisis, sintesis, evaluasi.
Kategori