Faktor penghambat dalam menerapkan keterampilan proses IPA dasar siswa.

128

5. Faktor penghambat dalam menerapkan keterampilan proses IPA dasar siswa.

No Aspek Hasil Sumber Keterangan a. Siswa “Dari segi siswa itu kadang cenderung mengandalkan temannya nanti dia saja yang menjawab bisanya mengajukan teman tidak mau mengajukan diri sendiri”. Wawancara guru Dalam kelompok biasanya siswa sering mengandalkan temannya dalam mempresentasikan hasil diskusi. Hanya ada beberapa siswa saja yang mau mengajukan diri. Siswa memiliki jiwa kompetisi yang rendah saat diminta untuk mengajukan diri dalam menyampaikan secara lisan. Sehingga jarang ada yang mau memberikan pendapat. Jarang ada siswa yang secara berebut mengajukan diri untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya atau memberikan pendapatnya sendiri. Observasi siswa “…Keinginannya untuk berkompetisi dengan teman itu belum muncul. Biasanya antar anggota dalam kelompok saling tunjuk-menunjuk. Siswa mungkin kurang percaya diri. Untuk melatihkan kesimpulan itu, ya memang perlu pancingan dan ditunjuk gitu. Hanya beberapa yang aktif, kadang ada yang aktif berbicara namun yang dibicarakan belum sesuai dengan apa yang dituju”. Wawancara guru b. Media pembelajaran “Dari segi media itu kadang yang kita butuhkan ternyata tidak ada. Tapi sebenarnya di sekolah punya banyak, karena penyimpanan tidak teratur padahal kita butuh segera dan belum dapat ditemukan itu juga menjadi sebuah kendala. Seperti kemarin mau mencari magnet aja dua hari baru ketemu tidak banyak, padahal membutuhkan banyak untuk digunakan siswa dalam pembelajaran”. Wawancara guru Media yang dibutuhkan kadang tidak dapat ditemukan karena penyimpanannya yang tidak teratur. Selain itu kurangnya jumlah media pembelajaran sehingga tiap kelompok harus bergantian agar semua bisa melakukan pengamatan atau percobaan secara langsung. “…. ya kalau saya tidak menemukan media yang disarankan saya berfikir untuk mencari media alternatif lain. Tetapi kalau kekurangan media ya saya sering menyarankan untuk bergantian dengan kelompok lain kalau tidak jika di lingkungan siswa ada, siswa saya suruh membawa dari rumah begitu mbak”. Wawancara guru Dalam pembelajaran karena kekurangan magnet sebagai bahan percobaan, guru mengunjungi satu per satu tiap kelompok untuk memperlihatkan reaksi magnet antar kutub yang saling didekatkan. Observasi guru c. Guru “Dari segi guru, saya sendiri basicnya buka dari IPA karena saya lulusan Pendidikan Geografi dari UNY juga mbak. Banyak mengalami kesulitan sebenarnya dalam mengajar IPA”. Wawancara guru Guru mengalami kesulitan dalam melatihkan keterampilan proses karena guru lulusan dari Pendidikan 129 “.. kalau mata pelajaran IPA tidak mbak, dari SD Percobaan kalau pelatihan IPA sudah ada wakilnya sendiri. Kalau saya sering pelatihan tentang kurikulum jarang kalau mata pelajaran”. Wawancara guru Geografi. Selain itu juga guru tidak pernah mengikuti pelatihan mengenai pembelajaran IPA. d. Materi “Dari segi materi, tidak semua materi dapat digunakan untuk melatihkan keterampilan proses IPA dasar. Saya melatihkan hanya yang ada dalam buku panduan. Selebihnya jarang, tiap pembelajaranpun saya mengikuti yang ada di buku pedoman guru. Saya sering bertanya pada guru lain kalau materi seperti ini ngajarnya bagaimana. Kalau disini yang ahli di IPA itu Pak Singgih dan Pak Joko. Sebelum mengajar biasanya saya tanya dulu kalau seperti ini siswa sudah paham belum. Kalau tidak ya di tengah jalan saya bertanya. Tapi dengan adanya praktek dan kegiatan lain dalam pembelajaran IPA kadang memudahkan saya karena sebenarnya tidak tahu saya jadi tahu. Yang jelas saya memiliki keterbatasan dalam IPA dan Matematika, lalu saya sering bertanya pada guru lain. Saya bertanya kalau pembelajaran seperti ini yang ditekankan seperti apa begitu”. Wawancara guru Guru tidak bisa mengembangkan keterampilan proses IPA seperti mengklasifikasikan dan mengukur dikarenakan materi yang diajarkan tidak semua bisa digunakan untuk melatihkan keterampilan tersebut. 130 Lampiran 2. Analisis RPP Analisis RPP No Aspek Ket Hasil Ya Tdk 1. Memberikan kesempatan untuk menggunakan keterampilan proses dalam pembelajaran √ RPP I Melatihkan keterampilan mengamati dan mengkomunikasikan. √ RPP II Melatihkan keterampilan mengamati dan mengkomunikasikan. √ RPP III Melatihkan keterampilan mengamati, menginferens, dan mengkomunikasikan. √ RPP IV Melatihkan keterampilan mengamati dan mengkomunikasikan. √ RPP V Melatihkan keterampilan mengamati dan mengkomunikasikan. √ RPP VI Melatihkan keterampilan mengamati, menginferens, dan mengkomunikasikan. 2. Memberikan kesempatan untuk berdiskusi baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar √ RPP I Siswa berdiskusi tentang faktor yang menyebabkan bohlam menyala diskusi kelas dan kelompok √ RPP II Siswa secara berkelompok berdiskusi mengenai penyebab alat-alat elektronik dapat digunakan sesuai fungsinya dan mencari informasi nama-nama alat elektronik beserta fungsinya diskusi kelompok. √ RPP III Siswa membahas hal-hal yang berhubungan dengan hasil percobaan yaitu mengamati benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet diskusi kelompok. Siswa membahas hasil percobaan yaitu interaksi dua buah magnet diskusi kelompok. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil percobaan diskusi kelas. Siswa membahas hasil percobaan untuk membuktikan adanya gaya gravitasi diskusi kelompok. Siswabertanya jawab untuk mengetahui manfaat dari gaya magnet dan gaya gravitasi diskusi kelas. √ RPP IV 131 Siswa melakukan bercobaan bersama kelompok. diskusi kelompok Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan percobaan bersama kelompoknya. diskusi kelompok Siswa berdiskusi tentang perbedaan gaya dan gerak bersama kelompoknya. diskusi kelompok Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang tampil. diskusi kelas √ RPP V Siswa melakukan percobaan secara berpasangan. diskusi kelompok Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan hasil percobaan bersama teman pasangannya. diskusi kelompok Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang tampil. diskusi kelas √ RPP VI Siswa diajak bertanya jawab mengenai contoh lain pengaruh gaya terhadap gerakan benda dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menelaah keterampilan proses yang digunakan siswa dalam setiap kegiatan √ RPP I Tidak terlihat. √ RPP II Tidak terlihat. √ RPP III Tidak terlihat. √ RPP IV Tidak terlihat. √ RPP V Tidak terlihat. √ RPP VI Tidak terlihat. 4. Mendorong adanya review bersama siswa untuk menyamakan persepsi dalam memahami konsep √ RPP I Guru menyampaikan refleksi pembelajaran berupa mengulas aktivitas yang telah dilakukan dan hasil yang telah diperoleh, sehingga secara bersama-sama menemukan manfaat langsung dan tidak langsung dari hasil pembelajaran. 132 Guru menyampaikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. √ RPP II Guru menyampaikan refleksi pembelajaran berupa mengulas aktivitas yang telah dilakukan dan hasil yang telah diperoleh, sehingga secara bersama-sama menemukan manfaat langsung dan tidak langsung dari hasil pembelajaran. Guru menyampaikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. √ RPP III Guru menyampaikan refleksi pembelajaran. Guru menyampaikan umpan balik. √ RPP IV Siswa dan guru menyimpulkan materi pembeajaran. