99
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas XI IPS I SMA Negeri 2 Ngaglik dan berdasarkan pembahasan yang telah dilakukan, dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut : 1.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions STAD dapat meningkatkan motivasi belajar sejarah siswa kelas XI
IPS I SMA Negeri 2 Ngaglik. Hal ini dapat ditunjukkan dengan peningkatan skor rata-rata motivasi belajar siswa pada keadaan awal adalah 70,38,
kemudian setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions STAD pada siklus pertama meningkat menjadi
76 atau 5,62 dan pada siklus kedua meningkat menjadi 82,39 atau 3,9. 2.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions STAD dapat meningkatkan prestasi belajar sejarah siswa kelas XI
IPS I SMA Negeri 2 Ngaglik. Hal ini dapat ditunjukkan dengan peningkatan baik dari segi nilai KKM maupun dari nilai rata-rata. Dari segi KKM sekolah
dengan nilai 75, pada keadaan awal14 siswa atau 44 a, meningkat pada siklus I menjadi 27 siswa atau 81 dan pada siklus II meningkat menjadi 30 siswa
atau 94. Dari segi nilai rata-rata prestasi belajar sejarah siswa yaitu keadaan awal 73,94, meningkat pada siklus I menjadi 78,75 atau 4,81, pada siklus II
meningkat 89,56 atau 10,88 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, terdapat beberapa saran yang perlu dipertimbangkan guru dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Student Team Achievement Divisions STAD untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar sejarah siswa, yaitu:
1. Bagi Lembaga PendidikanSekolah
Penelitian yang dilakukan terhadap pembelajaran sejarah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement
Divisions STAD yang bertujuan meningkatkan motivasi dan prestasi belajar sejarah, ternyata mampu meningkatkan prestasi belajar sejarah. Untuk itu
diharapkan bagi lembaga pendidikan atau sekolah untuk dapat mendukung setiap uapaya untuk meningkatkan motivasi belajar sejarah.
2. Bagi Guru
Guru disarankan untuk lebih berinisiatif dalam pengunaan berbagai macam model pembelajaran inovatif dalam kegiatan pembelajaran di kelas,
terutama model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions STAD yang sudah diterapkan dalam penelitian ini.
3. Bagi Peserta Didik
Dalam Proses pembelajaran diharapkan siswa untuk dapat lebih aktif dan tidak selalu berpatokan pada guru, agar kemampuan siswa semakin berkembang.
Selain itu, siswa diharapkan berani untuk memberikan saran kepada guru jika proses pembelajaran yang dilakukan guru terkesan monoton sehingga membuat
siswa kurang nyaman. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR PUSTAKA
Amirudin Hatibe. 2012. Meodologi Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Suka Press.
Azwar Saifuddin.1987. Test Prestasi Fungsi dan Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta: Liberty.
I Gede Widja. 1988. Pengantar Ilmu Sejarah dalam Perspektif Pendidikan. Semarang: Satya Wacana.
Isjoni dan Arif Ismail. 2008. Model-model Pembelajaran Mutakhir. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kompri. 2005. Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kunandar. 2008. langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Kuntowijoyo. 1995. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: Bentang Pustaka. Muhamad Hosnan. 2013. Pendekatan Saintifik Dan Konstektual Dalam
Pembelajaran Abad XII: Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia.
Muhamad Rahman dan Sofan Amri. 2014. Model Pembelajaran “ARIAS”
Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satifaction: Terintegratif Dalam Teori dan Praktik Untuk Menunjang Penerapan Kurikulum 2013.
Jakarta: Prestasi Pustaka, Muhibbin Syah. 1997. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung.
PT. Remaja Roedakarya. Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor belajar yang mempengaruhinya. Jakarta
Rineka Cipta. Sugiono. 2009. Model-model Pembelajaran inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka.
Suharsimi Arikunto. 2008. Managemen Penelitian. Jakarta: Renika Cipta. Suharsimi Arikunto. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi.
