124
ditarik oleh magnet, gaya dan gerak, perubahan gaya akibat gerak, dan pengaruh gaya terhadap gerakan.
sebagai diskusi kelas dengan mencocokan dan membahas
jawaban hasil
diskusi kelompok.
Siswa diskusi kelas dengan bimbingan guru untuk memperdalam materi tentang magnet yaitu mengenai
apa itu magnet, penyebab sifat kemagnetan hilang, sifat magnet, benda apa saja yang menggunakan
magnet dan gaya gravitasi dengan tanya jawab secara klasikal.
Observasi IV
c. Keterampilan
Memprediksi
Menggunakan pola menghubungkan
pola-pola yang ada. Siswa mengamati lampu yang menyala setelah saklar
lampu dihidupkan. Pada kegiatan selanjutnya siswa melakukan
percobaan dengan
menggosokkan penggaris plastik pada rambut.
Siswa mengamati jarum pentul, peniti, paku, dapat ditarik oleh magnet.
Siswa mengidentifikasi pensil, penggaris, penghapus, bolpoin, kertas, tidak dapat ditarik oleh magnet.
Observasi I dan III
Siswa membangun
pola berdasarkan percobaan dan
pengamatan yang
telah dilakukan.
Memperkirakan peristiwa yang akan
terjadi. Dengan tanya jawab secara klasikal saat diskusi kelas,
siswa menunjukkan
kemampuan dalam
memperkirakan peristiwa yang akan terjadi. Kegiatan tersebut muncul saat guru menanyakan apa yang
terjadi apabila kipas angin dihidupkan. Siswa pun menjawb akan bergerak. Kemudian siswa bersama
guru membuktikan dengan menghidupkan kipas angin.
Setelah siswa melakukan pengamatan terhadap benda- benda yang sudah dipersiapkan. Guru ingin
membuktikan bahwa uang logam dapat atau tidak tertarik oleh magnet. Kelompok Nanda dan Faiq
memprediksi bahwa uang logam tidak dapat ditarik oleh magnet sedangkan kelompok lain ada yang
Observasi I dan III
Setelah menggunakan pola menghubungkan
pola-pola yang ada, siswa mampu
memperkirakan peristiwa
yang akan terjadi.
125
memprediksi bahwa uang logam dapat ditarik oleh magnet.
d. Keterampilan
Menginferensi
Membuat kesimpulan
sementara berdasarkan
pengamatan. Siswa membuat kesimpulan berdasarkan percobaan
atau pengamatan yang telah dilakukan. Siswa menyimpulkan penyebab lampu dan kipas bisa
menyala yaitu karena ada aliran listrik dan menyimpulkan bahwa kertas bisa menempel pada
penggaris plastik dikarenakan penggaris plastik yang telah digosokkan pada rambut memiliki muatan listrik
positif. Siswa dapat menyimpulkan bahwa magnet dapat
menarik benda yang terbuat dari besi. Siswa mampu menyimpulkan mengenai gaya dan
gerak. Kayla menjawab lebih lengkap dan kemudian
diperjelas oleh guru bahwa gerak adalah dorongan atau tarikan yang dapat menyebabkan perpindahan
posisi atau tempat suatu benda. Sedangkan gaya adalah tarikan atau dorongan yang menyebabkan
benda bergerak bisa pindah tempat atau bisa berubah bentuknya.
Ragil kemudian menyampaikan kesimpulan bahwa ketika meja di dorong sendiri terasa berat dan
pergerakan meja lambat sedangkan meja yang di dorong berdua terasa ringan dan pergerakan cepat.
Guru kemudian menunjuk Dela dan menjawab gaya dapat menggerakkan benda dan menghentikan benda.
Dela menjawab gerak dapat merubah benda. Guru kemudian
menjelaskan bahwa
gaya dapat
mempercepat gerak benda. Observasi
I,II,V, VI,VII
Siswa membuat kesimpulan berdasarkan pengamatan atau
percobaan yang
telah dilakukan.
126
Siswa menuliskan kesimpulan bahwa gaya dapat membelokkan benda dan dapat mengubah arah benda.
Mengaitkan informasi
yang diperoleh
pada pengalaman
terdahulu.
Faiq mampu menyimpulkan bahwa saat ini jaman semakin canggih semua serba sekaligus ketika guru
menjelaskan bahwa sekarag nasi tidak hanya di hangatkan saja melainkan bisa dinanak menggunakan
rice cooker, sedangkan pada jaman dahulu tidak bisa karena alat belum secanggih saat ini.
Siswa diminta untuk mencari perbedaan gaya dan gerak. Ada siswa yang bertanya gaya itu apa dengan
teman sekelompoknya. Kemudia guru meresponya memerintahkan untuk mengingat gaya itu apa pada
tema sebelumnya. Siswa mendengarkan cerita guru bahwa penjaga
gawang pada permainan sepak bola itu menahan bola supaya tidak masuk ke gawang. Secara tanya jawab
dengan pancingan siswa bersama-sama mampu menjawab bahwa bola bisa bergerak karena ada
tendangan, bola bisa berhenti karena ada yang menghentikannya.
Observasi I, V, VI,
VII Dalam membuat kesimpulan,
guru memberikan bimbingan dengan memancing melalui
sebuah pertanyaan
berdasarkan pengetahuan
atau pengalaman siswa yang diperoleh dalam kehidupan
sehari-hari dan berdasarkan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan pada hari-hari sebelumnya.
4. Faktor pendukung dalam menerapkan keterampilan proses IPA dasar siswa.
