Evaluasi keterampilan proses IPA dasar siswa

163 antusias yang tinggi. Tapi kalau menyimpulkan yang harus saya pancing dan siswa baru merespon kalau saya biarkan ya belum tentu ada yang beran. Misal mengkomunikasikan jarang ada yang mengajukan diri biasanya saya tunjuk. Seperti itu kalau kelas IV baru segitu kemampuanya masih butuh bimbingan dan pancingan mbak. q. Apakah Ibu mengalami kesulitan dalam melatihkan keterampilan proses IPA dasar kepada siswa? YaTidak Alasan: kadang iyaa, kadang media yang kita butuhkan tidak ada atau tidak menemukan kadang saya berfikir mau saya ganti apa kita juga harus berfikir ulang untuk menyampaikan materi dengan media yang lain. Kedua kadang kita mau menyampaikan materi tetapi media tidak mecukupi untuk semua, kadang gantian dengan yang lain. Untuk melatihkan mengkomunikasikan misal dalam membuat laporan biasanya siswa hanya menuliskan hasilnya saja soalnya sudah ada panduannya. Kalau secara lisan yang sering saya tunjuk. Kalau ada yang mengajukan diri itu jarang hanya beberapa saja. Keinginannya untuk berkompetisi dengan teman itu belum muncul. Biasanya antar anggota dalam kelompok saling tuntuk-menunjuk. Siswa mungkin kurang percaya diri. Untuk melatihkan kesimpulan itu, ya memang perlu pancingan dan ditunjuk gitu. Hanya beberapa yang aktif, kadang ada yang aktif berbicara namun yang dibicarakan belum sesuai dengan apa yang dituju. r. Keterampilan proses IPA dasar apa yang mudah dilatihkan kepada siswa? Apa alasannya? Jawaban: paling udah itu mengamati dan mengkomunikasikan kan dalam setiap kegiatan pembelajaran itu pasi ada kegiatan yang mengarah untuk melatihkan keterampilan mengamati dan mengkomunikasikan. s. Keterampilan proses IPA dasar apa yang sulit dilatihkan kepada siswa? Apa alasannya? Jawaban: kesimpulan dan memprediksi. Kalau kesimpulan itu ya siswa belum bisa menghubungan kegiatan yang dilakukan dengan tujuan. Siswa masih perlu dipancing-pancing dengan pertanyaan pancingan. Sedangkan memprediksi itu karena setiap pembelajaran belum tentu ada materi yang bisa untuk melatihkan keterampilan memprediksi dan kadang saya sendiri yang lupa. t. Keterampilan proses IPA dasar apa yang mudah dikuasai siswa siswa? Apa alasannya? Jawaban: yang mudah dikuasai itu mengamati dan mengkomunikasikan. Semua siswa rata-rata sudah menguasai. Karena hampir tiap pembelajaran ada aktivitas mengamati dan mengkomunikasikan jadi siswa sudah terbiasa. u. Keterampilan proses IPA dasar apa yang sulit dikuasai siswa? Apa alasannya? Jawaban: menginferensi dan memprediksi. Untuk menginferensi siswa belum bisa menghubungkan antara kegiatan yang dilakukan dengan tujuan yang akan dicapai. Belum bisa memberikan apa sih maksud aku melakukan percobaan iki itu belum bisa hanya beberapa saja yang sudah terlihat. Kalau memprediksi ya karena jarang dilatihkan jadi anak kurang menguasai keterampilan memprediksi.

3. Evaluasi keterampilan proses IPA dasar siswa

a. Bagaimana keterampilan proses IPA dasar yang ditunjukkan siswa? Jawaban: keterampilan yang di tunjukkan hanya sebatas kemampuan siswa sd kelas IV mbak, dalam menunjukan itu kadang masih perlu bimbingan dan pancingan. Untuk mengkomunikasikan siswa belum bisa untuk menyanggah atau memberikan ide-ide karena tingkat kemampuannya baru segitu. 164 b. Apakah siswa sudah terampil dalam menggunakan keterampilan proses IPA dasar saat pembelajaran berlangsung? SudahBelum Alasan: Sudah mbak c. Keterampilan proses IPA dasar apa saja yang sudah dikuasai siswa?Apa alasannya? Jawaban: rata-rata siswa sudah menguasai keterampilan mengamati dan mengkomunikasikan, alasannya karena hampir tiap pembelajaran siswa sudah dilatih keterampilan mengamati dan mengkomunikasikan karena dalam materi tersebut menuntut siswa untuk melakukan aktivitas atau kegiatan tersebut. d. Apakah Ibu menelaah keterampilan proses IPA dasar yang digunakan siswa dalam pembelajaran? Ya Tidak Jawaban: belum mbak, saya hanya menilai siswa secara sekilas saja. Kemarin waktu buku tematik tema 6 yang baru belum datang, saya hanya membuat catatan dengan mendownload penilaian yang baru soalnya penilaiannya dibuku yang lama dan yang baru berbeda. Saya membuat catatan dengan menandai siapa saja yang yang aktif dan tidak aktif dalam kegiatan pembelajaran. Seperti siapa saja yang mau mengutarakan berpendapat dan siapa saja yang tidak mau mengutarakan pendapat. Tapi sekarang buku yang baru tema 7 dan 8 sudah ada jadi saya tidak membuat catatan terlebih dahulu. Saya hanya menelaah dengan mengamati kemampuan yang ditunjukkan siswa siapa saja yang aktif dan yang tidak atau siapa saja yang berani atau tidak dalam berpendapat. Biasanya kemampuan siswa tersebut tidak mengalami perubahan pada tiap pembelajarannya. e. Apakah Ibu membuat penilaian otentik dalam menilai keterampilan proses IPA dasar siswa? Bagaimana penilai yang Ibu buat? Ya Tidak Jawaban: Iya mbak. saya membuat penilaian yang seperti pada buku guru mbak, panduannya hanya buku guru dan itu pun tidak langsung saya buat setelah selesai pembelajaran. Dalam membuat penilaian saya sudah tau siapa saja yang aktif yang keterampilannya bagus tu hanya itu-itu saja mbak. Kadang kalau mau menilai sambil mengingat-ingat siswanya kalau si A seperti ini, Si B seperti ini jadi saya bisa ngawang-awang mbak sudah tau seberapa kemampuan siswa.

4. Faktor penghambat yang mempengaruhi dalam melatihkan keterampilan proses