Guru mengucapkan salam Keterbatasan Penelitian

130 KUESIONER PENELITIAN EVALUASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA STELLA DUCE 1 YOGYAKARTA NO PERNAYATAAN SL S KK TP I KEGIATAN PENDAHULUAN 1 Guru memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media pembelajaran sebelum pembelajaran dimulai 2 Guru memeriksa kesiapan dan kelengkapan siswa dengan cara mengabsen siswa 3 Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan guru mengajar penuh semangat 4 Guru mengaitkan pembelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dipelajari 5 Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai 6 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari 7 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari 8 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran II KEGIATAN INTI A MENGAMATI 9 Guru memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk mengamati objek atau fenomena 10 Guru memberikan instruksi yang jelas untuk mengamati objek atau fenomena 11 Guru memberikan berbagai sumber belajar lain untuk dijadikan bahan mengamati 12 Guru menuntun siswa dan menciptakan suasana yang mendukung untuk kegiatan mengamati objek atau fenomena dengan sungguh-sungguh B MENANYA 13 Guru memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk merumuskan atau menyusun pertanyaan 14 Guru memberikan kesempatan yang sama kepada siswa untuk bertanya 15 Guru mendorong siswa untuk bertanya terhadap hal-hal yang belum diketahui dan dimengerti 131 16 Guru menghargai pertanyaan siswa dengan memberikan pujian terhadap pertanyaan yang sudah diajukan 17 Guru menjawab pertanyaan siswa dengan jelas, mudah dimengerti, dan sesuai dengan pertanyaan yang diajukan C MENGUMPULKAN INFORMASI 18 Guru memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk mengumpulkan informasi 19 Guru memberikan instruksi atau arahan yang jelas untuk mengumpulkan informasi yang relevan 20 Guru memberikan sumber belajar lain sebagai bahan informasi D MENGASOSIASI 21 Guru memberikan waktu yang cukup untuk mengolah informasi yang sudah didapat 22 Guru mengajak siswa untuk mengolah informasi yang sudah didapat dengan cara mendiskusikan dengan teman 23 Guru mengajak siswa untuk menganalisis informasi yang sudah didapat dengan berbagai cara misalnya diskusi dengan teman 24 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan informasi yang sudah didapat E MENGKOMUNIKASIKAN 25 Guru mengajak siswa untuk membuat laporan dari informasi yang sudah didapat baik secara individual atau kelompok 26 Guru mengajak siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil laporan yang sudah dibuat di depan kelas 27 Guru menghargai pendapat siswa dengan memberikan pujian terhadap hasil laporan yang sudah dibuat III KEGIATAN PENUTUP 28 Guru mengajak siswa untuk membuat rangkuman atau kesimpulan terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan 29 Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan nilai-nilai pembelajaran yang bisa didapatkan siswa 30 Guru menilai setiap pekerjaan yang dilakukan oleh siswa 132 31 Guru mengumumkan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi 32 Guru memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagaian dari pengayaan atau pendalaman materi 33 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membahas materi yang belum dimengerti di luar jam pelajaran 34 Guru memberikan tugas individual atau tugas kelompok 35 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 133 LAMPIRAN 2 HASIL WAWANCARA GURU KELAS X DAN XI 134 HASIL WAWANCARA Nama Guru : Antonius Suranto, S.Pd. Mengajar Kelas : X Pengalaman Mengajar : 2 tahun di SD dan 1 tahun di SMA 1. Apakah sebelum pembelajaran guru selalu membuat RPP? Pada awal tahun pelajaran pasti membuat RPP secara keseluruhan kompetensi dasar tetapi nanti dalam pelaksanaan disesuaikan. 2. Apa yang menjadi prinsip utama dalam penyusunan RPP? Standar kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar. Ketiga prinsip yang ada tersebut termuat dalam silabus. 3. Apakah penyusunan RPP dilakukan secara individu? Penyusunan dilakukan secara individu dan MGMP Musyawarah Guru Mata Pelajaran setiap awal pelajaran. 4. Apakah yang menjadi landasan hukum dalam penyusunan RPP? RPP diturunkan dari silabus yang dibuat pemerintah dan tertuang di Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 tahun 2014. 5. Apakah yang dimaksud dengan RPP? Jawaban: RPP adalah rencana pelaksanaan pembelajaran yang dijadikan sebagai pedoman guru dalam mengajar di kelas sehingga pembelajaran menjadi terarah. 135 6. Bagaimana cara menentukan alokasi waktu pada RPP 2013? Alokasi waktu diambil dari alokasi waktu yang sudah ada di silabus. 