Jakarta: Bumi Akasara. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Taniredja Tukiran dkk. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung:
Alfabeta
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Yatim Riyanto. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas.
Surabaya: Kencana Prenada Media Group. Zaenal Arifin. 2010. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip Teknik Prosedur. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SILABUS
MATA PELAJARAN SEJARAH PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 NGAGLIK
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas : XI
Kompetensi Inti : 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
peradaban dunia yang menghargai perbedaan
sebagai karunia Tuhan yang Maha Esa.
2.1 Mengembangkan sikap
jujur, rasa ingin tahu, tanggungjawab, peduli,
santun, cinta damai dalam mempelajari
peristiwa sejarah sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
2.2 Menunjukan sikap
cinta tanah air, nilai- nilai rela berkorban dan
kerjasama yang dicontohkan para
pemimpin pada masa pergerakan nasional,
meraih dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
3.1 Menganalisis sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan- kerajaan besar Hindu-
Buddha untuk menentukan faktor
yang berpengaruh dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa
Kerajaan- Kerajaan Besar
Indonesia pada Masa
Kekuasaan Hindu-Buddha
dan Islam
Sistem pemerintahan
, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat
Mengamati:
Membaca buku teks tentang sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar
Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan klarifikasi dan perluasan bahan
Tugas: Membuat analisis
mengenai sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-
kerajaan besar Hindu- Buddha dan Islam
yang berpengaruh pada kehidupan
masyarakat Indonesia 16 jp
Buku Teks Pelajaran
Sejarah Kelas XI
Buku-buku lainnya
Sumber lain yang tersedia
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
kini. 3.2
Menganalisis sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-
kerajaan besar Islam untuk menentukan
faktor yang berpengaruh pada
kehidupan masyarakat Indonesia pada itu dan
masa kini.
4.1 Menyajikan warisan
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan- kerajaan besar Hindu-
Buddha yang berpengaruh pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini,
dalam bentuk tulisan dan media lain.
Indonesia pada masa
kerajaan- kerajaan
besar Hindu- Buddha yang
berpengaruh pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
Sistem pemerintahan
, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa
kerajaan- kerajaan
besar Islam di Indonesia
yang berpengaruh
pada kehidupan
masyarakat analisis mengenai sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data dan informasi terkait dengan sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu- Buddha dan Islam yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini,
melalui bacaan dan sumber lain yang tersedia.
Mengasosiasi: Menganalisis informasi dan data
yang didapat dari bacaan dan sumber lain yang terkait mengenai
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-
Buddha dan Islam yang masa kini. Peserta
didik boleh memilih salah satu pokok
bahasan yang tercantum dalam
Materi Pokok ini.
Observasi: mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses pengumpulan
data, analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio: Menilai laporan
tertulis hasil analisis mengenai sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan- kerajaan besar Hindu-
Buddha dan Islam yang berpengaruh
pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
4.2 Menyajikan hasil
identifikasi warisan sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-
kerajaan besar Islam di Indonesia yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan
dan media lain. Indonesia
masa kini. berpengaruh pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
Mengomunikasikan:
Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan atau
media lain mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar
Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
Tes: Menilai menganalisis
tentang sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-
kerajaan besar Hindu- Buddha dan Islam
yang berpengaruh pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
3.3 Menganalisis
keterkaitan antara pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara
lain: Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa
Peristiwa di Eropa yang
Berpengaruh terhadap
Kehidupan Umat Manusia
Pemikiran dan
peristiwa- peristiwa
penting di Eropa antara
lain:
Mengamati:
Membaca buku teks tentang pemikiran dan peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu
dan masa kini.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan
Tugas: Membuat karya tulis
tentang salah satu pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa 16 jp
Buku Teks Pelajaran
Sejarah Kelas XI
Buku-buku lainnya
Sumber media lain yang
tersedia
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
itu dan masa kini. 4.3 Membuat karya tulis
tentang pemikiran dan peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri yang berpengaruh bagi
Indonesia dan dunia. Merkantilism
e, Renaissance,
Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan
masa kini. klarifikasi dan pendalaman
pemahaman tentang pemikiran serta peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia
dan bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini.