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Guru memberikan gambaran materi pembelajaran pertemuan berikutnya. √ RPP V Siswa dan guru menyimpulkan materi pembeajaran. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Guru memberikan gambaran materi pembelajaran pertemuan berikutnya. √ RPP VI Guru menyampaikan refleksi pembelajaran berupa mengulas aktivitas yang telah dilakukan dan hasil yang telah diperoleh, sehingga secara bersama-sama menemukan manfaat langsung dan tidak langsung dari hasil pembelajaran. Guru menyampaikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 5. Menggunakan metode pembelajaran dengan memanfaatkan alat dan media pembelajaran √ RPP I Metode yang digunakan yaitu diskusi, pengamatan, dan penugasan. Alat dan media pembelajaran yang digunakan yaitu lingkungan sekolah, potongan kertas dan penggaris. √ RPP II Metode yang digunakan yaitu diskusi, pengamatan, dan penugasan. Alat dan media pembelajaran yang digunakan yaitu lingkungan sekolah, alat-alat elektronik, dan stop kontak listrik. 133 √ RPP III Metode yang digunakan yaitu diskusi, pengamatan, dan penugasan Alat dan media pembelajaran yang digunakan yaitu buku teks, uang logam, magnet, benda-benda dari bahan logam dan non logam. √ RPP IV Metode yang digunakan tanya jawab, diskusi, ceramah, dan percobaan. Alat dan media pembelajaran yang digunakan yaitu meja. √ RPP V Metode yang digunakan tanya jawab, diskusi, ceramah, dan percobaan. Alat dan media pembelajaran yang digunakan yaitu meja. √ RPP VI Metode yang digunakan yaitu diskusi, pengamatan dan eksperimen. Alat dan media pembelajaran yang digunakan yaitu bola, mobil mainan, dan tali. 6. Melatihkan keterampilan proses mengamati, mengkomunikasikan, memprediksi, dan menginferensi √ RPP I a. Siswa diminta untuk mengamati alat elektronik yang ada di dalam kelas misalnya bohlam b. Siswa berdiskusi tentang faktor yang menyebabkan bohlam menyala mengkomunikasikan c. Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui adanya listrik statis mengamati d. Guru menjelaskan penyebab timbulnya listrik statis. e. Siswa menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis mengkomunikasikan. √ RPP II a. Siswa diminta untuk mencermati gambar alat-alat elektronik, seperti lampu senter, kipas angin, setrika, dan lemari pendingin mengamati. b. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengenai penyebab alat-alat elektronik dapat digunakan sesuai fungsinya mengkomunikasikan. c. Siswa secara berkelompok mencari informasi nama-nama alat elektronik beserta fungsinya mengamati. d. Siswa mengamati lingkungan rumah dan lingkungan sekolah untuk menemukan alat-alat tersebut mengamati. e. Siswa menuliskan hasilnya dalam bentuk tabel mengkomunikasikan. 134 √ RPP III a. Siswa melakukan percobaan untuk mengamati benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet mengamati. b. Siswa melanjutkan percobaan untuk mengetahui interaksi dua buah magnet mengamati. c. Siswa berdiskusi untuk membahas hal-hal yang berhubungan dengan hasil percobaan mengkomunikasikan. d. Siswa memberi bimbingan untuk membuat kesimpulan percobaan berdasarkan data pengamatan menginferensi. e. Guru menjelaskan cara kerja alat yang menggunakan magnet, misalnya kompas. f. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan adanya gaya gravitasi mengamati. g. Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas hasil prcobaan yang telah dilakukan mengkomunikasikan h. Siswa diajak bertanya jawab untuk mengetahui manfaat dari gaya magnet dan gaya gravitasi. √ RPP IV a. Siswa diminta mengamati gambar udin mengayun. mengamati b. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru sesuai hasil pengamatannya. mengkomunikasikan c. Siswa diminta membaca pengertian gaya dan gerak pada buku siswa. mengamati d. Siswa diminta melakukan percobaan secara berkelompok untuk mengetahui pengaruh gaya tarikan dan dorongan terhadap arah gerak benda menggunakan alat berupa mejamengamati e. Siswa mengikuti langkah kegiatan pada buku siswa saat melakukan percobaan.mengamati f. Setelah selesai, siswa dimita untuk menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan mengkomunikasikan g. Siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya tentang perbedaan gaya dan gerak mengkomunikasikan h. Siswa menuliskan hasil diskusinya mengkomunikasikan i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya didepan kelompok lain. mengkomunikasikan √ RPP V a. Siswa diminta membaca narasi pada buku siswa .mengamati 135 b. Siswa diminta mencoba melakukan kegiatan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap gerak benda, yaitu perubahan gerak akibat gaya secara berpasangan. c. Siswa melakukan percobaan menggunakan alat berupa meja. mengamati d. Siswa mengikuti langkah kegiatan pada buku siswa saat melakukan percobaan. mengamati e. Setelah selesai, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan. mengkomunikasikan f. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelompok lain. mengkomunikasikan √ RPP VI a. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa. mengamati b. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan gambar. mengkomunikasikan c. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengertian gaya berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan. menginferensi d. Siswa diajak untuk melakukan percobaan untuk mengetahui macam pengaruh gaya terhadap gerak benda. mengamati e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan pertama dan kedua didepan kelas. mengkomunikasikan dan menginferensi f. Siswa diminta membaca macam pengaruh gaya terhadap gerakan benda seperti yang tercantum pada buku siswa. mengamati g. Siswa diajak bertanya jawab mengenai contoh lain pengaruh gaya terhadap gerakan benda dalam kehidupan sehari-hari. mengkomunikasikan h. Siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya sendiri. mengkomunikasikan i. Siswa menuliskan lima contoh peristiwa yang menunjukkan gerakan benda akibat gaya pada buku siswa.mengkomunikasikan 136 Lampiran 3. Hasil Observasi Guru Hasil Observasi Guru No Aspek Ket Hasil Ya Tdk 1. Memberikan kesempatan untuk menggunakan keterampilan proses dalam pembelajaran √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Dalam materi IPA pada Tema 7 Sub tema 2 Pembelajaran 1 tentang listrik statis, guru melatihkan keterampilan mengamati, mengkomunikasikan, menginferensi dan memprediksi. Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Dalam materi IPA Tema 7 Sub tema 2 Pembelajaran 2 tentang alat elektronik, fungsinya, dan penyebab bisa digunakan, guru melatihkan keterampilan mengamati, mengkomunikasikan dan menginferensi. Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Dalam materi IPA Tema 7 Sub tema 3 Pembelajaran 1 tentang identifikasi benda yang dapat dan tidak dapat ditarik oleh magnet, guru melatihkan keterampilan mengamati, mengkomunikasikan, memprediksi dan menginferensi. Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Dalam materi IPA Tema 7 Sub tema 3 Pembelajaran 1 tentang magnet dan gaya gravitasi, guru melatihkan keterampilan mengamati, mengkomunikasikan dan menginferensi. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Dalam materi IPA Tema 8 Sub tema 1 Pembelajaran 1 tentang gaya dan gerak, guru melatihkan keterampilan mengamati, mengkomunikasikan, dan menginferensi. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Dalam materi IPA Tema 8 Sub tema 1 Pembelajaran 2 tentang perubahan gerak akibat gaya, guru melatihkan keterampilan mengamati, mengkomunikasikan, dan menginferensi. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Dalam materi IPA Tema 8 Sub tema 2 Pembelajaran 1 tentang pengaruh gaya tehadap gerakan benda, guru melatihkan keterampilan mengamati, mengkomunikasikan, dan menginferensi. 2. Memberikan kesempatan untuk berdiskusi baik √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan LKS bersama kelompok masing- masing. Kemudian siswa berdiskusi untuk mengkomunikasikan hasil dari pengamatan mengenai arus 137 dalam kelompok kecil maupun kelompok besar listrik yang terdapat pada lampu dan muatan listrik pada penggaris. Dalam berdiskusi, guru mengembangkan keterampilan menginferensi dengan menanyakan mengapa lampu bisa menyala. Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Guru meminta siswa dalam kelompoknya untuk mengerjakan LKS yang sudah disediakan guru yaitu menuliskan alat elektronik apa saja yang ada dirumah, manfaat, dan perubahan energi yang terjadi. Setelah selesai mengerjakan, guru dan siswa mendiskusikan bersama-sama untuk mencocokan jawaban apakan semua jawaban dari masing-masing kelompok sudah sesuai atau belum. Saat mengkomunikasikan hasil pekerjaannya, Arin menyampaikan hasilnya kurang tepat, ia menuliskan oven digunakan untuk menghangatkan makanan. Kemudian guru memancing siswa untuk memberikan jawaban yang sesuai. Faiq menjawab oven untuk memanggang dan Kayla menjawab oven untuk membuat kue. Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Guru memberi tugas kepada siswa bersama kelompok masing-masing untuk mengidentifikasi benda- benda apa saja yang dapat ditarik magnet ataupun tidak. Siswa diminta untuk menuliskan dibuku masing-masing agar tiap siswa memiliki arsip. Saat diskusi, semua menulisa dan melakukan percobaan secara bergantian. Siswa juga diminta untuk mengerjakan soal yang ada dibuku siswa halaman 95. Ketika membahas bersama untuk mencocokan hasil diskusi antar kelompok, guru meminta tiap kelompok mewakilkan satu anak untuk menuliskan jawaban di papan tulis. Beberapa nomor dibahas dan tiap kelompok sudah menjawab dengan benar. Namun, Faiq menuliskan jawaban pada nomor terakhir bahwa uang logam tidak tertarik oleh magnet. Kemudian guru menanyakan, mengapa uang logam tidak tertarik oleh magnet kepada kelompok Faiq. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk membuktikan. Guru melakukan percobaan dengan meminjam uang 1000, 500, dan 100 kepada siswa. Guru mencoba satu persatu di depan kelas. Berdasarkan percobaan, guru menjelaskan uang 500 dan 100 yang terbuat dari alumunium tidak dapat tertarik oleh magnet sedangkan uang 1000 yang terbuat dari stainlees besi dapat ditarik oleh magnet. Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Guru bersama siswa melaksanakan diskusi dalam kelas membahas penyebab sifat kemagnetan hilang, sifat magnet,benda apa saja yang menggunakan magnet, dan gaya gravitasi dengan tanya jawab. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal yang ada dibuku siswa halaman 8 bersama kelompok masing-masing dan diminta untuk menuliskan di bukunya sendiri. 138 Guru bersama siswa mendiskusikan arah meja saat di dorong, Kayla mengajukan diri dan menjawab meja bergerak ke utara. Rahma menjawab bergerak kedepan, Diajeng menjawab kearah lurus dan yang terakhir kelompok Bima menjawab bergerak kedepan. Guru kemudian memberikan penjelasan bahwa dalam konsep ini tidak arah mata angina, yang ada kalau mendorong itu ke depan atau maju karena kekuatan maksimal itu ketika menempatkan benda tepat didepan kita. Guru bersama siswa mendiskusikan mengenai apa yang terjadi saat meja ditarik. Faiq menjawab mundur ke belakang, Kayla menjawab meja kembali ketempat semula, Nanda menjawab meja mendekati yang menarik. Kemudia guru memberikan jawaban yang sesuai yaitu meja bergerak kearah pendorong. Faiq mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya menjelaskan bahwa gerak adalah perpindahan kedudukan suatu benda terhadap benda lainnya sedangkan gaya adalah tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda. Setelah itu guru menunjuk Dela dan selanjutnya Ragi. Guru kemudian memberi kesempatan kepada kelompok lain. Kayla kemudian ditunjuk dan menjawab lebih lengkap mengenai perbedaan gaya dan gerak. Guru kemudian memberikan kesimpulan bahwa gerak adalah dorongan atau tarikan yang dapat menyebabkan perpindahan posisi atau tempat suatu benda. Sedangkan gaya adalah tarikan atau dorongan yang menyebabkan benda bergerak bisa pindah tempat atau bisa berubah bentuknya. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal pada buku siswa halaman 21-22 berdasarkan percobaan yang telah dilakukan. Siswa mendiskusikan dengan kelompok masing-masing. Selanjutnya guru mendiskusikan hasil percobaan bersama semua siswa, tiap kelompok memberikan jawaban yang sesuai bahwa mendorong meja sendiri lebih berat sedangkan mendorong meja berdua lebih ringan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memilih jawaban yang lebih tepat antara jawaba kelompok Kayla dan Tunggul. Semua siswa setuju dengan jawaban kelompok Tunggul. Guru memancing dengan mengaitkan kegiatan yang telah dilakukan. Vika kemudian mengajukan diri, disusul Diajeng, Faiq dan Arya yang memberikan kesimpulan hampir sama yaitu mendorong sendiri lebih berat sedangkan mendorong berdua lebih ringan. Guru pun masih meminta kesimpulan yang lebih lengkap dan Ragil mampu memberikan kesimpulan lengkap bahwa ketika meja di dorong sendiri terasa berat dan pergerakan meja lambat, meja yang di dorong berdua terasa ringan dan pergerakan cepat. 139 √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Tiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa berdasarkan dua percobaan yang telah dilakukan. Guru mengajak siswa untuk membahasnya bersama-sama. Untuk pertanyaan nomer satu Imam, Nanda, Cinta, dan Ajeng perwakilan tiap kelompok yang memberikan jawaban hampir sama yaitu bola bergerak atau pindah tempat. Pertanyaan kedua Ragil menjawab bola berhenti. Kayla dan Diajeng menjawab karena tidak ada tendangan dan karena tidak ditendang. Guru memancing siswa, namun siswa tetap terdiam. Kemudian guru memparktekkan dengan menggerakkan dan memberhentikan bola. Guru menjelaskan karena ada yang menahannya. Untuk pertanyaan ketiga yaitu kesimpulan, guru memancing dengan mengaitkan percobaan yang telah dilakukan. Ragil menjawab gaya dapat menarik dan mendorong. Guru menunjuk Nanda dan menjawab gaya dapat bergerak dan berhenti. Guru kemudian menunjuk Delia dan menjawab gaya dapat menggerakkan benda dan menghentikan benda. Jawaban Delia betul kemudian guru memberikan ulasan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda. Pada percobaan kedua, guru juga memberi kesempatan untuk diskusi. Untuk nomer satu apakah terdapat perubahan pada mobil mainan yang digerakkan dari lambat ke cepat. Radit, Adit dan Haqi yang menjawab ada. Untuk pertanyaan perubahan apa yang terjadi pada mobil mainan yang digerakkan dari lambat ke cepat guru menjawabnya bahwa mobil bergerak lebih cepat. Guru juga menjelaskan alasan mengapa lebiih cepat karena ada yang menggerakkan. Selanjutnya siswa diminta untuk menyimpulkan mengenai apa itu gaya. Faiq menjawab gaya dapat menggerakkan benda. Guru memberikan kesempatan lagi kepada siswa sambil memberi gambaran apa yang telah di praktekkan. Dela menjawab gerak dapat merubah benda. Guru kemudian menjelaskan bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda. Pada soal selanjutnya Faiq menjawab mobil setelah dibelokkan menjadi berbelok. Kemudian tidak ada lagi siswa yang menyampaikan hasil diskusinya kemudian guru menyampaikan bahwa perubahan yang terjadi pada mobil mainan yang ditarik lurus kemudian dibelokkan yaitu perubahan arah. Selanjutnya guru memberikan kesimpulan bahwa gaya dapat membelokkan benda dan dapat mengubah arah benda. 