Pengujian bahwa nilai r signifikan atau tidak, digunakan uji t dengan taraf signifikansi 5. Perhitungan harga t
hitung
adalah sebagai berikut : t =
2
1 2
r n
r
t =
2
524 ,
1 2
68 524
,
t =
274576 ,
1 124038405
, 8
524 ,
t =
851718263 ,
124038405 ,
8 524
,
t= 4,998127091 pembulatan menjadi 4,998 Hipotesis signifikan jika t
hitung
t
tabel
atau jika nilai probabilitas 0,05. Dari hasil perhitungan diatas, diketahui
harga t
hitung
sebesar 4,998 dan harga t
tabel
untuk db 66 68-2 pada taraf signifikansi 5 sebesar 1,997 Ghozali, 2005:291.
Apabila t
hitung
dibandingkan dengan t
tabel
maka diperoleh hasil 4,9981,997, atau jika angka probabilitas dibandingkan, maka
0,0000,05, sehingga hipotesis yang menyatakan ada hubungan antara motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar akuntansi
signifikan. Ini
berarti koefisien
yang diperoleh
dapat digeneralisasikan
pada populasi
siswa SMA
GAMA Yogyakarta.
d. Pengujian Hipotesis IV
1 Rumusan Hipotesis Ho :
Tidak ada hubungan antara fasilitas belajar siswa dengan prestasi belajar akuntasi
Ha : Ada hubungan antara fasilitas belajar siswa dengan
prestasi belajar akuntasi 2 Pengujian Hipotesis IV
Pengujian hipotesis yang menyatakan ada hubungan positif antara fasilitas belajar
siswa dengan prestasi belajar akuntansi, diuji dengan menggunakan statistik nonparametrik
koefisien korelasi Spearman. Untuk menghitung koefisien
korelasi antara fasilitas belajar siswa X
4
dengan prestasi belajar akuntansi Y, penulis menggunakan bantuan program
SPSS 12. Adapun hasil dari perhitungan tersebut disajikan pada tabel berikut:
Tabel 5.10 Hasil Pengujian Hubungan Antara Fasilitas Belajar Siswa
dengan Prestasi Belajar Akuntansi
Correlations
1,000 ,531
. ,000
68 68
,531 1,000
,000 .
68 68
Correlation Coefficie Sig. 2-tailed
N Correlation Coefficie
Sig. 2-tailed N
Fasilitas Prestasi
Spearmans rho Fasilitas
Prestasi
Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed. .
Dari tabel di atas, diketahui nilai r
hitung
variabel fasilitas belajar siswa dengan prestasi belajar akuntansi sebesar 0,531.
Angka tersebut menunjukkan cukup tingginya korelasi fasilitas belajar
siswa dengan
prestasi belajar
akuntansi. Bila
diinterpretasikan dalam tabel interpretasi nilai r maka akan terletak pada kategori sedang, yaitu pada range 0,40-0,599
Sugiyono, 2007:250. Tanda + menunjukkan adanya arah hubungan yang sama yaitu semakin positif fasilitas belajar
siswa maka semakin tinggi prestasi belajar akuntansi. Hipotesis diterima jika r
hitung
r
tabel
. Diketahui r
tabel
pada db 66 68-2 dari hasil interpolasi sebesar 0,239 Ghozali,
2005:291. Karena
r
hitung
r
tabel
yaitu 0,5310,239,
maka hipotesis IV yang menyatakan ada hubungan antara fasilitas
belajar siswa dengan prestasi belajar akuntansi diterima. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