Mengeksplorasikan:
Mengumpulkan data dan informasi terkait dengan pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa
itu dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-sumber lainnya yang
terkait sesuai dengan pertanyaan yang diajukan peserta didik yang
bersangkutan.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi dan data yang didapat dari bacaan dan
sumber lain yang terkait mengenai Indonesia dan bangsa
lain di dunia pada masa itu dan masa
kini.
Observasi : Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses pengumpulan
data, analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio: Menilai karya tulis
peserta didik tentang pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa
lain di dunia pada masa itu dan masa
kini.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi
Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini.
Mengomunikasikan:
Membuat karya tulis mengenai pemikiran dan peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu
dan masa kini.
Tes: Menilai kemampuan
peserta didik dalam menganalisis tentang
pemikiran dan peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa itu dan masa kini.
3.4 Menganalisis keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia dan
kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini.
Revolusi Besar Dunia dan
Pengaruhnya Terhadap Umat
Manusia
Revolusi- revolusi besar
dunia Perancis,
Mengamati:
Membaca buku teks mengenai keterkaitan antara revolusi-revolusi
besar dunia Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia dan
kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini.
Menanya: Tugas:
Membuat tulisan dan atau media lain
mengenai keterkaitan antara revolusi-
revolusi besar dunia Perancis, Amerika,
Cina, Rusia dan Indonesia dan
20 jp Buku Teks
Pelajaran Sejarah Kelas
XI Buku-buku
lainnya Gambar
Revolusi-
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
4.4 Menyajikan hasil
analisis tentang revolusi-revolusi besar
dunia Perancis, Amerika, Cina, Rusia
dan Indonesia serta pengaruhnya terhadap
kehidupan umat manusia dalam bentuk
tulisan dan media lain. Amerika,
Cina, Rusia dan
Indonesia dan
kehidupan umat manusia
pada masa itu dan masa
kini. Menanya untuk mendapatkan
klarifikasi dan pendalaman pemahaman mengenai keterkaitan
antara revolusi-revolusi besar dunia Perancis, Amerika, Cina, Rusia
dan Indonesia dan kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa
kini.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data dan informasi mengenai keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia Perancis, Amerika, Cina, Rusia
dan Indonesia dan kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa
kini, melalui bacaan dan sumber- sumber lainnya yang terkait, sesuai
dengan pertanyaan yang diajukan peserta didik.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi dan data yang didapat mengenai keterkaitan
antara revolusi-revolusi besar dunia Perancis, Amerika, Cina, Rusia
dan Indonesia dan kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa
kehidupan umat manusia pada masa
itu dan masa kini sesuai dengan
pertanyaan yang diajukan oleh peserta
didik. Peserta didik memilih peristiwa
yang sesuai dengan pertanyaan yang
diajukannya. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses pengumpulan data, analisis data dan
pembuatan laporan. Portofolio:
Menilai tulisan dan atau media lain
mengenai keterkaitan antara revolusi-
revolusi besar dunia Perancis, Amerika,
Cina, Rusia dan Indonesia dan
kehidupan umat revolusi besar
dunia
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
kini, melalui bacaan dan sumber- sumber lainnya.
Mengomunikasikan:
Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan media lain mengenai
keterkaitan antara revolusi-revolusi besar dunia Perancis, Amerika,
Cina, Rusia dan Indonesia dan kehidupan umat manusia pada masa
itu dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-sumber lainnya.
manusia pada masa itu dan masa kini.
Tes: Menilai kemampuan
peserta didik dalam menganalisis
keterkaitan antara revolusi-revolusi
besar dunia Perancis, Amerika, Cina, Rusia
dan Indonesia dan kehidupan umat
manusia pada masa itu dan masa kini.
