55
untuk tertarik dalam mempelajari seluruh materi yang disajikan. Materi yang disajikan pun harus dikemas sesuai kebutuhan, karakteristik, dan
tentunya sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Dalam penelitian ini, produk yang dikembangkan menggunakan
tiga format, yaitu format tutorial, format drill dan practice, dan format permainan. Format tutorial digunakan pada penyampaian materi
pengertian sampah, jenis-jenis sampah, akibat membuang sampah sembarangan, dan cara mengolah sampah. Format
drill and practice digunakan pada penyajian soal latihan. Format permainan digunakan pada
penyajian game
berupa game
menbersihkan sampah dan
game mengumpulkan sampah. Dengan menggunakan tiga format multimedia
tersebut, diharapkan siswa dapat lebih tertarik untuk menggunakan multimedia ini dan memahami isi materi yang disajikan.
4. Karakteristik Multimedia Pembelajaran
Menurut Marshall Iwan Binanto, 2010:1, sistem multimedia mempunyai empat karakteristik dasar, yaitu:
a. Merupakan sistem yang dikontrol komputer. b. Merupakan sistem yang terintegrasi.
c. Informasi yang ditangani direpresentasikan secara digital. d. Antarmuka pada media tampilan akhir biasanya bersifat interaktif.
Menurut Daryanto
2013:53 ada
beberapa karakteristik
multimedia pembelajaran, yaitu:
56
a. Multimedia memiliki lebih dari satu media yang konvergen, misalnya
menggabungkan unsur audio dan visual. b.
Multimedia bersifat
interaktif yaitu
multimedia mampu
mengakomodasi respon pengguna. c.
Multimedia bersifat mandiri, yaitu pengguna dapat menggunakan multimedia tanpa bimbingan orang lain.
Menurut Bambang
Warsita 2008:36-37
ada beberapa
karakteristik multimedia pembelajaran, yaitu: a. Multimedia selain dapat digunakan secara linear, dapat juga digunakan
secara acak. b. Dapat digunakan sesuai dengan keiinginan peserta didik.
c. Gagasan disajikan secara realistik dalam konteks pengalaman peserta didik.
d. Prinsip teori kognitif dan kontruktivisme diterapkan dalam pengembangan dan pemanfaatan bahan pembelajaran.
e. Belajar dipusatkan dan diorganisasikan sehingga pengetahuan
terbentuk pada saat digunakan. f.
Bahan menunjukan interaktivitas peserta didik yang tinggi. g. Sifat bahan yang mengintegrasikan kata-kata dan contoh dari banyak
sumber media. Selain memenuhi karakteristik tersebut, multimedia pembelajaran
sebaiknya memenuhi fungsi Daryanto, 2013: 53-54 sebagai berikut: a. Mampu memperkuat respon pengguna secepatnya dan sesering
mungkin. b. Mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengontrol laju
kecepatan belajarnya sendiri. c. Memperhatikan bahwa siswa mengikuti suatu urutan yang jelas dan
terkendali. Beberapa pendapat
para ahli tersebut, dapat diketahui bahwa multimedia mempunyai karakteristik tersendiri. Multimedia dioperasikan
melalui komputer dan merupakan media yang konvergen. Multimedia bersifat interaktif sehingga memungkinkan siswa untuk mengontrol
program yang disajikan. Multimedia juga dapat memenuhi kebutuhan belajar individu dan kelompok.
57
5. Kelebihan Multimedia Pembelajaran
