Hasil wawancara analisis kebutuhan

1. Hasil wawancara analisis kebutuhan

Wawancara analisis kebutuhan yang dilakukan berpedoman pada 11 butir pertanyaan yang telah dibuat peneliti. Berikut ini merupakan data hasil wawancara dengan guru kelas 1 A SD Negeri Kalasan 1. Pertanyaan pertama yaitu tentang sudah pernah atau belumnya BapakIbu menggunakan media pembelajaran dalam mengajar. Guru mengatakan bahwa beliau sudah pernah menggunakan media dalam proses pembelajaran belajar dalam kelas Pertanyaan kedua yaitu tentang pemahaman terhadap media pembelajaran yang BapakIbu gunakan dalam mengajar. Guru mengatakan bahwa media yang digunakan beliau didasarkan pada pemahaman bahwa madia dapat membantu guru dan mempermudah guru dalam proses menyampaikan materi kepada siswa selama pembelajaran berlangsung. Pertanyaan ketiga yaitu tentang alasan media pembelajaran dianggap penting bagi BapakIbu dalam mengajar. Guru mengatakan bahwa media pembelajaran dianggap penting dalam mengajar karena media pembelajaran dapat membantu mempermudah pemahaman siswa pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan oleh guru. Pertanyaan keempat yaitu tentang seberapa sering BapakIbu menggunakan media dalam proses pembelajaran dan alasannya. Guru mengatakan bahwa beliau masih belum begitu sering menggunakan media dalam proses pembelajaran. Beliau hanya kadang-kadang menggunakan media pembelajaran, tergantung materi yang akan disampaikan, misalnya terlalu sulit dipahami maka diperlukan media untuk memfasilitasnya. Penggunaan media pembelajaran disesuaikan dengan materi atau jika dibutuhkan, sehingga media tidak selalu digunkan dalam setiap pembelajaran Pertanyaan kelima yaitu tentang media pembelajaran yang digunakan dibuat sendiri oleh BpakIbu atau cuplikan dari orang lain buku. Guru mengatakan bahwa terkadang media pembelajaran yang digunakan beliau diambil dari buku-buku dan terkadang media pembelajaran yang digunakan dibuat sendiri oleh biliau. Media pembelajaran dibuat sendiri oleh beliau apabila media dari buku tidak sesuai dengan materi yang diajarkan Pertanyaan keenam tentang dasar pembuatan media pembelajaran media dan dari mana sumber yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran. Guru mengatakan bahwa media pembelajaran yang dibuat didasarkan materi yang akan disampaikan dan sumber yang digunakan dalam pembuatan maedia pembelajaran dari buku penunjang atau buku panutan dari kurikulum 2013. Selain itu yang lain juga dipakai beliau yakni dari internet Pertanyaan ketujuh yaitu tentang jenis-jenis kecerdasan dari konsep kecerdasan ganda yang diketahui BapakIbu. Guru mengatakan bahwa sudah mengenal beberapa jenis kecerdasan ganda tetapi belum sepenuhnya memahami. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pertanyaan kedelapan yaitu tentang pandangan BapakIbu mengenai tren pembelajaran masa kini dalam mengembangkan kecerdasan ganda. Guru mengatakan bahwa saat ini memang sedang gencar-gencarnya untuk mengembangkan kecerdasan ganda, yang diharapkan dari hasil pengembangan kecerdasan ganda tersebut. Selain itu sangat perlu bila diadakan praktik bagi guru kepada sekolah untuk mendunkung pemeblajaran kecerdasan ganda. Pertanyaan kesembilan yaitu tentang kecerdasan –kecerdasan yang paling dominan digunakan oleh BapakIbu dalam proses pembelajaran. Guru mengatakan bahwa kecerdasan yang paling dominan diajarkan beliau yaitu kecerdasan spiritual, kecerdasan emosional, dan kecerdasan intelektual. Kecerdasan intelektual biasanya diajarkan dalam mata pelajaran matematika dan bahasa Indonesia. Menurut beliau kecerdasan diajarkan secara terpisah. Pertanyaan kesepuluh yaitu tentang kecerdasan yang porsinya sedikit digunakan oleh BapakIbu. Guru mengatakan bahwa kecerdasan ganda yang paling sedikit porsinya yang digunakan beliau dalam proses pembelajaran adalah kecerdasan sosial. Hal tersebut dikarenakan beliau belum begitu memahami konsep kecerdasan ganda secara utuh dan mendalam Pertanyaan kesebelas yaitu tentang kesulitan yang BapakIbu hadapi dalam mengembangkan media pembelajaran dengan kecerdasan ganda. Guru mengatakan bahwa kesulitan yang beliau PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI hadapi dalam mengembangkan media pembelajaran dengan kecerdasan ganda yakni terbatasnya waktu dalam pembelajaran, kurangnya pemahaman mengenai konsep kecerdasan ganda, serta sarana dan prasarana yang belum memadai.

2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan