pelajaran membaca di kelas, tetapi di manapun Anda ingin memahami dan mengingat apa yang sedang Anda baca.
Skenario di atas merupakan contoh yang dapat dilakukan oleh guru dalam memperkenalkan reciprocal teaching kepada siswa. Kegiatan
itu dilakukan pada pertemuan pertama sebelum siswa belajar menggunakan strategi tersebut. Guru harus memastikan bahwa siswa telah
memahami dulu strategi ini sebelum mereka menggunakannya
c. Mengajarkan Reciprocal Teaching
Sebagai salah satu pengetahuan prosedural yang diajarkan setahap demi setahap, reciprocal teaching, diajarkan dengan menerapkan
pembelajaran langsung direct instruction . Adapun tahapan pembelajaran langsung dalam mengajarkan reciprocal teaching adalah sebagai berikut.
• Guru menyiapkan teks bacaan materi pelajaran yang akan dibahas pada hari ini. Memberitahu tujuan bahwa siswa akan diajak belajar materi
pelajaran tertentu hari ini dengan memberdayakan kemampuan mereka sendiri. Strategi yang akan dilatihkan itu bernama reciprocal teaching .
• Guru memodelkan strategi reciprocal teaching tahap demi tahap menggunakan alinea pertama di dalam bahan bacaan yang disediakan.
• Guru dapat mengulangi langkah ini dengan menggunakan alinea kedua di dalam bahan bacaan. Pada akhir langkah ini siswa harus dipastikan
sudah memahami langkah-langkah yang dimodelkan tadi. • Guru membimbing siswa guru meniru apa yang telah dimodelkan,
memberikan balikan dan mendiskusi penampilan siswa. Materi pelajaran yang digunakan adalah materi alinea ketiga dan seterusnya.
• Guru meminta siswa guru mengulangi sekali lagi langkah keempat. Bila materi di dalam satu alinea terlalu singkat, guru dapat
menggunakan materi bacaan lembar demi lembar. Hal yang penting perlu diperhatikan di dalam membelajarkan siswa terhadap keterampilan ini
adalah pada saat modeling. Modeling yang dilakukan oleh guru harus jelas, tahap demi tahap dan siswa harus dipastikan telah memahami semua
tahapan yang dilakukan. Untuk menjamin modeling dilakukan dengan
baik, menurut teori sosial Bandura, ada empat tahap modeling, yaitu atensi, retensi, produksi, dan motivasi.
Atensi perhatian siswa dapat terjadi dan terpusat pada apa yang dimodelkan jika guru melakukan dengan baik, menarik serta tahap
demi tahap. Agar siswa dapat meniru keterampilan yang dilatihkan, maka siswa harus dapat mengingat tahapan yang dilatihkan itu. Oleh karena itu
perlu dilakukan aktivitas-aktivitas agar siswa dapat mengingatnya retensi. Retensi dapat dilakukan dengan jalan mengulang-ulang
keterampilan tersebut. Produksi tidak lain adalah memberi kesempatan kepada siswa untuk mendemonstrasikanmeragakan keterampilan yang
sudah dilatihkan itu. Siswa cenderung melakukan reproduksi kalau mereka termotivasi. Salah satu cara membangkitkan motivasi adalah dengan
menunjukkan kepada siswa bahwa keterampilan yang mereka pelajari itu sangat diperlukan oleh mereka dalam rangka belajarnya.
d. Perancangan dan Penerapan Prosedur Reciprocal Teaching
Berdasarkan saran di atas, maka rancangan pelaksanaan reciprocal teaching sehari-hari adalah mengikuti prosedur berikut.
• Sediakan teks bacaan yang akan diajarkan pada hari itu. • Jelaskan bahwa Anda akan bertindak sebagai guru untuk bagian pertama
bacaan. • Siswa diminta untuk membaca di dalam hati bagian bacaan yang
ditetapkan. Sebagai permulaan, barang kali paling mudah untuk bekerja paragraf demi paragraf.
• Ketika siswa menyelesaikan bacaan bagian pertama, lakukan pemodelan berikut.
• Pertanyaan yang saya perkirakan akan ditanyakan guru adalah …………………………………………………………………………
……………………………………
• Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan itu, siswa membuat rangkuman dari informasi yang telah dibaca. Apabila perlu mereka boleh mengacu
pada teks bacaan. Saya akan merangkum informasi penting di dalam bacaan sebagai berikut:
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
……………………..…………………………………………………… ……………………………………………………………..
• Ketika saya membaca bahan bacaan ini saya menemukan hal-hal yang kurang jelas, yaitu sebagai berikut
…………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………..
• Untuk mengklarifikasi hal-hal tersebut saya mencari dari bahan bacaan lain, atau bertanya kepada nara sumber lain sebagai berikut
………………………..………………………………………………… …………………………………………………………………..............
∙ Undang siswa untuk membuat komentar tentang pengajaran Anda dan bacaan itu. Sebagai contoh:
1 Apakah ada informasi yang lain? 2 Apakah ada yang memiliki prediksi lain untuk ditambahkan pada
prediksi saya? 3 Apa ada yang menemukan sesuatu yang lain yang membingungkan?
• Tugaskan bagian bacaan berikutnya untuk dibaca dalam hati. Pilih seorang siswa untuk berperan sebagai guru untuk bagian ini. Mulailah
dari siswa yang terampil bicara yang menurut Anda akan sedikit mengalami kesulitan dengan kegiatan ini.
∙ Latihlah siswa guru untuk dapat berperan dalam kegiatan ini, doronglah siswa lain untuk berperan lebih aktif di dalam dialog dan sebagainya.
e. Pengaruh Stategi Reciprocal Teaching Terhadap hasil Belajar
Pengaruh reciprocal teaching terhadap hasil belajar sangat beragam. Reciprocal teaching mempengaruhi keterampilan komunikasi,
motivasi, prestasi belajar, dan hasil belajar kognitif.