3. Menelaah keterampilan proses yang digunakan siswa dalam setiap kegiatan √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. 140 √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. 4. Mendorong adanya review bersama siswa untuk menyamakan persepsi dalam memahami konsep √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Setelah siswa melakukan percobaan dan menyampaikan hasilnya, guru kemudian melanjutkan dengan menjelaskan bahwa kipas angin akan bergerak dan apabila tombol dimatikan kipas angin tentunya akan berhenti begitu juga dengan lampu. Guru kemudian meminta Ragil untuk menyalakan kipas angin. Selanjutnya, guru meminta siswa untuk memberikan kesimpulan sebab lampu bisa menyala dan kipas angin bisa bergerak setelah saklar dihidupkan. Sebagian siswa menjawab karena ada aliran listrik, begitu sebaliknya √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Review dilakukan dengan membahas bersama hasil pekerjaan yang telah dikerjakan oleh masing- masing kelompok untuk melihat apakah jawabannya sudah sesuai atau belum. Setelah itu guru membahas bersama untuk memberikan ulasaan secara garis besar dan kesimpulan mengenai alat elektronik. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Rivew dilakukan setelah membahas bersama hasil diskusi siswa. Guru mengulas tentang benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet dan siswa diminta untuk menulis dibuku masing-masing. Berhubung waktu sudah habis, guru berencana melanjutkan pembelajaran di hari selanjutnya, guru sedikit memberikan gambaran mengenai materi yang akan dipelajari di hari esok tentang kutub magnet dan tiap kelompok diminta untuk membawa pasir ke sekolah. 141 √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Review dilakukan saat guru melakukan tanya jawab dalam membahas penyebab sifat kemagnetan hilang, sifat magnet, benda apa saja yang menggunakan magnet, dan gaya gravitasi. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Review dilakukan saat guru menutup pelajaran dengan memberikan kesimpulan bahwa gerak dipengaruhi oleh gaya. Guru juga memberikan gambaran aktivitas-aktivitas dirumah yang melakukan gerak. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Guru mengulas secara garis besar bahwa pekerjaan apabila dikerjakan bersama akan terasa ringan. Guru juga memberikan gambaran kegiatan yang dilakukan sendiri dan dilakukan secara bersama-sama. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Guru mengulas secara garis besar mengenai pengaruh gaya tehadap gerakan benda berdasarkan dua percobaan yang telah dilakukan yaitu bahwa gaya dapat menggerakkan benda, gaya dapat menghentikan benda, gaya dapat mempercepat gerak benda dan gaya dapat mengubah arah benda. 5. Menggunakan metode pembelajaran dengan memanfaatkan alat dan media pembelajaran √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Dalam pembelajaran guru menggunakan metode percobaan, pengamatan, ceramah, penugasan, dan diskusi. Guru memanfaatkan alat dan media yang ada di dalam kelas yaitu saklar lampu dan kipas angin, selain itu juga siswa diminta untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Metode yang digunakan guru adalah ceramah, penugasan, dan diskusi yang memanfaatkan papan tulis sebagai alat dalam menyampaikan materi yaitu mencocokan hasil pengamatan benda-benda elektronik, manfaat, dan perubahan yang terjadi. Dalam pembelajaran tersebut guru tidak menggunakan media pembelajaran. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Dalam pembelajaran guru menggunakan metode pengamatan, ceramah, penugasan, dan diskusi. Dalam diskusi siswa mengidentifikasi benda-benda yang dapat dan tidak dapat ditarik magnet. Media utama yang digunakan antara yaitu magnet dan kompas. Selain itu ada benda-benda lain yang dipersiapkan antara lain alat tulis, jarum pentul, paku, peniti, uang, jepit rambut, gantungan kunci, tutup korek api, pengait hasduk dan benda lain yang ada disekitar siswa. 142 √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Metode pelajaran yang digunakan ialah pengamatan, ceramah dan diskusi dan media yang digunakan dalam pembelajaran yaitu magnet batang dan magnet U. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Dalam pembelajaran guru menggunakan metode percobaan, pengamatan, ceramah, penugasan, dan diskusi. Dalam diskusi, siswa melakukan percobaan mendorong dan menarik meja dilanjutkan mengerjakan tugas berupa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa berdasarkan percobaan. Media yang digunakan dalam pembelajaran adalah meja di kelas. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Dalam pembelajaran guru menggunakan metode perccobaan, pengamatan, ceramah, penugasan, dan diskusi. Dalam diskusi, siswa melakukan percobaan mendorong menja sendiri dan berdua dilanjutkan mengerjakan tugas berupa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa berdasarkan percobaan. Media yang digunakan dalam pembelajaran adalah meja di kelas. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Dalam pembelajaran guru menggunakan metode percobaan, pengamatan, ceramah, penugasan, dan diskusi. Dalam diskusi, siswa melakukan percobaan menendang bola dan menarik mobil dilanjutkan mengerjakan tugas berupa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa berdasarkan percobaan. Media yang digunakan dalam pembelajaran adalah bola plastik dan meobil-mobilan. 6. Melatihkan keterampilan proses mengamati, mengkomunikasikan, memprediksi, dan menginferensi √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Dalam pembelajaran pada materi listrik, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan percobaan. Awalnya guru mengenalkan arus listrik yang terdapat pada sambungan lampu di dalam kelas. Salah satu siswa diminta untuk memencet saklar hidup sehingga lampu dalam kelas menyala dan memencet saklar mati sehingga lampu tidak menyala lagi. mengamati Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi penyebab lampu bisa menyala atau mati mengamati. Setelah itu, siswa diberi tugas untuk melakukan percobaan muatan listrik. Siswa menggosokkan penggaris plastik pada rambut selanjutnya penggaris yang memiliki muatan positif didekatkan pada potongan kertas sehingga potongan kertas tersebut menempel pada penggaris mengamati. Selanjutnya guru memerintahkan siswa untuk mengerjakaan LKS yang sudah disiapkan oleh guru berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan dan setelah selesai siswa bersama guru mendiskusikan hasilnya mengkomunikasikan. 