3.5 Menganalisis hubungan
perkembangan faham- faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan
gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada
masa itu dan masa kini.
4.5 Menyajikan hasil
analisis tentang
Ideologi, Perang Dunia
dan Pengaruhnya
terhadap Gerakan
Kemerdekaan di Asia dan
Afrika.
Perkembanga n faham-
faham besar seperti
Mengamati:
Membaca buku teks mengenai hubungan perkembangan faham-
faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada
masa itu dan masa kini.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
pemahaman mengenai hubungan
Tugas: Membuat tulisan dan
atau media lain mengenai hubungan
perkembangan faham-faham besar
seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme
di Asia-Afrika pada 12 jp
Buku Teks Pelajaran
Sejarah Kelas XI
Buku-buku lainnya
Sumber lain yang tersedia
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
hubungan perkembangan faham-
faham besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme
di Asia-Afrika dalam bentuk tulisan dan
media lain. nasionalisme,
liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan
Islamisme dengan
gerakan nasionalisme
di Asia- Afrika pada
masa itu dan masa kini.
perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.
Mengeksplorasikan:
Mengumpulkan data dan informasi terkait dengan pertanyaan dan
materi mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar
seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada
masa itu dan masa kini, sesuai dengan pertanyaan yang
diajukannya.
Mengasosiasi: Menganalisis informasi dan data
yang didapat dari bacaan dan sumber lain yang terkait mengenai
hubungan perkembangan faham- faham besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa
kini. Peserta didik membuat tulisan
mengenai salah satu peristiwa yang
dipilihnya. Observasi:
mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses pengumpulan data, analisis data dan
pembuatan laporan. Portofolio:
Menilai tulisan dan atau media lain
mengenai hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan
gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada
masa itu dan masa kini.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
masa itu dan masa kini. Mengomunikasikan:
Membuat laporandalam bentuk tulisan dan atau media lain
mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada
masa itu dan masa kini.
Tes: Menilai kemampuan
peserta didik dalam menganalisis
hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan
gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada
masa itu dan masa kini.
3.6 Menganalisis pengaruh
PD I dan PD II terhadap kehidupan
politik, sosial-ekonomi dan hubungan
internasional LBB, PBB, pergerakan
nasional dan regional.
4.6 Menyajikan hasil
Perang Dunia dan
Kelembagaan Dunia
Pengaruh PD I dan PD II
terhadap kehidupan
politik, sosial-
Mengamati:
Membaca buku teks mengenai pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan internasional LBB,
PBB, pergerakan nasional dan regional.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan
Tugas: Membuat tulisan dan
atau media lain mengenai pengaruh
PD I dan PD II terhadap kehidupan
politik, sosial- ekonomi dan
hubungan internasional LBB,
20 jp Buku Teks
Pelajaran Sejarah Kelas
XI Buku-buku
lainnya Sumbermedia
lain yang tersedia
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
evaluasi tentang pengaruh PD I dan PD
II terhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi
dan hubungan internasional LBB,
PBB, pergerakan nasional dan regional
dalam bentuk tulisan dan media lain.
