209 Jadi, pendamping ya bukan
menjadikan tapi
menemani, menyemangati
untuk berproses
menjadi. Di sekolah itu cenderung guru menjadikan dan memintarkan
sesuai parameter yang dimiliki. Guru berasumsi bahwa siswa harus
dipintarkan dan diberitahu.
Pendamping berperan
sebagai jembatan untuk kegiatan diskusi. Bukan mengarahkan. Ya
mengarahkan itu kadang-kadang merampas hak siswa. Sebenarnya
siswa sudah punya arahan sendiri. Nah kadang guru sering mengklaim
arahan dia lebih bagus, itu lebih repot. Di sini fleksibel sih gak
kerepotan. Paling enak, murid juga berhak mengkritik pendamping.
Tidak perlu memberi nasihat. Kalau mereka butuh, ya kita jawab
dengan sejujurnya. Jadi, konsepan di sini peniadaan nasihat. Kalau
kita menasehati seolah-olah kita benar.
Menasihati cenderung
dimulai dengan klaim sebagai kebenaran akhir.
210 Misalnya, eh… kamu mesti
gini. Beda kalau kamu bilang, bagaimana kalau ini? Semacam
menawarkan, nah itu bagus apalagi kalau
dia menjawab
dengan pandangan lain itu lebih keren.
Berarti dia kritis dan produktif. Jadi, bukan mengarahkan. Lebih
mengusulkan dan menyampaikan ide.
PD128.04.2016 Pendamping
As friend. Teman-menemani
dan fasilitator aja
Dari hasil wawancara yang
dilakukan peneliti
kepada pendamping, dapat diketahui
bahwa peran
pendamping di
Qaryah Thayyibah
adalah seperti
teman dan sebagai fasilitator. PD203.05.2016
Pendamping Ya sebagai fasilitator, dalam
artian mendampingi
siswa berkembang. Jadi tidak memaksa
dan tidak
mendoktrin. Tidak
mengikuti mereka
dan lebih
mengiringi siswa. Gitu. Ya kalau salah ya ditarik gitu. Pandangan
semuanya kayak
gitu kalau
pendamping tidak tegas. Ya kalau memang penerapan
Dari hasil wawancara yang
dilakukan peneliti
kepada pendamping, dapat diketahui
bahwa peran
pendamping di
Qaryah Thayyibah adalah sebagai
fasilitator, dalam
artian mendampingi warga belajar
untuk berkembang.
211 kekeluargaan, ya semua berjalan
bersama-sama. Adakalanya
pendamping mempunyai
kewenangan juga harus digunakan sebagai orang yang dituakan. Ya
semua berjalan secara beriringan. Peran
pendamping sangat
diperlukan dalam membimbing dan meluruskan pandangan siswa.
J. Hasil Pembelajaran Peserta Didik dalam Perspektif Pedagogi Kritis Paulo Freire
Nama Transkip
Reduksi Data Kesimpulan
AB25.04.2016 PendiriKetua
Pembina Yayasan
Pendidikan Qaryah Thayyibah
Indonesia Saya
tidak terlalu
memberikan ukuran kayak gitu, yang penting mereka sehat tidak
menyakiti orang lain dan mandiri. Itu yang penting. Ya tetep ada
karya nyata kayak TA Tugas Akhir dan GK Gelar Karya.
Banyak siswa yang melanjutkan kuliah itu menjadi pelopor dan
penggerak di organisasi, karena memang mereka terbiasa aktif
vokal. Suatu kali siswa peneliti kuliah tapi keluar karena berantem
dengan dosen, mungkin karena Dari hasil wawancara
yang dilakukan
peneliti kepada
pendiri Qaryah
Thayyibah dapat diketahui bahwa hasil pembelajaran di
Qaryah Thayyibah,
dapat dilihat dari karya tampak
yaitu kegiatan TA Tugas Akhir
dan GK
Gelar Karya.
Selain itu,
banyak alumni
yang melanjutkan
kuliah dan menjadi pelopor dan penggerak di organisasi
Berdasarkan beberapa pendapat dari narasumber,
dapat disimpulkan
bahwa hasil
pembelajaran yang
diperoleh di
Qaryah Thayyibah berupa hasil karya
nyata dan
pembentukan kepribadian.
Hasil karya nyata dapat dilihat dari kegiatan TA
tugas akhir dan kegiatan GK gelar karya. Hasil
belajar yang berkaitan dengan pembentukan
kepribadian,
212 melihat suatu ketidakadilan atau
ketidaksesuaian di
kampus sehingga dia memilih untuk keluar.
Ya saya bangga, tidak nangis atau
marah. Saya
tidak menganggap anak saya gagal,
semua berhasil, karena dia bisa mengambil keputusan sendiri. Itu
kan langka. Ya karena proses selama
ini memang
sudah terinternalisasi dengan kebebasan.
kampus. Hal ini disebabkan karena
memang mereka
terbiasa aktif
dalam berbicara.
dapat dilihat dari tingkat kepercyaan
diri dan
kedewasaan warga belajar dalam memecahkan masalah,
sehingga banyak
yang menjadi penggerak dalam
organisasi kampus.
PD128.04.2016 Pendamping
Rata-rata jadi penggerak, aktivis. Kalau karya bisa dilihat
dari TA dan GK Dari hasil wawancara
yang dilakukan
peneliti kepada pendamping, dapat
diketahui bahwa
hasil pembelajaran peserta didik
dari perspektif
pesdagogi kritis mengatakan bahwa
banyak alumni dari Qaryah Thayyibah rata-rata menjadi
penggerak
dan aktivis
kampus.