143 Guru bertanya kepada siswa apa yang akan terjadi apabila tombol kipas angin dinyalakan siswa menjawab kipas angina akan bergerak kemudian guru menjelaskan bahwa kipas angin akan bergerak dan apabila tombol dimatikan kipas angin tentunya akan berhenti begitu juga dengan lampu memprediksi. Guru meminta siswa untuk memberikan kesimpulan mengapa lampu bisa menyala dan kipas angin bisa bergerak setelah saklar dihidupkan karena ada aliran listrik, begitu sebaliknya menginferensi. Guru meminta siswa untuk membaca bacaan tentang listrik statis dan dinamis mengamati Siswa diminta untuk menjelaskan apa yang terkandung dalam bacaan. mengkomunikasikan √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Memasuki pembelajaran baru yaitu pembelajaran 2. Guru memberikan tugas kepada siswa yang disampaikan hari sebelumnya yaitu meminta siswa untuk mengamati alat-alat elektonik yang ada dirumah mengamati. Siswa diminta mengamati gambar-gambar alat elektronik yang ada di buku siswa halaman 60 mengamati Guru memberi kesempatan untuk menuliskan hasil pekerjaannya dipapan tulis dan memberi kesempatan siswa untuk mengemukakan jawaban yang berbeda mengkomunikasikan. Saat membahas penanak nasi yang manfaatnya untuk memasak nasi, guru sedikit menjelaskan bahwa sekarang sudah ada rice cooker yang digunakan untuk memasak nasi sedangkan dulu hanya magic com untuk menghangatkan nasi saja. Faiq menanggapi penjelasan guru dengan mengatakan bahwa sekarang jaman modern serba sekaligus. Guru menanggapi pernyataan Faiq dan menjelaskan bahwa sekarang perkembangan teknologi semakin canggih, banyak peralatan modern yang lebih canggih daripada jama dahulu menginferensi. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Guru memerintahkan siswa untuk membaca langkah kegiatan dalam melakukan percobaan dan mengamati gambar magnet yang menarik benda mengamati. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda-benda yang siswa miliki dapat ditarik magnet atau tidak mengamati. Guru memberikan tugas untuk menuliskan hasil identifikasi benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet atau tidak dalam percobaan dan menuliskan hasilnya dipapan tulis mengkomunikasikan. Diakhir diskusi kelas, Faiq yang menuliskan bahwa uang logam tidak tertarik oleh magnet. Guru memancing siswa apakah uang logam tidak tertarik oleh magnet? Beberapa siswa menjawab ya. 144 Mengapa uang olgam tidak tertarik magnet? Guru kemudia mengumpulkan uang logam 1000, 500, dan 100. Guru mencoba satu persatu di depan kelas. Ternyata uang 500 dan 100 yang terbuat dari alumunium tidak dapat tertarik oleh magnet sedangkan uang 1000 yang terbuat dari stainlees besi dapat ditarik oleh magnet memprediksi. Guru memberi penjelasan bahwa tidak semua benda-benda yang ada disekitar kita dapat ditarik oleh magnet. Guru kemudian bertanya, benda yang dapat ditarik oleh magnet itu seperti apa, semua sisa menjawab terbuat dari besi. Kemudian guru menjelaskan bahwa magnet itu dapat menarik benda-benda yang terbuat dari besi atau logam menginferensi. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Guru memberi kesempatan siswa untuk mengamati dengan memperlihatkan reaksi antar kutub yang diperlihatkan di masing- masing kelompok, selain itu juga guru melakukan percobaan di depan kelas dengan mendekatkan kutub magnet yang sama dan mendekatkan kutub magnet yang berbeda mengamati. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan dan mengamati gambar halaman 99 tentang gaya gravitasi mengamati. Guru melatih siswa untuk menjelaskan magnet itu apa, karena siswa telah belajar tentang magnet Muis menjelaskan bahwa magnet suatu benda yang dapat menarik. Kemudian Ragil menjelaskan bahwa magnet adalah benda yang dapat tarik menarik. Setelah itu guru masih memancing siswa untuk menjelaskan apa itu magnet.menginferensi Guru memancing siswa untuk menyebutkan penyebab sifat kemagnetan hilang, namun tidak ada siswa yang dapat menjawabnya mengkomunikasikan. Guru memberi contoh di depan kelas dengan menempelkan magnet yang di sekat dengan kain krudung. Kemudian guru menanyakan apa sifat magnet itu. Radit menjawab dapat menarik benda tertentu, Muis menjawab dapat menembus, dan Arya menjawab mempunyai dua kutub mengkomunikasikan. Guru bertanya kepada siswa mengenai benda apa saja yang menggunakan magnet. Satria menjawab gantungan kunci. Guru menanggapi jawaban Satria dan membenarkan yang mengandung magnet bukan bukan gantungan kunci tapi belakang kunci motor yang bulat itu. Tunggul menjawab kulkas, guru membenarkan bukan kulkasnya melainkan hiasan yang ditempel pada pintuk kulkas mengkomunikasikan. 145 Guru bertanya kepada siswa mengenai gaya gravitasi itu apa dan apa yang terjadi bila tidak ada gaya gravitasi. Nanda menjawab bahwa gaya gravitasi merupakan gaya yang menarik benda-benda sehingga terjatuh dan Ajeng menjawab bahwa benda akan terbang jika tidak ada gravitasi. mengkomunikasikan √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar dan memahami langkah kegiatan dalam praktek mendorong dan menarik meja pada buku siswa halaman 7. mengamati Siswa praktek menarik dan mendorong meja sendiri dan bersama-sama. mengamati Siswa mengerjakan soal berdasarkan kegiatan praktek yang telah dilakukan dengan diskusi bersama kelompoknya masing-masing dan menuliskan hasilnya dibukunya sendiri. Setelah itu perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasilnya dikelas. mengkomunikasikan Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan guru meminta siswa untuk mencari perbedaan gerak dan gaya. Faiq menjawab gerak adalah perpindahan kedudukan suatu benda terhadap benda lainnya sedangkan gaya adalah tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda. Dela dan Ragil juga menjawab namun masih kurang lengkap. Kemudian Kayla menjawab lebih lengkap dan kemudian diperjelas oleh guru bahwa gerak adalah dorongan atau tarikan yang dapat menyebabkan perpindahan posisi atau tempat suatu benda. Sedangkan gaya adalah tarikan atau dorongan yang menyebabkan benda bergerak bisa pindah tempat atau bisa berubah bentuknya. menginferensi √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Guru meminta siswa untuk memahami langkah kegiatan dan mangamati gambar pada buku siswa halaman 20 sebelum melakukan praktek. mengmati Siswa praktek mendorong dan menarik meja secara sendiri dan bersama teman satu kelompok. mengamati Siswa mengerjakan soal yang ada di buku siswa berdasarkan praktek yang telah dilakukan. mengkomunikasikan Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di kelas yang mewakilkan satu siswa tiap kelompok. Faiq, Arin, Tunggu, dan Diajeng sebagai perwakilan kelompok menyampaikan bahwa mendorong meja sendiri lebih berat sedangkan mendorong meja berdua lebih ringan. Untuk pertanyaan kedua dijawab Kayla dan Tunggul sebagai perwakilan dalam kelompok. mengkomunikasikan Guru meminta siswa untuk memberikan kesimpulan mengenai praktek yang telah dilaksanakan yaitu mengenai perubahan gerak akibat gaya. Vika, Diajeng, Faiq dan Arya memberikan kesimpulan kurang lengkap. Ragil kemudian menyampaikan kesimpulan bahwa ketika meja di dorong sendiri terasa berat 146 dan pergerakan meja lambat sedangkan meja yang di dorong berdua terasa ringan dan pergerakan cepat. menginferensi √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Selanjutnya siswa diminta untuk melakukan percobaan berdasarkan gambar dan langkah yang ada pada buku siswa halaman 65. Siswa mempraktikkan menendang bola di depan kelas dengan mewakilkan dua anak tiap kelompokknya karena bola yang tersedia hanya satu kemudian siswa melakukan percobaan menendang dan