b. Merancang pembelajaran model reciprocal teaching, mencakup rancangan kegiatan yang dibagi dalam tiga tahap yaitu tahap
penentuan peran, tahap diskusi kelompok dan tahap diskusi kelas. Setiap tahap memerlukan panduan berupa LKS yang telah mencakup
empat strategi dalam reciprocal teaching. c. Menyusun instrumen penelitian berupa tes pilhan ganda pada konsep
struktur dan fungsi organ pada tumbuhan, lembar observasi, angket terbuka, dan panduan wawancara.
d. Pertimbangan instrumen oleh dua orang pakar guna menentukan kelayakan dari segi materi dengan jenjang kognitifnya.
e. Melakukan ujicoba instrumen berdasarkan validitas, reabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran.
f. Perbaikan instrumen berdasarkan analisis butir soal.
2. Tahap Pelaksanaan
a. Pelaksanaan penerapan model reciprocal teaching dilakukan sebelum subjek mempelajari tentang konsep struktur dan fungsi organ pada
tumbuhan. b. Pelaksanaan penerapan model reciprocal teaching pada konsep
struktur dan fungsi organ pada tumbuhan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Pelaksanaan pretest serta menjelaskan model pembelajaran yang dilakukan selama pembelajaran.
2. Pelaksanaan reciprocal teaching dengan menggunakan empat strategi dasar.
3. Seluruh aktivitas berupa partisipasi siswa, kemauan bertanya, diskusi dan aspek lainnya dalam KBM diobservasi oleh pengamat
aktivitas selama pembelajaran. 4. Melakukan
postest setelah
pembelajaran selesai
dengan menggunakan soal yang sama dengan pretest.
5. Menyebarkan angket terbuka dan melakukan wawancara untuk mendapatkan data pendukung penelitian.
3. Tahap Penarikan Kesimpulan
Tahap ini mencakup analisis data hasil penelitian meliputi: a. Menganalisis data pretest dan posttest untuk mengetahui peningkatan
hasil belajar biologi pada konsep struktur dan fungsi organ pada tumbuhan dengan menghitung indeks gain.
b. Menganalisis data pretest dan posttest secara statistik untuk mengetahui apakah kenaikan hasil belajar biologi tersebut nyata
signifikan atau tidak, dengan menggunakan rumus uji “t”, namun sebelumnya harus melalui uji prasyarat analisis, yaitu uji normalitas
dan uji homogenitas. c. Menganalisis data hasil lembar observasi untuk mengetahui keaktifan
siswa selama proses kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan rumus persentase.
d. Menganalisis data hasil angket siswa untuk mengetahui pemahaman penerapan pendidikan nilai yang terkandung dalam bahan ajar biologi.
e. Menganalisis hasil wawancara untuk mengetahui pendapat siswa
mengenai proses pembelajaran dengan menggunakan model reciprocal teaching.
H. Analisis Uji Instrumen
1. Analisis Uji Coba Soal Tes Kognitif
a. Validitas Instrumen Validitas menunjukkan ketepatan atau keabsahan suatu tes. Suatu
tes dikatakan valid jika dapat mengukur sasaran yang hendak diukur dengan tepat,
6
Validasi uji coba soal tes kognitif diuji menggunakan program Anates dengan bantuan komputer. Dari 54 buah soal yang divalidasi
6
Suharsimi Arikunto, Dasar –Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2006, cet.
ke-6, hal. 65