7. Apa saja komponen pada RPP 2013? Komponen RPP terdiri dari identitas sekolah, mata pelajaran, kelas, semester, materi pokok, alokasi waktu, kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, model dan metode, media, alat, sumber belajar, teknik penilaian, dan lampiran. 8. Apakah pembuatan RPP hanya untuk satu pertemuan atau bisa untuk beberapa pertemuan? RPP bisa digunakan untuk beberapa pertemuan dalam kompetensi dasar yang sama. 9. Apakah dalam menyusun RPP memuat umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran? Ya. Umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran termuat dalam kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian. 10. Bagaimana cara menyusun kompetensi dasar pada RPP 2013? Kompetensi dasar dilihat dari silabus. Kompetensi dasar pada kurikulum 2013 terdiri dari kompetensi dasar spiritual, kompetensi dasar sikap sosial, kompetensi dasar pengetahuan, dan kompetensi dasar keterampilan. 11. Bagaimana cara menyusun indikator pada RPP 2013? Indikator diturunkan dari kompetensi dasar yang terdapat di silabus yang sudah tersedia. 136 12. Selain dari buku paket, sumber belajar apa saja yang dipersiapkan? Sumber belajar bisa diambil dari internet yang sesuai dengan materi pokok pembelajaran atau diambil dari kegiatan atau aktivitas siswa sehari-hari. 13. Apa saja yang menjadi kegiatan pendahuluan pada RPP 2013? Kegiatan pendahuluan terdiri dari salam, presensi, apersepsi, motivasi siswa, kebersihan lingkungan, mengulang atau mengingat materi pembelajaran yang sudah dilakukan pada pertemuan sebelumnya, menyampaikan kepada siswa tujuan pembelajaran, dan menyampaikan garis besar materi pembelajaran. 14. Apa saja yang menjadi kegiatan inti pada RPP 2013? Kegiatan inti pembelajaran pada kurikulum 2013 terdiri dari lima kegiatan yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. 15. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa mengamati? Membawa sumber atau alat pembelajaran yang mendukung materi pembelajaran misalnya menampilkan tabel, video, atau gambar. 16. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa menanya? Memancing dari hasil pengamatan yang sudah dilakukan oleh siswa atau bisa juga dengan cara mengajukan pertanyaan terlebih dahulu. 17. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa mengumpulkan informasi? Dari pertanyaan yang siswa ajukan kemudian dikelompokkan atau dilakukan secara individu untuk mencari informasi. 137 18. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa mengasosiasi? Dari hasil pencarian informasi yang sudah didapat siswa, siswa diajak untuk menganalisis dan menyimpulkan informasi melalui diskusi. 19. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa mengkomunikasikan? Siswa mempresentasikan di depan kelas dari kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, dan mengasosiasi yang sudah dilakukan oleh siswa. 20. Apakah kelima pengalaman belajar harus dilakukan untuk satu pertemuan? Kelima pengalaman belajar harus selalu dilakukan karena kurikulum 2013 menuntun pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik. Tetapi untuk pelaksanaannya, kelima pengalaman mengajar tersebut bisa dilakukan untuk beberapa pertemuan sesuai dengan alokasi waktu yang sudah ditetapkan. 21. Apa saja yang menjadi kegiatan penutup dalam RPP? Kegiatan penutup terdiri dari membuat kesimpulan pembelajaran, penilaian, mengajak siswa untuk melakukan refleksi, memberikan umpan balik, menyampaikan pesan moral, menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, dan mengucapkan salam penutup kepada siswa. 22. Apa saja teknik penilaian yang dilakukan dalam RPP? Penilaian sikap dilakukan dengan cara observasi, penilaian diri sendiri, penilaian antar teman, dan jurnal. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan cara tes tertulis, tes lisan, dan tugas. Penilaian keterampilan dilakukan dengan cara praktik, proyek, dan portofolio. 138 23. Bagaimana cara menyusun teknik penilaian dalam RPP? Dengan cara membuat instrumen penilaian yang sesuai dengan jenis penilaian dan membuat soal-soal untuk tes. 24. Apakah pada akhir pembelajaran memberikan remedial atau pengayaan? Remedial selalu dilakukan untuk siswa yang belum mencapai kriteria tuntas sedangkan pengayaan jarang dilakukan di kelas. 25. Apakah selalu membuat media pembelajaran yang relevan? Pasti membuat media pembelajaran yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dan media pembelajaran yang dibuat harus menarik agar siswa tertarik untuk belajar. 