PD203.05.2016 Pendamping
Yang sudah terlihat itu tingkat percaya diri mereka karena mereka
sudah terbiasa untuk ngomong menyampaikan aspirasi. Ketika gak
cocok ya mereka bilang. Untuk Dari hasil wawancara
yang dilakukan
peneliti kepada pendamping, dapat
diketahui bahwa
hasil pembelajaran peserta didik
213 kelanjutan studinya kan nantinya
siswa yang aktif dan bijak. Ada yang menjadi aktivis,
ketua BEM, peserta terbaik di ospek, ya banyak vokal. Apa yang
mereka dapet di sini itu mereka terapkan
di kuliahan.
Jadi dibanding di formal, sejak dini
mereka mengenali passion mereka. Jadi tinggal dikembangkan.
dari perspektif
pesdagogi kritis mengatakan bahwa hal
yang dapat dilihat adalah tingkat percaya diri peserta
didik, karena mereka sudah terbiasa
berbicara untuk
menyampaikan aspirasi.
Banyak lulusan
Qaryah Thayyibah
yang menjadi
aktivis, ketua BEM, peserta terbaik di ospek. Mereka
banyak vokal
ketika di
kampus. K.
Kelanjutan Studi dari Lulusan Qaryah Thayyibah
Nama Transkip
Reduksi Data Kesimpulan
AB25.04.2016 PendiriKetua
Pembina Yayasan
Pendidikan Qaryah Thayyibah
Indonesia Kuliah dan kerja. Ada yang
sambil kuliah bawa bakpia bikinan sendiri, dijual di pasar dan di
kampus. Dari hasil wawancara
yang dilakukan
peneliti kepada
pendiri Qaryah
Thayyibah dapat diketahui bahwa
kelanjutan studi
peserta didik
di Qaryah
Thayyibah banyak
yang melanjutkan untuk kuliah dan
bekerja.
Berdasarkan beberapa pendapat dari narasumber,
dapat disimpulkan
bahwa lulusan
dari Qaryah
Thayyibah banyak
yang melanjutkan kuliah di jurusan
filsafat dan seni serta banyak yang bekerja.
PD128.04.2016 Mbbbb... rata-rata kuliah.
Dari hasil wawancara
214
Pendamping Kalau dulu pas masaku ya kerja.
Kalau gak
bentuk komunitas
sendiri. Kalau sekarang mungkin lebih praktis ya. Kalau gak kuliah
ya buka usaha kerja. Mereka gak mengalami kesulitan di kuliah,
karena mereka malah lebih cekatan. yang
dilakukan peneliti
kepada pendamping, dapat diketahui bahwa kelanjutan
studi peserta didik di Qaryah Thayyibah
banyak warga
belajar yang
melanjutkan
kuliah dan kerja.
PD203.05.2016 Pendamping
Banyak yang melanjutkan di jurusan filsafat dan seni. Ketika
mendaftar kuliah dan kerja pun mereka
hanya menampilkan
karyanya dan langsung ketrima. siswa jadi punya nilai plus.
Dari hasil wawancara yang
dilakukan peneliti
kepada pendamping, dapat diketahui bahwa kelanjutan
studi peserta didik di Qaryah Thayyibah
banyak yang
melanjutkan kuliah di jurusan filsafat dan seni, sedangkan
yang bekerja,
mereka menampilkan hasil karyanya
yanga dapat memberi nilai plus.
L. Evaluasi Terhadap Hasil Pembelajaran Peserta didik di Qaryah Thayyibah
Nama Transkip
Reduksi Data Kesimpulan
AB25.04.2016 PendiriKetua
Pembina Yayasan
Pendidikan Qaryah Iya pasti, tidak sepihak
mengevaluasi, tapi evaluasi secara bersama.
Dari hasil wawancara yang
dilakukan peneliti
kepada pendiri
Qaryah Thayyibah dapat diketahui
Berdasarkan beberapa
pendapat dari narasumber, dapat
disimpulkan bahwa
evaluasi pembelajaran selalu
215 Thayyibah
Indonesia bahwa evaluasi pembelajaran
selalu dilakukan bersama- sama.
dilakukan bersama-sama dan merupakan
inti dari
pembelajaran di
Qaryah Thayyibah. Masalah yang di
evaluasi tersebut
adalah evaluasi
tentang kegiatan
pembelajaran, individu, kelas, dan forum.
FAPD128.04.2016 Pendamping
Sering. Itu
malah jadi
intinya.
Dari hasil wawancara yang
dilakukan peneliti
kepada pendamping, dapat diketahui
bahwa evaluasi
merupakan hal yang inti dari proses pembelajaran.
PD203.05.2016 Pendamping
Iya pasti. Jadi, evaluasi tentang kegiatan pembelajarannya,
individu, kelas,
forum. Ada
evaluasi bersama pendamping ada evaluasi bersama siswa. Kadang
juga pendamping
melakukan evaluasi
untuk meningkatkan
keaktifan siswa. Itu didiskusikan kembali. Setelah ada evaluasi,
setiap siswa pasti ada perubahan tapi tingkatannya berbeda.
Dari hasil wawancara yang
dilakukan peneliti
kepada pendamping, dapat diketahui
bahwa evaluasi
selalu dilakukan. Bentuk dari evaluasi
tersebut adalah
evaluasi tentang
kegiatan pembelajaran, individu, kelas,
dan forum..
M. Pembentukan Karakter di Qaryah Thayyibah
Nama Transkip
Reduksi Data Kesimpulan
AB25.04.2016 PendiriKetua
Pembina Yayasan
Pembentukan karakter, dari dulu sama. Karakter itu berpikir
inovatif. Kadang-kadang
Dari hasil wawancara yang
dilakukan peneliti
kepada pendiri
Qaryah Berdasarkan beberapa
pendapat dari narasumber, dapat
disimpulkan bahwa
