20
dalam diri manusia yang berupa kondisi fungsi pancaindera, motivasi, minat, cita-cita, dan sifat manusia yang ingin mengembangkan kemampuan yang
dimilikinya. Faktor lain yang mempengaruhi proses belajar adalah kondisi tempat belajar, sarana dan prasarana, metode pembelajaran, lingkungan
belajar, dan pendidik.
d. Pengertian Hasil Belajar
Menurut S. Nasution hasil belajar siswa dirumuskan sebagai “Tujuan
Intrusional Umum TIU yang dinyatakan dalam bentuk yang lebih spesifik dan merupakan komponen dari tujuan umum matakuliah atau bidang studi.
Hasil belajar ini menyatakan apa yang akan dapat dilakukan atau dikuasai siswa sebagai hasil pelajaran itu
”.
32
Menurut Purwanto “Hasil belajar merupakan perolehan dari proses belajar siswa sesuai dengan tujuan
pengajaran ends are being attained. Tujuan pengajaran menjadi hasil belajar potensial
yang akan dicapai oleh anak melalui kegiatan belajarnya”.
33
Merujuk pemikiran Bloom yang dikutip Agus Suprijono bahwa: “Hasil belajar mencakup kemampuan kognitif, afektif, dan
psikomotorik. Domain kognitif adalah knowledge pengetahuan, ingatan, comprehension pemahaman, menjelaskan, meringkas,
contoh,
application menerapkan,
analysis menguraikan,
menentukan hubungan, synthesis mengorganisasikan, merencanakan, membentuk bangunan baru, dan evaluation menilai. Domain
afektif adalah receiving sikap menerima, responding memberikan respons, valuing nilai, organization organisasi, characterization
karakterisasi. Domain psikomotor meliputi initiatory, pre-routine, dan rountinized. Psikomotor juga mencakup keterampilan produktif,
teknik, fisik, sos
ial, manjerial, dan intelektual”.
34
Menurut Djamarah, “hasil adalah prestasi dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan, baik secara individu maupun kelompok.
”
35
Hasil belajar menurut Gagne seperti yang dikutip W.S Winkel, “dapat dikaitkan
32
S.nasution, Kurikulum dan Pengajaran, Jakarta: Bumi Kasara, 2009, Cet. V. h. 61
33
Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009, Cet. 1, h. h. 45
34
Agus Suprijono. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005 h.6-7
35
Nana Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Cet ke-14, Bandung: Remaja Rosydakarya. 2009 h.22
21
dengan terjadinya perubahan kepandaian hasil belajar yang bertahap itu diwujudkan dalam lima kategori hasil belahar, yaitu informasi verbal,
kemahiran intelektual,
pengaturan kegiatan
kognitif, keterampilan
psikomotorik dan sikap. ”
36
Lima kemampuan tersebut lebih lanjut dijelaskan sebagai berikut : 1
Kemampuan intelektual Intectual Skill, kemampuan yang dimiliki seseorang untuk membedakan, mengabstraksikan suatu
objek, menghubung-hubungkan konsep dan dapat menghasilkan suatu pengertian, serta memecahkan suatu permasalahan.
2 Strategi kognitif Cognitif Strategic, yaitu kemampuan seseorang
untuk mengatur dan mengarahkan aktifitas mentalnya sendiri dalam memecahkan persoalan yang dihadapi.
3 Informasi verbal Verbal informastion, yaitu kemampuan
seseorang untuk menuangkan dalam bentuk bahasa baik lisan maupun tertulis.
4 Kemampuan motorik, yaitu kemampuan yang dimiliki seseorang
berupa kecendrungan untuk menerima dan menolak suatu objek berdasarkan penelitian atas objek itu.
37
Transfer belajar berkenaan dengan adanya konsep yang telah diorganiasikan dalam struktur kogntif siswa. Transfer belajar dapat tercapai
bila peserta didik berhasil menguasai pengetahuan dan keterampilan. Prngetahuan dan keterampilan tresebut diperoleh dari pengalaman belajar. Hal
ini sesuai dengan apa yang dikemukakan Nana Sudjana “bahwa kemampuan- kemampuan yang dimiliki siswa diperoleh setelah ia mengalami pengalaman
belajar yang disebut hasil belajar”.
38
Hasil belajar yang dicapai siswa melalui proses pembelajaran yang optimal cenderung mewujudkan hasil yang berciri sebagai berikut; kepuasaan
dan kebanggan yang dapat menumbuhkan motivasi belajar instrinsik pada diri siswa:
1 Menambah keyakinan akan kemampuan dirinya
2 Hasil belajar yang dicapai bermakna bagi dirinya
36
W.S Winkel, Psikologi Pengajaran ,Yokyakarta: Media Abdi, 2007, Cet ke-10, h. 111-117
37
Ahmad Sofyan, Tonih Feronik dan Burhanudin Milama.Evaluasi Pembelajaran IPABerbasis Kompetensi. Jakarta: UIN Jakarta Press, 2006 h.18-19
38
OemarHamalik, Proses BelajarMengajar, Jakarta: PT BumiAksara, 2003, cet.Ke-2, h.30
22
3 Hasil belajar diperoleh siswa secara menyeluruh komperehensif
4 Kemampuan siswa untuk mengontrolmenilai dan mengendalikan
dirinya terutama dalam menilai hasil yang capainya maupun menilai mengendalkan proses dan usaha belajarnya.
39
Adapun hasil belajar yang dimaksud disini adalah sesuatu yang diketahui, diperoleh atau didapat setelah melalui proses belajar, baik karena ada guru
yang mengajar ataupun siswa sendiri yang memanfaatkan lingkungannya untuk belajar.
Hasil belajar yang dicapai oleh seorang individu merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhi baik dari dalam diri
faktor internal maupun dari luar diri eksternal individu. Secara singkat dapat dikatakan bahwa hasil belajar berupa perolehan
perubahan tingkah laku yang meliputi; pengamatan, pengenalan, pengertian, perbuatan, keterampilan, perasaan, minat dan bakat. Dalam dunia pendidikan
prestasi belajar digunakan sebagai pendorong bagi siswa dalam meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berperan sebagai umpan balik dalam
meningkatkan mutu pendidikan.
e. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Menurut Abu Ahmadi faktor yang mempengaruhi hasil belajar sebagai
berikut:
1 Faktor raw input yakni faktor muridanak itu sendiri di mana tiap
anak memiliki kondisi yang berbeda-beda dalam :
a Kondisi fisiologis
b Kondisi psikologi
2 Faktor environmental input yakni faktor lingkungan, baik itu
lingkungan alami ataupun lingkungan sosial. 3
Faktor instrumental input, yang di dalamnya antara lain terdiri dari:
a
Kurukulum
b
Programbahan pengajaran
c
Sarana dan fasilitas
d Guru tenaga pengajar.
40
39
Nana Sudjana. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosydakarya, 2009.cetakanke-7. h.57
40
Abu Ahmadi ,Strategi Belajar Mengajar. Bandung :PustakaSetia , h.l03