26. Apa yang menjadi kendala dalam pembuatan RPP 2013? Materi terkadang sulit diterapkan dengan pendekatan saintifik mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Keterbatasan waktu juga menjadi kendala sehingga pembelajaran menjadi kurang maksimal. 27. Bagaimana cara mengatasi kendala-kendala tersebut? Berbagi cerita dan pengalaman dari guru lain untuk mendapatkan masukan- masukan yang lebih baik atau mencari metode pembelajaran lain yang lebih cocok agar pembelajaran di kelas menjadi hidup dan siswa lebih aktif dalam pembelajaran. 28. Apa yang menjadi kendala dalam menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik? 139 Kesesuaian materi yang diajarkan dengan pendekatan saintifik. Dalam melaksanakan pembelajaran harus benar-benar memilah kegiatan siswa agar sesuai dengan kegiatan pendekatan saintifik. 29. Apa saja pelatihan-pelatihan yang sudah diikuti dalam menjalankan kurikulum 2013? Pelatihan-pelatihan dari pemerintah di LPMP Yogyakarta. 30. Apa harapan ke depan tentang pelaksanaan kurikulum 2013? Kurikulum 2013 menjadikan siswa lebih aktif, kreatif, dan mandiri. Tentunya harus didukung dengan materi, alat, dan sumber belajar yang lebih baik. Tak lupa juga pemberian pelatihan guru dan calon guru di bangku kuliah agar guru dan calon guru benar-benar siap menerapkan kurikulum 2013 di kelas. 140 HASIL WAWANCARA Nama Guru : Lusia Gunawati Sinta Dewi, S.Pd. Mengajar Kelas : XI Pengalaman Mengajar : 10 tahun 1. Apakah sebelum pembelajaran guru selalu membuat RPP? RPP dibuat setiap awal tahun pelajaran dengan MGMP tetapi dalam pelaksanaannya disesuaikan kembali atau diperbaharui jika ada yang tidak cocok. 2. Apa yang menjadi prinsip utama dalam penyusunan RPP? Harus memperhatikan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang termuat dalam silabus. Dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar maka akan jelas pembelajaran harus mencapai kompetensi tersebut. 3. Apakah penyusunan RPP dilakukan secara individu? Penyusunan dilakukan bersama MGMP Musyawarah Guru Mata Pelajaran setiap awal pelajaran tetapi diperbaharui sebelum pelaksanaan di kelas. 4. Apakah yang menjadi landasan hukum dalam penyusunan RPP? RPP diturunkan dari silabus yang dibuat pemerintah dan tertuang di Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 tahun 2014. 5. Apakah yang dimaksud dengan RPP? RPP adalah rencana yang disusun oleh guru untuk dijadikan sebagai pedoman atau acuan untuk melaksanakan pembelajaran di kelas agar pembelajaran menjadi terarah dan jelas. 141 6. Bagaimana cara menentukan alokasi waktu pada RPP 2013? Alokasi waktu ditentukan dari silabus dan disesuaikan dengan hari efektif yang ada agar bisa mencapai kompetensi yang diharapkan. 7. Apa saja komponen pada RPP 2013? Komponen RPP ada identitas sekolah, mata pelajaran, kelas, semester, materi pokok, alokasi waktu, kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, model dan metode, media, alat, sumber belajar, teknik penilaian, dan lampiran. 8. Apakah pembuatan RPP hanya untuk satu pertemuan atau bisa untuk beberapa pertemuan? Tentu tidak untuk satu pertemuan saja tetapi RPP bisa digunakan untuk beberapa pertemuan pada kompetensi dasar yang sama. 9. Apakah dalam menyusun RPP memuat umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran? Ya. Umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran termuat dalam kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian. 10. Bagaimana cara menyusun kompetensi dasar pada RPP 2013? Kompetensi dasar dilihat dari silabus. Kompetensi dasar pada kurikulum 2013 terdiri dari empat yaitu kompetensi dasar sikap spiritual, kompetensi dasar sikap sosial, kompetensi dasar pengetahuan, dan kompetensi dasar keterampilan. 142 11. Bagaimana cara menyusun indikator pada RPP 2013? Cara menyusun indikator adalah dengan menurunkan dari kompetensi dasar yang ada di silabus. Setiap kompetensi dasar harus memuat minimal dua indikator mulai dari kompetensi dasar spiritual, sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 12. Selain dari buku paket, sumber belajar apa saja yang dipersiapkan? Sumber belajar bisa dari koran, berita, internet, atau dengan cara mengajak siswa untuk observasi langsung ke lapangan. 13. Apa saja yang menjadi kegiatan pendahuluan pada RPP 2013? Kegiatan pendahuluan terdiri dari salam, presensi, apersepsi, kebersihan kelas, mengingat materi pembelajaran yang sudah dilakukan pada pertemuan sebelumnya, menyampaikan kepada siswa tujuan pembelajaran, menyampaikan kompetensi dasar, dan menyampaikan garis besar materi pembelajaran. 14. Apa saja yang menjadi kegiatan inti pada RPP 2013? Pembelajaran pada kurikulum 2013 terdiri dari lima kegiatan yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. 15. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa mengamati? Menampilakan media, alat atau sumber belajar yang menarik contohnya menampilkan tabel, video, atau gambar. Bisa juga dengan cara meminta siswa untuk membaca terebih dahulu materi yang akan dipelajari agar siswa mempunyai pandangan garis besar materi. 143 16. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa menanya? Memberikan kesempatan yang sama kepada setiap siswa untuk bertanya atau merumuskan pertanyaan, memancing siswa dengan memberikan pertanyaan terlebih dahulu. 17. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa mengumpulkan informasi? Siswa diminta untuk berdiskusi untuk mencari sumber lain yang bisa digunakan seperti internet, buku, observasi atau wawancara. 18. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa mengasosiasi? Dari hasil mengumpulkan informasi, siswa diajak untuk menganalisis dengan cara membuat laporan secara tertulis atau dalam powepoint. Setelah itu, siswa diminta untuk membuat kesimpulan terhadap informasi yang sudah didapat. 19. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengajak siswa mengkomunikasikan? Mengajak siswa untuk mempresentasikan di depan kelas dari kegiatan yang sudah dilakukan pada tahap mengamati, menanya, menguumpulkan informasi, dan mengasosiasi. 20. Apakah kelima pengalaman belajar harus dilakukan untuk satu pertemuan? Tidak. Kelima pengalaman belajar bisa dilakukan di beberapa pertemuan. Yang terpenting adalah kelima pelaksanaan tersebut harus dilaksanakan. 21. Apa saja yang menjadi kegiatan penutup dalam RPP? Kegiatan penutup terdiri dari membuat kesimpulan pembelajaran, penilaian, mengajak siswa untuk melakukan refleksi, memberikan umpan balik, 144 menyampaikan manfaat pembelajaran, menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, dan mengucapkan salam penutup kepada siswa. 22. Apa saja teknik penilaian yang dilakukan dalam RPP? Penilaian sikap dilakukan dengan cara observasi, penilaian diri sendiri, penilaian antar teman, dan jurnal. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan cara tes tertulis, tes lisan, dan tugas. Penilaian keterampilan dilakukan dengan cara praktik, proyek, dan portofolio. 23. Bagaimana cara menyusun teknik penilaian dalam RPP? Dengan cara membuat instrumen penilaian yang sesuai dengan jenis penilaian dan membuat soal-soal untuk tes. 24. Apakah pada akhir pembelajaran memberikan remedial atau pengayaan? Remedial selalu dilakukan untuk siswa yang belum mencapai kriteria tuntas sedangkan pengayaan dilakukan dengan cara meminta siswa untuk membaca materi secara mandiri. 25. Apakah selalu membuat media pembelajaran yang relevan? Pasti membuat. Media sangat penting untuk mendukung kegiatan pembelajaran di kelas dan harus disesuaikan dengan materi yang relevan. 26. Apa yang menjadi kendala dalam pembuatan RPP 2013? Penilaian yang sangat kompleks mencaup penilaian spiritual, sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Teknik penilaian yang berbeda juga menjadi kendala yang menggunakan skala 1-4. Selain itu, keterbatasan waktu juga menjadi kendala sehingga pembelajaran menjadi kurang maksimal. 145 27. Bagaimana cara mengatasi kendala-kendala tersebut? Berbagi cerita dan pengalaman dengan guru lain untuk mendapatkan masukan-masukan yang lebih baik, mencari solusi di internet tentang berbagai metode, mempelajari secara lebih mendalam tentang teknik penilaian. 28. Apa yang menjadi kendala dalam menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik? Dalam melaksanakan pembelajaran harus benar-benar memilah kegiatan siswa agar sesuai dengan kegiatan pendekatan saintifik. 29. Apa saja pelatihan-pelatihan yang sudah diikuti dalam menjalankan kurikulum 2013? Pelatihan-pelatihan dari pemerintah di LPMP Yogyakarta. 30. Apa harapan ke depan tentang pelaksanaan kurikulum 2013? Kurikulum 2013 sebenarnya sangat baik diterapkan. Tetapi dalam pelaksanaanya harus memerlukan persiapan yang matang khususnya bagi guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas. Guru perlu mendapat pelatihan dan pembekalan yang sangat cukup agar benar-benar bisa menerapkan di kelas. 