memberhentikan bola secara bergantian. mengamati Tiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa berdasarkan percobaan yang telah dilakukan. mengkomunikasikan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan hasil diskusi dengan kelompok masing-masing mengenai apa yang terjadi pada bola yang ditendang, dan apa yang terjadi pada bola yang dihentikan.mengkomunikasikan Siswa diminta untuk menyimpulkan percobaan yang telah dilakukan. Ragil menjawab gaya dapat menarik dan mendorong. Guru menunjuk Nanda dan menjawab gaya dapat bergerak dan berhenti. Guru kemudian menunjuk Delia dan menjawab gaya dapat menggerakkan benda dan menghentikan benda. menginferensi Siswa diminta membaca langkah kegiatan dan mengamati gambar yang ada di buku siswa halaman 66.Kemudian, siswa diminta melakukan bercobaan kedua yaitu menarik mobil-mobilan. mengamati Setelah selesai melakukan percobaan siswa diskusi bersama kelompok masing-masing mengerjakan soal yang ada di buku siswa halaman 67. mengkomunikasikan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab soal mengenai perubahan apa yang terjadi pada mobil mainan yang digerakkan dari lambat ke cepat. mengkomunikasikan Selanjutnya siswa diminta untuk menyimpulkan mengenai apa itu gaya berdasarkan percobaan pada mobil mainan yang ditarik dengan cepat. Faiq menjawab gaya dapat menggerakkan benda. Guru memberikan kesempatan lagi kepada siswa sambil menjelaskan apa yang telah di praktekkan. Dela mengajukan diri dan menjawab gerak dapat merubah benda. Guru kemudian menjelaskan bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda. menginferensi Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab soal mengenai perubahan apa yang terjadi pada mobil mainan yang ditarik lurus kemudian dibelokkan. mengkomunikasikan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan kesimpulan mengenai mobil yang dibelokkan menginferensi. 147 Lampiran 4. Hasil Observasi Siswa Hasil Observasi Siswa No Aspek Indikator Ket Hasil Ya Tdk 1. Keterampilan Observasi Menggunakan alat indera. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa menggunakan indera penglihatan untuk mengamati lampu yang menyala ketika saklar dihidupkan. Dilanjutkan dengan mengamati percobaan yang dilakukan dengan menggosokkan penggaris pada rambut kemudian penggaris tersebut didekatkan pada potongan kertas sehingga potongan kertas menempel pada penggaris tersebut.Siswa juga mengamati bacaan tentang listrik statis dan listrik dinamis yang terdapat pada buku siswa halaman 54. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Siswa mengamati gambar alat elektronik di buku siswa halaman 60. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa menggunakan indera penglihatan dalam mengamati benda-benda yang didekatkan pada magnet dan mengamati bacaan tentang langkah paraktek dalam buku siswa halaman 94 √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Siswa menggunakan indera penglihatan dalam mengamati reaksi antar kutub pada magnet. Siswa menggunakan indera penglihatan dalam membaca teks bacaan tentang gaya gravitasi pada buku siswa halaman 99. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Siswa mengamati gambar dan memahami langkah kegiatan dalam praktek mendorong dan menarik meja pada buku siswa halaman 7 menggunakan indera penglihatan. Siswa menarik dan mendorong meja menggnakan indera penglihatan dan peraba. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 148 Siswa memahami langkah kegiatan percobaan dan mengamati gambar yang ada di buku siswa halaman 20 menggunakan indera penglihatan. Siswa menarik dan mendorong meja menggnakan indera penglihatan dan peraba √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Siswa memahami gambar dan langkah percobaan yang ada pada buku siswa halaman 65 dan 66 menggunakan indera penglihatan. Siswa mengamati perubahan gerak bola dan mobil mainan menggunakan indera penglihatan. Pengorganisasian objek-objek menurut suatu sifat tertentu. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa menklasifikasikan benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet dan tidak dapat ditarik oleh magnet. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. Pengidentifikasian banyak sifat objek. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa mengamati lampu dan mencari penyebab lampu bisa nyala dan mati. Selain itu, siswa melakukan percobaan dengan mengamati reaksi pada penggaris yang telah digosokkan pada rambut yang kemudian didekatkan pada potongan kertas dan potongan kertas tersebut menempel pada penggaris. Siswa mencari penyebab potongan kertas bisa menempel pada penggaris plastik yang telah digosokkan pada rambut. 149 √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Siswa mengidentifikasi manfaat alat elektronik dan bagaimana alat-alat bisa digunakan. Misalnya setrika manfaatnya untuk menghaluskan pakaian karena terjadi perubahan energi listrik menjadi panas. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa mengidentifikasi benda-benda yang dapat ditarik atau tidak dapat ditarik oleh magnet. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Siswa mengidentifikasi apa itu magnet, penyebab sifat kemagnetan hilang, sifat magnet, benda apa saja yang menggunakan magnet dan gaya gravitasi dengan tanya jawab. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Siswa mengidentifikasi apa yang terjadi ketika meja di tarik dan di dorong. Siswa mengidentifikasi perbedan gaya dan gerak. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Siswa mengidentifikasi perubahan gerak pada meja ketika ditarik atau didorong sendirian dan bersaman. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Siswa mengidentifikasi perubahan bola yang ditendang kemudian dihentikan dan mengidentifikasi mobil mainan yang ditarik kemudian dibelokkan. Melakukan pengamatan kuantitatif. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. 150 √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Siswa mengamati bahwa meja yang didorong sendiri terasa berat sedangkan meja yang didorong bersama terasa ringan. Siswa mengamati bahwa meja yang didorong sendiri pergerakannya lambat sedangkan meja yang didorong bersama pergerakannya cepat. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. Melakukan pengamatan kualitatif. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa membaca teks bacaan dalam buku siswa tentag listrik statis dan listrik dinamis pada buku siswa hal 54. Kemudian siswa merangkumnya. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Siswa mengamati gambar alat elektronik yang ada pada buku siswa halaman 60. Siswa mengamati hasil pekerjaan temannya yang dituliskan dipapan tulis untuk dicocokkan apakah jawabanya sudah sesuai atau belum. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa mengamati gambar magnet yang menarik benda. Siswa memahami langkah kegiatan percobaan yang ada di buku siswa halaman 94. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Siswa mencari informasi dengan membaca bacaan dan mengamati gambar pada buku siswa halaman 99 tentang gaya gravitasi. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Siswa memahami langkah kegiatan dan mengamati gambar pada buku siswa halaman 7. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Siswa memahami langkah dan mengamati gambar pada buku siswa halaman 20 151 √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Siswa memahami langkah dan mengamati gambar pada buku siswa halaman 65 dan 66. 