119
d. Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran yang dicapai setelah siswa menggunakan
multimedia ini adalah : 1 Dari aspek kognitif, siswa dapat mengetahui jenis-jenis sampah
berdasarkan jenisnya, akibat membuang sampah sembarangan, dan tata cara mengelola sampah.
2 Dari aspek psikomotor, siswa membuang sampah pada tempatnya dan siswa dapat mengelola sampah dengan 3R, mengumpulkan,
memilah, dan menimbun sampah. 3 Dari aspek afektif, siswa memiliki sikap peduli terhadap
lingkungan dengan tidak membuang sampah sembarangan
B. Deskripsi Hasil Tahap Perencanaan
Setelah mendapatkan berbagai informasi mengenai kebutuhan siswa, peneliti memulai untuk merencanakan pengembangan media pembelajaran
yang berupa multimedia pendidikan karakter peduli lingkungan. Tahap perencanaan pada
penelitian ini menggunakan model
pengembangan multimedia Alessi dan Trollip 2001 yaitu sebagai berikut:
1. Mengembangkan Ide
Pada tahap ini peneliti merencanakan mengenai objek
multimedia yang akan digunakan dalam pengembangan. Adapun langkah-langkah dalam perencanaan multimedia pendidikan karakter
120
peduli lingkungan yaitu sebagai berikut:
a. Penggunaan Tokoh Kartun
Pada penelitian ini peneliti menyajikan tiga tokoh kartun untuk dipilih siswa. Tokoh kartun tersebut adalah Chibi Maruko
Chan, Dora The Explorer, dan Nobita. Dari lima puluh delapan siswa, 31 siswa memilih Chibi Maruko Chan, 13 memilih Dora
The Explorer, dan 14 siswa memilih Nobita. Berdasarkan pilihan siswa, maka peneliti menggunakan tokoh kartun Chibi Maruko
Chan untuk digunakan dalam pengembangan multimedia.
b. Penggunaan Desain Layout
Desain layout
dibuat berdasarkan proposional yang disesuaikan dengan karakteristik siswa. Berdasarkan studi awal,
peneliti menyajikan tiga desain layout untuk untuk dipilih oleh siswa. Dari ketiga desain tersebut desain nomor 2 yang paling
banyak dipilih siswa. Dari lima puluh delapan siswa, tiga siswa memilih desain nomor 1, empat puluh empat siswa memilih desain
nomor 2, dan sebelas siswa memilih desain nomor 3.
122
mengenai peduli lingkungan. Hal tersebut juga berdasarkan studi awal yaitu dari siswa cenderung menyukai warna hijau dan biru.
Sedangkan warna judul produk adalah kuning, hijau, merah, dan biru agar terlihat jelas dan kontras dengan warna bacground.
d. Penggunaan Jenis Huruf
Pemilihan jenis huruf berdasarkan karakteristik siswa SD yaitu siswa menyukai jenis huruf santai. Ukuran huruf disesuaikan
antara judul, sub judul, dan isi. Pada penyajian materi
menggunakan jenis huruf Comic Sans MS yang memberikan kesan santai dan mudah dibaca sehingga dapat menarik minat belajar
siswa. Sedangkan pada judul utama media menggunakan jenis huruf Impact yang memberi kesan tegas.
e. Penggunaan Video
Video disajikan dalam ukuran yang besar dan kualitas hd agar siswa lebih memahami materi yang disajikan dalam video.
Video yang disajikan berupa video akibat membuang sampah sembarangan.
f. Penggunaan Audio
Pada audio terdiri dari tiga bagian yaitu suara narasi untuk menyampaikan materi, sound effect dalam animasi dan tombol,
serta backsound yang berupa instrumen musik.
123
2. Membuat
Flowchart
Pada tahap ini peneliti menyusun flowchart sebagai gambaran alur program yang akan disajikan. Flowchart ini dijadikan panduan
dalam menyusun storyboard.
Gambar 7. Flowchart Multimedia Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan
124
3. Membuat Storyboard dan Naskah