146 LAMPIRAN 3 HASIL OBSERVASI GURU KELAS X DAN XI 147 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas X NO PERNYATAAN SL 4 S 3 KK 2 TP 1 I KEGIATAN PENDAHULUAN 1 Guru memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media pembelajaran sebelum pembelajaran dimulai √ 2 Guru memeriksa kesiapan dan kelengkapan siswa dengan cara mengabsen siswa √ 3 Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan guru mengajar dengan penuh semangat √ 4 Guru mengaitkan pembelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dipelajari √ 5 Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran √ 6 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari √ 7 Guru menyampaikan terlebih dahulu garis besar cakupan materi yang akan dipelajari √ 8 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran √ II KEGIATAN INTI A MENGAMATI 9 Guru memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk mengamati objek atau fenomena √ 10 Guru memberikan instruksi atau arahan yang jelas untuk mengamati objek atau fenomena √ 11 Guru memberikan berbagai sumber belajar lain video, gambar, artikel, koran, blog yang menarik dan sesuai untuk kegiatan mengamati √ 12 Guru menuntun siswa untuk menciptakan suasana yang mendukung pada kegiatan mengamati objek atau fenomena dengan sungguh-sungguh √ 13 Siswa mengamati objek atau fenomena dengan serius dan sungguh-sungguh dari instruksi yang diberikan guru √ 14 Siswa menciptakan suasana yang nyaman dan mendukung untuk mengamati objek atau fenomena √ 15 Siswa mencari sumber belajar lain yang sesuai untuk kegiatan mengamati objek atau fenomena √ 148 B MENANYA 16 Guru memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk merumuskan atau menyusun pertanyaan √ 17 Guru memberikan kesempatan yang sama kepada siswa untuk bertanya tanpa membeda- bedakan √ 18 Guru mendorong siswa untuk tidak malu bertanya terhadap hal-hal yang belum diketahui dan dimengerti √ 19 Guru menghargai pertanyaan siswa dengan memberikan pujian terhadap pertanyaan yang sudah diajukan √ 20 Guru menjawab pertanyaan siswa dengan jelas, mudah dimengerti, dan sesuai dengan pertanyaan yang diajukan √ 21 Siswa aktif menjawab pertanyaan guru dari proses mengamati objek atau fenomena yang sudah dilakukan √ 22 Siswa aktif bertanya dengan memberikan pertanyaan kepada guru terhadap objek atau fenomena yang belum dimengerti atau dipahami √ 23 Siswa berani mengajukan diri untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru dan bertanya kepada guru √ C MENGUMPULKAN INFORMASI 24 Guru memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk mengumpulkan informasi √ 25 Guru memberikan instruksi yang jelas untuk mencari informasi yang relevan √ 26 Guru memberikan sumber belajar lain sebagai tambahan bahan informasi √ 27 Siswa melakukan dengan sungguh-sungguh terhadap instruksi yang diberikan guru untuk mengumpulkan informasi √ 28 Siswa berusaha mencari berbagai sumber belajar lain yang sesuai √ 29 Siswa memanfaatkan berbagai media atau sarana untuk mencari informasi yang relevan √ D MENGASOSIASI 30 Guru memberikan waktu yang cukup untuk mengolah informasi yang sudah didapat √ 31 Guru mengajak siswa untuk mengolah informasi yang sudah didapat misalnya dengan cara diskusi √ 149 32 Guru mengajak siswa untuk menganalisis informasi yang sudah didapat dengan berbagai cara misalnya diskusi dengan teman √ 33 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan informasi yang sudah didapat √ 34 Siswa mengolah informasi yang sudah didapat baik secara individu atau kelompok √ 35 Siswa menganalisis informasi yang sudah didapat baik secara individu atau kelompok √ 36 Siswa menyimpulkan informasi yang didapat baik secara individu atau kelompok √ E MENGKOMUNIKASIKAN 37 Guru mengajak siswa untuk membuat laporan dari informasi yang sudah didapat baik secara individual atau kelompok √ 38 Guru mengajak siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil laporan yang sudah dibuat di depan kelas √ 39 Guru menghargai pendapat siswa dengan memberikan pujian terhadap hasil laporan yang sudah dibuat √ 40 Siswa membuat laporan yang sesuai dengan instruksi guru terhadap informasi yang sudah didapat baik secara individu atau kelompok √ 41 Siswa berani menyampaikan pendapat atau laporan yang sudah dibuat dengan mengungkapkan di depan kelas √ 42 Siswa saling menghargai pendapat siswa lain dengan cara memberikan tanggapan yang sopan √ III KEGIATAN PENUTUP 43 Guru mengajak siswa untuk membuat rangkuman atau kesimpulan terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan √ 44 Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan nilai-nilai pembelajaran yang bisa didapatkan siswa √ 45 Guru menilai setiap pekerjaan yang dilakukan oleh siswa √ 46 Guru mengumumkan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi √ 47 Guru memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagaian dari pengayaan atau pendalaman materi √ 150 48 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membahas materi yang belum dimengerti di luar jam pelajaran √ 49 Guru memberikan tugas individual atau tugas