ekonomi dan hubungan
internasional LBB, PBB,
pergerakan nasional dan
regional. klarifikasi dan pendalaman
pemahaman mengenai pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan
politik, sosial-ekonomi dan hubungan internasional LBB,
PBB, pergerakan nasional dan regional.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasi mengenai pengaruh PD I dan PD II
terhadap kehidupan politik, sosial- ekonomi dan hubungan
internasional LBB, PBB, pergerakan nasional dan regional,
melalui bacaan serta sumber- sumber lain yang terkait, sesuai
dengan pertanyaannya.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi dan data yang didapat dari bacaan dan
sumber lain yang terkait untuk menyimpulkan keterkaitan
pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi
dan hubungan internasional LBB, PBB, pergerakan nasional dan
regional. PBB, pergerakan
nasional dan regional, sesuai dengan
pilihannnya. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses pengumpulan data, analisis data dan
pembuatan laporan. Portofolio:
Menilai tulisan dan atau media lain
mengenai pengaruh PD I dan PD II
terhadap kehidupan politik, sosial-
ekonomi dan hubungan
internasional LBB, PBB, pergerakan
nasional dan regional. Tes:
Menilai kemampuan peserta didik dalam
menganalisis
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Mengomunikasikan: Menyajikan dalam bentuk tulisan
dan atau media lain mengenai pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan internasional LBB,
PBB. pengaruh PD I dan
PD II terhadap kehidupan politik,
sosial-ekonomi dan hubungan
internasional LBB, PBB, pergerakan
nasional dan regional.
3.7 Menganalisis
pengaruh imperialisme dan
kolonialisme Barat di Indonesia dalam
bidang politik, ekonomi, sosial-
budaya, pendidikan dan agama serta
perlawanan kerajaan Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme Barat.
3.8 Menganalisis peran
Sumpah Pemuda bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa
itu dan masa kini.
Kebangkitan Heroisme dan
Kesadaran Kebangsaan
Pengaruh imperialisme
dan kolonialisme
Barat di Indonesia
Sumpah Pemuda
Pendudukan meliter
Jepang di Indonesia.
Akar-akar nasionalisme
yang
Mengamati:
Membaca buku teks dan mengamati sumber lain mengenai Imperialisme
dan Kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, pendudukan militer
Jepang dan akar-akar nasionalisme Indonesia.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
pemahaman mengenai Imperialisme dan Kolonialisme
Bartat, Sumpah Pemuda, pendudukan militer Jepang dan
akar-akar nasionalisme Indonesia, sesuai dengan pertanyaan yang
diajukan peserta didik.
Mengeksplorasi: Tugas:
Membuat tulisan dan atau media lain
mengenai salah satu pokok bahasan :
Imperialisme dan Kolonialisme Barat,
Sumpah Pemuda, pendudukan militer
Jepang dan akar-akar nasionalisme
Indonesia.
Observasi: Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses pengumpulan
data, analisis data dan pembuatan laporan.
28 jp Buku Teks
Pelajaran Sejarah Kelas
XI Buku-buku
lainnya Sumbermedia
lain yang tersedia
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
3.9 Menganalisis
kehidupan sosial, ekonomi, budaya,
militer dan pendidikan di
Indonesia pada zaman pendudukan Jepang.
3.10 Menganalisis akar-
akar nasionalisme Indonesia pada masa
kelahirannya dan pengaruhnya bagi
masa kini.
4.7 Menyajikan hasil
evaluasi tentang pengaruh
imperialisme dan kolonialisme Barat di
Indonesia dalam bidang politik,
ekonomi, sosial- budaya, pendidikan
dan agama serta perlawanan kerajaan
Indonesia dalam terkandung
dalam Sarekat
Islam, Indische
Partij, dan Budi
Oetomo, Mengumpulkan data atau informasi
melalui bacaan dan sumber-sumber lain yang terkait mengenai
Imperialisme dan Kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda,
pendudukan militer Jepang dan akar-akar nasionalisme Indonesia.
Mengasosiasi:
Menganalisis dan menyimpulkan pengaruh Imperialisme dan
Kolonialisme Barat di Indonesia, peran Sumpah Pemuda bagi
kehidupan kebangsaan di Indonesia, kehidupan sosial,
ekonomi, budaya, militer dan pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang, serta akar-akar nasionalisme Indonesia
Mengomunikasikan:
Menyajikan dalam bentuk tulisan dan atau media lain tentang kajian
yang dilakukan pada kegiatan menanya dan mengexplorasi
tentang: Imperialisme dan Kolonialisme Barat, Sumpah
Pemuda, pendudukan militer Jepang dan akar-akar nasionalisme
Portofolio: Menilai tulisan dan
atau media lain mengenai
Imperialisme dan Kolonialisme Barat,
Sumpah Pemuda, pendudukan militer
Jepang dan akar-akar nasionalisme
Indonesia.
