Fase 4: Menjawab Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head

41 sehingga ruang gerak hubungan sosialnya bertambah luas” Syamsu Yusuf dan Nani M. Sugandhi, 2011: 66. Ada empat tahapan perkembangan kognitif anak menurut Piaget dalam Rita Eka Izzaty, dkk 2008: 35 yaitu sensorimotor, preoperasional, concrete operational, dan formal operational. Tahapan perkembangan kognitif menguraikan ciri khas perkembangan kognitif tiap tahap dan merupakan suatu perkembangan yang saling berkaitan dan berkesinambungan. Berdasarkan tahapan perkembangan kognitif Piaget, masa kanak-kanak akhir masuk dalam tahap operasional konkret. Berikut ini tabel tahap perkembangan kognitif Piaget. Tabel 5. Tahap-tahap Perkembangan Kognitif Piaget Usia Tahap Perilaku Lahir – 18 bln Sensorimotor  Belajar melalui perasaan  Belajar melalui refleks  Memanipulasi bahan 18 bln – 6 th Praoperasional  Ide berdasarkan persepsinya  Hanya dapat memfokuskan pada satu variabel pada satu waktu  Menyamaratakan berdasarkan pengalaman terbatas 6 th – 12 th Operasional konkret  Ide berdasarkan pemikiran  Membatasi pemikiran pada benda- benda dan kejadian yang akrab 12 th atau lebih Operasional formal  Berpikir secara konseptual  Berpikir secara hipotesis Strategi guru dalam pembelajaran pada masa kanak-kanak akhir Marsh dalam Rita Eka Izzaty, dkk, 2008: 118 adalah: 1. menggunakan bahan-bahan yang konkret, misalnya barang benda konkret, 2. gunakan alat visual, misalnya OHP, tranparan, 42 3. gunakan contoh-contoh yang sudah akrab dengan anak dari hal yang bersifat sederhana ke yang bersifat kompleks, 4. menjamin penyajian yang singkat dan terorganisasi dengan baik, misalnya menggunakan angka kecil dari butir-butir kecil, dan 5. berilah latihan nyata dalam menganalisis masalah atau kegiatan, misalnya menggunakan teka-teki, dan curah pendapat.

G. Penelitian yang Relevan

Erna Hidayah 2012 dengan judul „Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation pada Siswa Kelas IV B SD Negeri Gamol‟. Berdasarkan hasil penelitian, pembelajaran kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IVB SD Negeri Gamol baik pada ranah afektif, psikomotorik maupun kognitif. Peningkatan rata-rata aspek afektif yang diperoleh siswa pada siklus I yaitu dari 72,34 dan mengalami peningkatan menjadi 78,44 pada siklus II dan termasuk kategori baik. peningkatan rata-rata aspek psikomotor yang berhasil diperoleh siswa pada siklus I adalah 62,03 dan mengalami peningkatan menjadi 77,34 pada siklus II. Nilai yang telah diperoleh siswa, yang pada pra tindakan dengan perolehan rata-rata kelas adalah 66,38 pada siklus I naik menjadi 73,43 pada siklus II meningkat lagi menjadi 87,5. Dwi Ristanti 2013 dengan judul „Peningkatan Hasil Belajar IPS dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Kelas IV SD Negeri Tr ucuk Kecamatan Pajangan Kabupaten Bantul‟. Berdasarkan hasil penelitian, penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Trucuk. Hasil belajar pada pra tindakan diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 66,7 dengan ketuntasan belajar sebesar