kelompok √ 50 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya √ Skor yang diperoleh 157 151 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas XI NO PERNAYATAAN SL 4 S 3 KK 2 TP 1 I KEGIATAN PENDAHULUAN 1 Guru memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran dan media pembelajaran sebelum pembelajaran dimulai √ 2 Guru memeriksa kesiapan dan kelengkapan siswa dengan cara mengabsen siswa √ 3 Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan guru mengajar dengan penuh semangat √ 4 Guru mengaitkan pembelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dipelajari √ 5 Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran √ 6 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari √ 7 Guru menyampaikan terlebih dahulu garis besar cakupan materi yang akan dipelajari √ 8 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran √ II KEGIATAN INTI A MENGAMATI 9 Guru memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk mengamati objek atau fenomena √ 10 Guru memberikan instruksi atau arahan yang jelas untuk mengamati objek atau fenomena √ 11 Guru memberikan berbagai sumber belajar lain video, gambar, artikel, koran, blog yang menarik dan sesuai untuk kegiatan mengamati √ 12 Guru menuntun siswa untuk menciptakan suasana yang mendukung pada kegiatan mengamati objek atau fenomena dengan sungguh-sungguh √ 13 Siswa mengamati objek atau fenomena dengan serius dan sungguh-sungguh dari instruksi yang diberikan guru √ 14 Siswa menciptakan suasana yang nyaman dan mendukung untuk mengamati objek atau fenomena √ 15 Siswa mencari sumber belajar lain yang sesuai untuk kegiatan mengamati objek atau fenomena √ B MENANYA 152 16 Guru memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk merumuskan atau menyusun pertanyaan √ 17 Guru memberikan kesempatan yang sama kepada siswa untuk bertanya tanpa membeda-bedakan √ 18 Guru mendorong siswa untuk tidak malu bertanya terhadap hal-hal yang belum diketahui dan dimengerti √ 19 Guru menghargai pertanyaan siswa dengan memberikan pujian terhadap pertanyaan yang sudah diajukan √ 20 Guru menjawab pertanyaan siswa dengan jelas, mudah dimengerti, dan sesuai dengan pertanyaan yang diajukan √ 21 Siswa aktif menjawab pertanyaan guru dari proses mengamati objek atau fenomena yang sudah dilakukan √ 22 Siswa aktif bertanya dengan memberikan pertanyaan kepada guru terhadap objek atau fenomena yang belum dimengerti atau dipahami √ 23 Siswa berani mengajukan diri untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru dan bertanya kepada guru √ C MENGUMPULKAN INFORMASI 24 Guru memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk mengumpulkan informasi √ 25 Guru memberikan instruksi yang jelas untuk mencari informasi yang relevan √ 26 Guru memberikan sumber belajar lain sebagai tambahan bahan informasi √ 27 Siswa melakukan dengan sungguh-sungguh terhadap instruksi yang diberikan guru untuk mengumpulkan informasi √ 28 Siswa berusaha mencari berbagai sumber belajar lain yang sesuai √ 29 Siswa memanfaatkan berbagai media atau sarana untuk mencari informasi yang relevan √ D MENGASOSIASI 30 Guru memberikan waktu yang cukup untuk mengolah informasi yang sudah didapat √ 31 Guru mengajak siswa untuk mengolah informasi yang sudah didapat misalnya dengan cara diskusi √ 32 Guru mengajak siswa untuk menganalisis informasi yang sudah didapat dengan berbagai cara misalnya diskusi dengan teman √ 33 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan informasi yang sudah didapat √ 153 34 Siswa mengolah informasi yang sudah didapat baik secara individu atau kelompok √ 35 Siswa menganalisis informasi yang sudah didapat baik secara individu atau kelompok √ 36 Siswa menyimpulkan informasi yang didapat baik secara individu atau kelompok √ E MENGKOMUNIKASIKAN 37 Guru mengajak siswa untuk membuat laporan dari informasi yang sudah didapat baik secara individual atau kelompok √ 38 Guru mengajak siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil laporan yang sudah dibuat di depan kelas √ 39 Guru menghargai pendapat siswa dengan memberikan pujian terhadap hasil laporan yang sudah dibuat √ 40 Siswa membuat laporan yang sesuai dengan instruksi guru terhadap informasi yang sudah didapat baik secara individu atau kelompok √ 41 Siswa berani menyampaikan pendapat atau laporan yang sudah dibuat dengan mengungkapkan di depan kelas √ 42 Siswa saling menghargai pendapat siswa lain dengan cara memberikan tanggapan yang sopan √ III KEGIATAN PENUTUP 43 Guru mengajak siswa untuk membuat rangkuman atau kesimpulan terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan √ 44 Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan nilai-nilai pembelajaran yang bisa didapatkan siswa √ 45 Guru menilai setiap pekerjaan yang dilakukan oleh siswa √ 46 Guru mengumumkan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi √ 47 Guru memberikan arahan, kegiatan, atau tuas sebagai bagaian dari pengayaan atau pendalaman materi √ 48 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membahas materi yang belum dimengerti di luar jam pelajaran √ 49 Guru memberikan tugas individual atau tugas kelompok √ 50 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya √ Skor yang diperoleh 164 154 LAMPIRAN 4 HASIL PENILAIAN RPP GURU KELAS X DAN XI 155 Hasil Penilaian RPP yang sudah dibuat oleh Guru Kelas X Aspek Kriteria Penilaian Skor Skor yang Diperoleh Identitas Mata Pelajaran Mencantumkan lengkap empat komponen yaitu identitas mata pelajaran sekolah, mata pelajaran, kelassemester, dan alokasi waktu 4 4 Mencantumkan tiga komponen identitas 3 Mencantumkan dua komponen identitas 2 Mencantumkan satu komponen identitas 1 Kompe- tensi Inti Mencantumkan lengkap empat kompetensi inti kompetensi inti satu, kompetensi inti dua, kompetensi inti tiga, dan kompetensi inti empat 4 4 Mencantumkan tiga kompetensi inti 3 Mencantumkan dua kompetensi inti 2 Mencantumkan satu kompetensi inti 1 Kompe- tensi Dasar Mencantumkan lengkap kompetensi dasar pada empat kompetensi inti 4 2 Mencantumkan kompetensi dasar pada tiga kompetensi inti 3 Mencantumkan kompetensi dasar pada dua kompetensi inti 2 Mencantumkan kompetensi dasar pada satu kompetensi inti 1 Indikator Mencantumkan minimal dua indikator pada empat kompetensi inti 4 2 Mencantumkan minimal dua indikator pada tiga kompetensi inti 3 Mencantumkan minimal dua indikator pada dua kompetensi inti 2 Mencantumkan minimal dua indikator pada satu kompetensi inti 1 Materi Pembelaja- ran Mencantumkan materi belajar dari empat atau lebih sumber belajar dan dijabarkan secara lengkap sesuai materi yang akan dipelajari 4 4 156 Mencantumkan materi belajar kurang dari empat sumber belajar dan dijabarkan secara lengkap sesuai materi yang akan dipelajari 3 Mencantumkan materi belajar dari empat atau lebih sumber belajar tetapi tidak dijabarkan secara lengkap sesuai materi yang akan dipelajari 2 Mencantumkan materi belajar kurang dari empat sumber belajar tetapi tidak dijabarkan secara lengkap sesuai materi yang akan dipelajari 1 Kegiatan Pembe- lajaran Mencantumkan lengkap tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup pada setiap pertemuan 4 2 Mencantumkan kurang dari tiga kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup pada setiap pertemuan 3 Mencantumkan lengkap tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tetapi tidak dijabarkan pada setiap pertemuan 2 Mencantumkan kurang dari tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tetapi tidak dijabarkan pada setiap pertemuan 1 Kegiatan Inti Mencantumkan lengkap lima pengalaman belajar mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan 4 4 Mencantumkan empat pengalaman belajar dari lima pengalaman belajar 3 Mencantumkan tiga atau dua pengalaman belajar dari lima pengalaman belajar 2 Mencantumkan hanya satu pengalaman belajar dari lima pengalaman belajar 1 157 Penilaian, Remedial, dan Pengayaan Mencantumkan teknik penilaian instrumen penilaian, remedial, dan pengayaan 4 2 Mencantumkan hanya dua 3 Mencantumkan hanya satu 2 Tidak mencantumkan sama sekali 1 Media, Bahan, dan Sumber Belajar Mencantumkan media, bahan, dan sumber belajar 4 4 Mencantumkan hanya dua 3 Mencantumkan hanya satu 2 Tidak mencantumkan sama sekali 1 Jumlah Skor 28 158 Hasil Penilaian RPP yang sudah dibuat oleh Guru Kelas XI Aspek Kriteria Penilaian Skor Skor yang Diperoleh Identitas Mata Pelajaran Mencantumkan lengkap empat komponen yaitu identitas mata pelajaran sekolah, mata pelajaran, kelassemester, dan alokasi waktu 4 4 Mencantumkan tiga komponen identitas 3 Mencantumkan dua komponen identitas 2 Mencantumkan satu komponen identitas 1 Kompe- tensi Inti Mencantumkan lengkap empat kompetensi inti kompetensi inti satu, kompetensi inti dua, kompetensi inti tiga, dan kompetensi inti empat. 4 4 Mencantumkan tiga kompetensi inti 3 Mencantumkan dua kompetensi inti 2 Mencantumkan satu kompetensi inti 1 Kompe- tensi Dasar Mencantumkan lengkap kompetensi dasar pada empat kompetensi inti 4 4 Mencantumkan kompetensi dasar pada tiga kompetensi inti 3 Mencantumkan kompetensi dasar pada dua kompetensi inti 2 Mencantumkan kompetensi dasar pada satu kompetensi inti 1 Indikator Mencantumkan minimal dua indikator pada empat kompetensi inti 4 4 Mencantumkan minimal dua indikator pada tiga kompetensi inti 3 Mencantumkan minimal dua indikator pada dua kompetensi inti 2 Mencantumkan minimal dua indikator pada satu kompetensi inti 1 159 Materi Pembelaja- ran Mencantumkan materi belajar dari empat atau lebih sumber belajar secara lengkap dan dijabarkan sesuai dengan yang materi yang akan dipelajari 4 2 Mencantumkan materi belajar kurang dari empat sumber belajar secara lengkap dan dijabarkan sesuai dengan yang akan dipelajari 3 Mencantumkan materi belajar dari empat atau lebih sumber belajar tetapi tidak dijabarkan sesuai dengan yang akan dipelajari 2 Mencantumkan materi belajar kurang dari empat sumber belajar tetapi tidak dijabarkan sesuai dengan yang akan dipelajari 1 Kegiatan Pembe- lajaran Mencantumkan lengkap tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup setiap pertemuan 4 2 Mencantumkan kurang dari tiga kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup pada setiap pertemuan 3 Mencantumkan lengkap tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tetapi tidak dijabarkan pada setiap pertemuan 2 Mencantumkan kurang dari tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tetapi tidak dijabarkan pada setiap pertemuan 1 Kegiatan Inti Mencantumkan lengkap lima pengalaman belajar mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi,dan mengkomunikasikan 4 4 Mencantumkan empat pengalaman belajar dari lima pengalaman belajar 3 Mencantumkan tiga atau dua pengalaman belajar dari lima pengalaman belajar 2 160 Mencantumkan hanya satu pengalaman belajar dari lima pengalaman belajar 1 Penilaian, Remedial, dan Pengayaan Mencantumkan teknik penilaian instrumen penilaian, remedial, dan pengayaan 4 2 Mencantumkan hanya dua 3 Mencantumkan hanya satu 2 Tidak mencantumkan sama sekali 1 Media, Bahan, dan Sumber Belajar Mencantumkan media, bahan, dan sumber belajar 4 4 Mencantumkan hanya dua 3 Mencantumkan hanya satu 2 Tidak mencantumkan sama sekali 1 Jumlah Skor 30 161 LAMPIRAN 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS X 162 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA Stella Duce I Yogyakarta KelasSemester : X Genap Mata Pelajaran : Ekonomi Alokasi Waktu : 6 x 3 JP

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri sumberdaya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhankebutuhan 2.1 Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis dalam mengatasi permasalahan ekonomi 3.8 Mendeskripsikan konsep manajemen Indikator:  Menjelaskan pengertian landasan, asas, tujuan, nilai, dan prinsip koperasi  Menjelaskan jenis dan peran koperasi  Menjelaskan organisasi dan pengelolaan koperasi  Menjelaskan prosedur pendirian dan usaha pengembangan koperasi  Menjelaskan koperasi sekolah 163  Menjelaskan cara meghitung pembagian Surplus Hasil Usaha 4.8 Menerapkan konsep manajemen dalam kegiatan sekolah Indikator:  Menyajikan informasi pengertian landasan, asas, tujuan, nilai, dan prinsip koperasi  Menyajikan informasi jenis dan peran koperasi  Menyajikan informasi organisasi dan pengelolaan koperasi  Menyajikan informasi prosedur pendirian dan usaha pengembangan koperasi  Menyajikan informasi koperasi sekolah  Menghitung pembagian Surplus Hasil Usaha C. Materi Pembelajaran 1. Materi Fakta a. Kekuatan koperasi: 1. Keterlibatan anggota dalam koperasi dapat ditunjukkan dalam bentuk partisipasi anggota yang merupakan aktivitas yang mendorong kreativitas anggota 2. Koperasi merupakan organisasi dari, oleh dan untuk anggota. 3. Keseimbangan pemanfaatan hak dan kwajiban yang harus dilakukan semua anggota karena koperasi milik semua anggota dan menjadi tanggungjawab bersama 4. Kumpulan orang-orang yang memiliki kepentingan bersama 5. Koperasi merupakan amanat dari UUD 1945 , yang merupakan jiwa perekonomian Indonesia dan sistem perekonomian Indonesia b. Kelemahan : 1. Banyak orang menganggap koperasi bukanlah usaha yang dapat menguntungkan secara ekonomi 2. Keinginan masyarakat untuk menjadi anggota masih rendah 3. Koperasi sering diidentikkan dengan standar hidup yang rendah karena sebagian besar anggotanya dari kalangan menengah bawah 4. Sering ditemukan kasus-kasus penyelewengan dan penyimpangan pengelolaan koperasi 5. Dukungan dan keberpihakan pemerintah dan lembaga keuangan yang rendah 6. Belum tumbuh dan tertata dengan baik kerjasama dengan badan usaha lain sehingga koperasi sulit berkembang. c. Jenis usaha koperasi sekolah berkaitan dengan kebutuhan para siswa : a. Pertokoan b. Kafetaria atau kantin c. Simpan pinjam d. Jasa

2. Materi Konsep

a. Pengertian Koperasi Koperasi adalah adalah badan usaha yang beranggotakan orang perorang atau badan hukum koperasi dengan melandaskan