2. Keterampilan Komunikasi Mendeskripsikan apa yang diamati. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa menuliskan hasil pengamatan bahwa lampu akan menyala ketika saklar dihidupkan dan sebaliknya. Siswa menuliskan hasil pengamatan bahwa potongan kertas yang menempel pada penggaris plastik yang telah digosokan pada rambut. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Siswa menuliskan hasil identifikasi dari kegiatan mengamati benda-benda elektronik pada LKS yang diberikan oleh guru. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa menuliskan hasil identifikasi berdasarkan pengamatan pada benda yang dapat dan tidak dapat ditarik oleh magnet. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Siswa menanggapi pertanyaan guru yang diberikan dalam membahas apa itu magnet, penyebab sifat kemagnetan hilang, sifat magnet, benda apa saja yang menggunakan magnet dan gaya gravitasi dengan tanya jawab. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Siswa menuliskan hasil pengamatan mengenai meja yang ditarik dan didorong akan bergerak atau pindah tempat. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Siswa menuliskan hasil pengamatan bahwa meja yang didorong sendiri terasa berat dan meja yang didorong bersama terasa ringan. Siswa menuliskan hasil pengamatan bahwa meja yang didorong sendiri pergerakannya lambat sedangkan meja yang didorong bersama pergerakannya cepat. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Siswa menuliskan hasil pengamatan bahwa bola yang di tendang akan bergerak dan bola akan berhenti apabila ada yang menghentikan. 152 Siswa menuliskan hasil pengamatan bahwa mobil yang di gerakkan dari lambat ke cepat mengalami perubahan kecepatan dan mobil yang digerakkan kemudian dibelokkan terjadi perubahan arah. Menyusun laporan secara sistematis. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa membuat laporan dengan mengerjakan LKS yang sudah disediakan oleh guru lengkap dengan petunjuknya sehingga siswa tinggal menulis jawaban dari pertanyaan berdasarkan percobaan yang dilakukan. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Siswa menulis hasil pengamatan pada LKS yang disediakan guru. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa menulis identifikasi benda-benda hasil dari pengamatan dalam buku siswa masing-masing √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Siswa menuliskan hasil pengamatan berdasarkan pertanyaan yang ada dibuku siswa. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Siswa menuliskan hasil pengamatan berdasarkan pertanyaan yang ada dibuku siswa. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Siswa menuliskan hasil pengamatan berdasarkan pertanyaan yang ada dibuku siswa. Menyampaikan dalam bentuk grafik, gambar, tabel, simbol, atau peta. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk jawaban esai. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Siswa menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk tabel. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk tabel 153 √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Siswa menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk jawaban esai. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Siswa menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk jawaban esai. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Siswa menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk jawaban esai. Menjelaskan hasil percobaan pengamatan. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa menjelaskan hasil percobaan dikelas yaitu masing-masing kelompok mewakilkan satu anak untuk menyampaikan hasil pengamatan lampu dan pengamatan muatan listrik pada penggaris yang telah dilaksanakan secara lisan dengan bimbingan guru. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Tidak ada aktivitas siswa dalam menjelaskan secara rinci hasil pengamatan yang telah dilakukan secara lisan maupun tulisan. Siswa hanya menuliskan hasil pengamatan alat-alat elektronik dalam bentuk tabel secara singkat. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Tidak ada aktivitas siswa dalam menjelaskan secara rinci hasil pengamatan yang telah dilakukan secara lisan maupun tulisan. Siswa hanya menjawab hasil pengamatan benda-benda yang dapat ditari dan ditolak magnet dalam bentuk tabel secara singkat. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Siswa menjawab pertanyaan guru dengan pancingan berdasarkan pengaamatan yang telah dilakukan yaitu tentang apa itu magnet, penyebab sifat kemagnetan hilang, sifat magnet, benda apa saja yang menggunakan magnet dan gaya gravitasi. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Siswa menjelaskan hasil percobaan dikelas yaitu masing-masing kelompok mewakilkan satu anak untuk menyampaikan hasil percobaan yang telah dilakukan 154 berdasarkan pertanyaan yang ada dibuku siswa. Secara bergantian tiap kelompok menyampaikan hasil mengenai apa yang terjadi saat mejanya didorong, tentang arah meja saat di dorong, mengenai apa yang terjadi saat meja ditarik, perbedaan gaya dan gerak, serta kesimpulannya dengan arahan dan pancingan guru. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Siswa menjelaskan hasil percobaan dikelas yaitu masing-masing kelompok mewakilkan satu anak untuk menyampaikan hasil percobaan yang telah dilakukan berdasarkan pertanyaan yang ada dibuku siswa. Secara bergantian tiap kelompok menyampaikan hasil mengenai apa yang dirasakan saat mendorong meja sendiri dan berdua, bagaimana pergerakan meja saat didorong sendiri dan berdua, serta kesimpulannya dengan arahan dan pancingan guru. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Siswa menjelaskan hasil percobaan dikelas yaitu masing-masing kelompok mewakilkan satu anak untuk menyampaikan hasil percobaan yang telah dilakukan berdasarkan pertanyaan yang ada dibuku siswa. Secara bergantian tiap kelompok menjelaskan bahwa bola yang di tendang akan bergerak dan bola akan berhenti apabila ada yang menghentikan. Siswa juga menjelaskan bahwa mobil yang di gerakkan dari lambat ke cepat mengalami perubahan kecepatan dan mobil yang digerakkan kemudian dibelokkan terjadi perubahan arah serta kesimpulannya dengan arahan dan pancingan guru. Mendiskusikan hasil percobaan pengamatan. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa mendiskusikan dalam kelompok kecil percobaan yang telah dilakukan dengan membuat laporan hasil pengamatan terhada lampu dan muatan listrik yang ada pada penggaris. Kemudian diskusi kelas untuk mencocokan jawaban dari hasi percobaan yang telah dilakukan bersama guru. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Siswa mendiskusikan hasil pengamatan bersama kelompok masing-masing. Kemudian, siswa mendiskusikan secara bersama-sama dengan bimbingan guru. Saat mengkomunikasikan hasil pekerjaannya, ada satu kelompok yang menyampaikan hasilnya kurang tepat, yaitu oven digunakan untuk menghangatkan makanan. Kemudian guru memancing siswa untuk memberikan 155 jawaban yang sesuai. Faiq menjawab oven untuk memanggang dan Kayla menjawab oven untuk membuat kue. