Keterampilan Menjelaskan Keterampilan Guru dalam Mengajar

19 d Rangkum hasil pembicaraan diskusi 2 Memperjelas masalah maupun usulan pendapat a Merangkum usulan tersebut sehingga menjadi jelas b Meminta komentar siswa dengan mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang membantu mereka memperjelas atau mengembangkan ide tersebut c Menguraikan gagasan siswa dengan memberikan informasi tambahan atau contoh-contoh yang sesuai sehingga kelompok dapat memperoleh informasi secara lebih jelas d Menganalisis pandangan pendapat siswa e Meneliti apakah alasan tersebut memang mempunyai dasar yang kuat f Menjelaskan hal-hal yang disepakati maupun yang tidak disepakati 3 Meningkatkan usulan siswa a Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang menantang siswa untuk berpikir b Memberikan contoh-contoh verbal yang sesuai secara tepat c Memberikan waktu untuk berpikir d Memberikan dukungan kepada usulan pendapat siswa dengan penuh perhatian 4 Menyebarkan kesempatan berpartisipasi a Mencoba memancing usulan siswa yang enggan berpartisipasi dengan mengarah langsung secara bijaksana 20 b Mencegah terjadinya pembicaraan serentak dengan memberi giliran kepada siswa yang pendiam terlebih dahulu c Secara bijaksana mencagah siswa yang suka memonopoli pembicaraan d Mendorong siswa untuk mengomentari usulan temannya sehingga interaksi antar siswa dapat ditingkatkan 5 Menutup diskusi a Membuat rangkuman hasil diskusi dengan bantuan siswa b Memberi gambaran tentang tindak lanjut hasil diskusi c Mengajak siswa untuk menilai proses maupun hasil diskusi yang telah dicapai

g. Keterampilan mengelola kelas

Keterampilan mengelola kelas berkaitan dengan kemampuan guru dalam mengambil inisiatif dan mengendalikan kegiatan pembelajaran, sehingga berjalan secara optimal, efisien, dan efektif Suwarna, 2006:83-84. Keterampilan tersebut meliputi: 1 Menunjukkan sikap tanggap Tanggap terhadap perhatian, keterlibatan, ketidakacuhan, dan ketidakterlibatan dalam tugas-tugas di kelas. 2 Memberi perhatian Pengelolaan kelas yang efektif terjadi apabila guru mampu membagi perhatiannya kepada beberapa kegiatan yang berlangsung

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Effect of Method Numbered Head Together (NHT) to the Student Results on Subjects of Fiqh at Al-Zahra Indonesian Junior Pamulang.

0 25 177

Pengaruh strategi pemecahan masalah “ideal” dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa

1 10 208

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Konsep Mol Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Di Kelas X-6 SMAN 8 Kota Tangerang Selatan

0 3 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) TERHADAP HASIL BELAJAR Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas X SMK Pe

0 2 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS IV

0 0 12