Tes: Menilai kemampuan
peserta didik dalam menganalisis
mengenai Imperialisme dan
Kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda,
pendudukan militer Jepang dan akar-akar
nasionalisme Indonesia.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
bentuk tulisan dan media lain.
4.8 Menyajikan hasil
evaluasi penerapan semangat Sumpah
Pemuda dalam kehidupan generasi
muda Indonesia dan dalam kehidupan
bernegara bangsa Indonesia masa kini,
dalam bentuk tulisan atau media lain.
4.9 Membuat kliping
tentang kehidupan sosial, ekonomi,
budaya, militer dan pendidikan di
Indonesia pada zaman pendudukan Jepang.
4.10 Menyajikan berbagai peristiwa yang
menunjukkan akar- akar nasionalisme
Indonesia seperti Sarekat Islam,
Indonesia.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Indische Partij, Budi Utomo, dalam bentuk
tulisan dan media lain.
3.11 Menganalisis
peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945 dan artinya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara pada
masa itu dan masa kini.
4.11 Menyajikan
gambaran peristiwa- peristiwa sekitar
Proklamasi 17 Agustus 1945 dan
artinya bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara dalam bentuk media visual.
Proklamasi Kemerdekaan
sebagai Penegakan Hak
Bangsa Indonesia
Peristiwa- peristiwa
sekitar Proklamasi
17 Agustus 1945 dan
artinya bagi kehidupan
berbangsa dan
bernegara pada masa itu
dan masa kini.
Mengamati:
Membaca buku teks dan mengamati sumber lain mengenai
peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan
artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
pemahaman mengenai peristiwa- peristiwa sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
pada masa itu dan masa kini.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data dan informasi melalui bacaan dan sumber-sumber
lain yang terkait mengenai peristiwa-peristiwa sekitar
Proklamasi 17 Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa
Tugas: Membuat media
gambar mengenai peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan
artinya bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara pada masa itu dan masa
kini. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses pengumpulan data, analisis data dan
pembuatan laporan. Portofolio:
Menilai media gambar karya peserta
didik tentang peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17 24 jp
Buku Teks Pelajaran
Sejarah Kelas XI
Buku-buku lainnya
Internet jika tersedia
Gambar- gambar
peristiwa proklamasi
kemerdekaan RI 17 Agustus
1945.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
dan bernegara pada masa itu dan masa kini.
Mengasosiasi:
Menganalisis dan menyimpulkan mengenai peristiwa-peristiwa
sekitar proklamasi 17 Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada masa itu dan masa kini.
Mengomunikasikan:
Menyajikan dalam bentuk media gambar hasil penalaran mengenai
peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan
artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini. Agustus 1945 dan
artinya bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara pada masa itu dan masa
kini. Tes:
Menilai kemampuan peserta didik dalam
menganalisis materi peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan
artinya bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara pada masa itu dan masa
kini.
PEMERINTAH KABUPATEN SLEMAN DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SLEMAN
SEKOLAH MENEGAH ATAS NEGERI 2 NGAGLIK
Alamat Jl. Besi Jangkang, Sukoharjo, Ngaglik, Telp. 0274 896375 Sleman 55581
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 1
Nama Sekolah : SMA N 2 Ngaglik
Mata pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas Semester : XI Ganap
Materi Pokok : Akar-Akar Nasionalisme
Alokasi Waktu : 2x45 Menit
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai peradaban dengan
karunia Tuhan Yang Maha Esa 2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu, tanggung jawab, santun, cinta
damai dalam mempelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air, nilai-nilai rela berkorban, dan kerja sama yang dicontohkan para pemimpin pada masa pergerakan nasional, meraih dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 4.10 menyajikan berbagai peristiwa yang menunjukan akar-akar nasionalisme
Indonesia seperti Serikat Islam, Indische Partij, Budi Utomo, dalam bentuk tulisan media lain.