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa melakukan diskusi dengan kelompok masing-masing mengenai identifikasi benda yang dapat dan tidak dapat ditarik oleh magnet. Selanjutnya mendiskusikan bersama dengan guru mengenai uang logam ada yang dapat ditarik oleh magnet dan ada yang tidak dapat ditarik oleh magnet. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Siswa dengan bimbingan guru mendiskusikan apa itu magnet, penyebab sifat kemagnetan hilang, sifat magnet, benda apa saja yang menggunakan magnet dan gaya gravitasi dengan tanya jawab. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Siswa mendiskusikan hasil percobaan dengan menjawab pertanyaan yang ada dibuku siswa bersama kelompok masing-masing. Selanjutnya siswa bersama guru mendiskusikan hasil percobaan dikelas mengenai apa yang terjadi saat mejanya didorong, tentang arah meja saat di dorong, mengenai apa yang terjadi saat meja ditarik, serta perbedaan gaya dan gerak. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Siswa mendiskusikan hasil percobaan dengan menjawab pertanyaan yang ada dibuku siswa bersama kelompok masing-masing. Selanjutnya siswa bersama guru membahas hasil diskusi di kelas mengenai apa yang dirasakan saat mendorong meja sendiri dan berdua, bagaimana pergerakan meja saat didorong sendiri dan berdua, serta kesimpulannya. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Siswa mendiskusikan hasil percobaan dengan menjawab pertanyaan yang ada dibuku siswa bersama kelompok masing-masing. Selanjutnya siswa bersama guru membahas hasil diskusi di kelas bahwa bola yang di tendang akan bergerak dan bola akan berhenti apabila ada yang menghentikan. Siswa juga mendiskusikan bahwa mobil yang di gerakkan dari lambat ke cepat mengalami perubahan kecepatan dan mobil yang digerakkan kemudian dibelokkan terjadi perubahan arah serta kesimpulannya. 156 3. Keterampilan Prediksi Menggunakan pola menghubungkan pola-pola yang ada. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa mengamati lampu yang menyala setelah saklar dihidupkan. Siswa mendiskusikan bahwa lampu menyala karena ada aliran listrik. Selanjutnya siswa melakukan percobaan dengan menggosokkan penggaris plastik pada rambut yang kemudian didekatkan pada potongan kertas sehingga potongan kertas tersebut menempel pada penggaris. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa mengamati benda-benda yang dapat ditarik dan tidak dapat ditarik oleh magnet seperti jarum pentul, peniti, paku, pensil, penggaris, penghapus, kertas. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. Memperkirakan peristiwa yang akan terjadi. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa menanggapi pertanyaan guru dengan memperkirakan bahwa kipas angin akan bergerak setelah saklar dihidupkan dan kain akan menempel pada penggaris plastik yang telah digosokkan pada rambut. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Setelah siswa melakukan pengamatan terhadap benda-benda yang sudah dipersiapkan. Guru ingin membuktikan bahwa uang logam dapat ditarik atau tidak dapat dittarik oleh magnet. Kelompok Nanda dan Faiq memprediksi bahwa uang 157 logam tidak dapat ditarik oleh magnet sedangkan kelompok lain ada yang memprediksi bahwa uang logam dapat ditarik oleh magnet. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 . Aktivitas tidak muncul. 4. Keterampilan Inferensi Membuat kesimpulan sementara berdasarkan pengamatan. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Siswa dalam kelompok II menyimpulkan penyebab lampu bisa menyala yaitu karena saklar dipencet. Siswa dengan arahan dan bimbingan guru bisa menyimpulkan bahwa kertas menempel pada penggaris plastik dikarenakan penggaris yang telah digosokkan pada rambut memiliki muatan listrik positif. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Siswa dapat menyimpulkan bahwa magnet dapat menarik benda yang terbuat dari besi setelah guru mengajukan pertanyaan pancingan. √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Muis menjelaskan bahwa magnet suatu benda yang dapat menarik. Kemudian Ragil menjelaskan bahwa magnet adalah benda yang dapat tarik menarik. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Faiq menjelaskan gerak adalah perpindahan kedudukan suatu benda terhadap benda lainnya sedangkan gaya adalah tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda. Dela dan Ragil juga menjawab namun masih kurang lengkap. Kemudian Kayla menjawab lebih lengkap dan kemudian diperjelas oleh guru bahwa gerak adalah dorongan atau tarikan yang dapat 158 menyebabkan perpindahan posisi atau tempat suatu benda. Sedangkan gaya adalah tarikan atau dorongan yang menyebabkan benda bergerak bisa pindah tempat atau bisa berubah bentuknya. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Vika, Diajeng, Faiq dan Arya memberikan kesimpulan kurang lengkap yaitu mendorong sendiri lebih berat sedangkan mendorong berdua lebih ringan. Guru pun memancing dengan mengatakan “Ketika mendorong sendiri bagaimana, mendorong bersama bagaimana lalu pergerakannya bagaimana”. Ragil kemudian menyampaikan kesimpulan bahwa ketika meja didorong sendiri terasa berat dan pergerakan meja lambat sedangkan meja yang di dorong berdua terasa ringan dan pergerakan cepat. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Ragil menjawab gaya dapat menarik dan mendorong. Guru menunjuk Nanda dan menjawab gaya dapat bergerak dan berhenti. Guru kemudian menunjuk Dela dan menjawab gaya dapat menggerakkan benda dan menghentikan benda. Siswa menyimpulkan mengenai apa itu gaya berdasarkan percobaan pada mobil mainan yang ditarik dengan cepat. Faiq menjawab gaya dapat menggerakkan benda. Dela mengajukan diri dan menjawab gerak dapat merubah benda. Guru kemudian menjelaskan bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda. Siswa menuliskan kesimpulan bahwa gaya dapat membelokkan benda dan dapat mengubah arah benda. Mengaitkan informasi yang diperoleh pada pengalaman terdahulu. √ Observasi I Rabu, 22 Februari 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi II Kamis, 23 Februari 2017 Faiq mampu menyimpulkan bahwa saat ini jaman semakin canggih semua serba sekaligus ketika guru menjelaskan bahwa sekarag nasi tidak hanya di hangatkan saja melainkan bisa dinanak menggunakan rice cooker, sedangkan pada jaman dahulu tidak bisa karena alat belum secanggih saat ini. √ Observasi III Kamis, 2 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. 159 √ Observasi IV Jumat, 3 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi V Kamis, 23 Maret 2017 Siswa diminta untuk mencari perbedaan gaya dan gerak. Ada siswa yang bertanya gaya itu apa dengan teman sekelompoknya. Kemudia guru meresponya memerintahkan untuk mengingat gaya itu apa pada tema sebelumnya. √ Observasi VI Sabtu, 25 Maret 2017 Aktivitas tidak muncul. √ Observasi VII Jumat, 31 Maret 2017 Siswa mendengarkan guru bercerita kalau penjaga gawang pada permainan sepak bola itu menahan bola supaya tidak masuk ke gawang. Dengan tanya jawab menggunakan pertanyaan pancingan, siswa secara bersama-sama mampu menjawab bahwa bola bisa bergerak karena ada tendangan, bola bisa berhenti karena ada yang menghentikannya. 160 Lampiran 5. Hasil Wawancara Guru Hasil Wawancara Guru Nama Sekolah : SD Negeri Percobaan 4 Wates Alamat Sekolah : Jalan Bhayangkara No.01 Wates, Kulon Progo. Waktu wawancara : Kamis, 09 Maret 2017 Narasumber : Siti Wahyuni S.Pd

1. Rencana pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan.