83
Peneliti menganalisis RPP yang sudah dibuat oleh guru kelas X dan XI pada bagian komponen dan sistematika. Komponen dan sistematika
RPP yang terdiri dari identitas mata pelajaran, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator pembelajaran,
materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, kegiatan inti, penilaian, remedial, dan pengayaan serta
media, bahan, dan sumber belajar.
Tabel 5.1 Hasil Penilaian RPP Guru Kelas X dan XI
Skor Kriteria
Skor yang diperoleh Guru
Kelas X Skor yang
diperoleh Guru Kelas XI
27 – 36
Sangat Sesuai 28
30 18
– 26 Sesuai
- -
9 – 17
Tidak Sesuai -
- Sumber: Data primer diolah, 2015.
Tabel 5.1 menunjukkan hasil bahwa RPP yang sudah dibuat oleh guru ekonomi kelas X memperoleh skor 28. Hasil skor tersebut
menyatakan bahwa Kesesuaian RPP Ekonomi Kelas X berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014
tentang Pelaksanaan Pendidikan Dasar dan Menengah adalah sangat sesuai.
Tabel 5.1 menunjukkan hasil bahwa RPP yang sudah dibuat oleh guru ekonomi kelas XI memperoleh skor 30. Hasil skor tersebut
menyatakan bahwa Kesesuaian RPP Ekonomi Kelas XI berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014
tentang Pelaksanaan Pendidikan Dasar dan Menengah adalah sangat sesuai.
84
2. Pelaksanaan Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Ekonomi dengan
Pendekatan Saintifik dan Langkah-langkah Pembelajaran
Untuk menjawab rumusan masalah kedua apakah guru sudah melaksanakan pembelajaran pada mata pelajaran ekonomi di SMA Stella
Duce 1 Yogyakarta dengan menggunakan penedekatan saintifik dan langkah-langkah pembelajaran, peneliti melakukan observasi di kelas
untuk mengamati proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan langkah-langkah pembelajaran. Peneliti melakukan observasi di kelas X
IIS 3, X MIA 4, dan X IBB. Observasi dilakukan pada materi pokok tentang koperasi dan pengelolaan koperasi. Peneliti melakukan observasi
di kelas XI MIA 1, XI MIA 2, XI MIA 3, dan XI MIA 4. Observasi dilakukan pada materi pokok tentang pelaku ekonomi dalam sistem
perekonomian Indonesia. Ada tiga aspek yang digunakan dalam observasi untuk mengetahui
pelaksanaan pembelajaran ekonomi dengan menggunakan pendekatan saintifik dan langkah-langkah pembelajaran yaitu kegiatan guru dan siswa
pada saat membuka pembelajaran yang termuat dalam pernyataan nomor 1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7, 8; kegiatan guru dan siswa pada saat mengamati yang
termuat dalam pernyataan nomor 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15; kegiatan guru dan siswa pada saat menanya yang termuat dalam pernyataan nomor 16,
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23; kegiatan guru dan siswa pada saat mengumpulkan informasi yang termuat dalam pernyataan nomor 24, 25,
26, 27, 28, 29; kegiatan guru dan siswa pada saat mengasosiasi yang
85
termuat dalam pernyataan nomor 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36; kegiatan guru dan siswa pada saat kegiatan mengkomunikasikan yang termuat dalam
pernyataan nomor 37, 38, 39, 40, 41, 42; serta kegiatan guru dan siswa pada saat kegiatan penutup yang termuat dalam pernyataan nomor 43, 44,
45, 46, 47, 48, 49, 50. Observasi yang dilakukan menggunakan jenis pertanyaan tertutup
berisi 50 pernyataan dengan empat pilihan jawaban yaitu SL Selalu dengan skor empat, S Sering dengan skor tiga, KK Kadang-Kadang
dengan skor dua, dan TP Tidak Pernah dengan skor satu. Hasil observasi yang sudah dilakukan di kelas X dan XI adalah sebagai
berikut.
Tabel 5.2 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Ekonomi Kelas X dan XI
Skor Kriteria
Skor yang diperoleh Guru
Kelas X Skor yang
diperoleh Guru Kelas XI
150 – 200
Sangat Sesuai 157
164 100
– 149 Sesuai
- -
50 – 99
Tidak Sesuai -
- Sumber: Data primer diolah, 2015.
Tabel 5.2 menunjukkan hasil bahwa pelaksanaan pembelajaran ekonomi dengan pendekatan saintifik dan langkah-langkah pembelajaran
kelas X memperoleh skor 157. Hasil skor tersebut menyatakan bahwa guru sudah melaksanakan pembelajaran pada mata pelajaran ekonomi di SMA
Stella Duce 1 Yogyakarta sangat sesuai dengan pendekatan saintifik dan langkah-langkah pembelajaran.