C. Indikator Pencapaian Kopetensi
1. Indikator KD pada KI-1
- Peserta didik dapat menunjukan nilai-nilai syukur kepada Tuhan YME
dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara 2.
Indikator KD pada KI-2 -
Peserta didik menunjukan Peserta didik dapat menunjukkan prilaku kerja sama serta tanggung jawab dalam kegiatan diskusi mengenai akar-akar
nasionalisme Indonesia pada masa kelahirannya dan pengaruhnya bagi masa kini
- Peserta didik menunjukkan sikap jujur dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan mengenai akar-akar nasionalisme Indonesia pada masa kelahirannya dan pengaruhnya bagi masa kini.
3. Indikator KD pada KI-3
- Peserta didik mampu menjelaskan sebab-sebab munculnya akar-akar
nasionalisme Indonesia pada masa kelahirannya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
- Peserta didik mampu menganalisis peranan organisasi-organisasi seperti
Sarekat Islam, Budi Oetomo, Indische Partij dan lainya dalam melahirkan nasionalisme di Indonesia
- Peserta didik mampu menganalisis pengaruh akar-akar nasionalisme
Indonesia bagi masa kini 4.
Indikator KD pada KI-4 -
Peserta didik dapat membuat membuat laporan tentang berbagai peristiwa yang menunjukkan akar-akar nasionalisme Indonesia seperti Sarekat Islam,
Indische Partij, Budi Utomo, dalam bentuk tulisan maupun presentasi
D. Materi pembelajaran
Akar-akar nasionalisme di Indonesia Budi Oetomo, Indische Partij, dan Sarekat Islam terlampir
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran
: Kooperatif.
Metode Pembelajaran : Obsevasi, membaca, Browsing, ceramah,
Tanya jawab, diskusi dan penugasan.
Model Pembelajaran : Student Teams Achevmant Devision
STAD F.
Media, Alat dan Bahan
Media
: Papan tulis, Gambar.
Alat
: Laptop. Viewer, dan Spidol.
Bahan
: Buku Paket, LKS dan Power Point G.
Sumber Pembelajaran Sejarah Indonesia untuk SMAMA Kelas XI Kelompok wajib
LKS sejarah Mata Pelajaran Peminatan Ilme Pengetahuan Sosial.
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan Memeriksa kerapian dan kebersihan kelas
Mengucapkan salam dan doa sebelum pembelajaran
Menayakan kehadiran peserta didik presensi Menanyakan kesiapan peserta didik dalam
proses pembelajaran. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
10 Menit
Inti Mengamati
a. Guru menayangkan gambar dari beberapa
tokoh pergerakan nasional b.
Guru menyampaikan materi pelajaran yang berkaitan dengan akar-akar
nasionalisme Menanya
a. Setelah mengamati materi pelajaran siswa
diharapkan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan disampaikan.
MenalarMengeksplorasi Peserta didik melakukan eksplorasi dengan
diskusi kelompok a.
Peserta didik dibagi kedalam 6 kelompok
b. Setiap kelompok memilih satu topik dari
6 topik yang diberikan dan tugas setiap kelompok yaitu mencari dan
mendiskusikan topik-topik yang telah kelompok pilih.
Topik diskusi kelompok:
1. Jelaskan latar belakang dan tujuan dari
organisasi Budi Utomo? kel 1 2.
Jelaskan keputusan dalam keongres pertama dan hambatan dalam pergerakan
organisasi Budi Utomo? Kel 2 3.
Jelaskan latar belakang dan tujuan dari organisasi SDI? Kel 3
4. Jelaskan tujuan dari SI dan bagaimana
perpercahan dari SI tersebut? Kel 4 5.
Jelaskan latar belakang berdirinya Indische Partij dan program kerja
60 Menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kategori