67
16 Keterampilan
memberikan kegiatan tindak lanjut setelah
menyampaikan materi
√ √
17 Kemampuan
memberikan evaluasi pembelajaran
yang sesuai
dengan indikator yang di
inginkan √
√
Hasil observasi guru semakin meningkat dan mampu mempertahankan serta lebih meningkatkan suasana yang hidup dan menggembirakan karena guru
sudah dapat menyesuaikan diri dengan siswa dan lingkungan keadaan kelas.
Tabel 4.12 Aktifitas Pembelajaran Siklus II
No Aspek yang di
observasi Ket
Nilai Jml
Ada Tdk
SB B
C K
SK
1 Guru menyampaikan
materi yang akan
disajikan √
√
2 Guru membagi kelas
menjadi kelompok- kelompok
kecil sesuai dengan materi
yang akan dipelajari √
√
3 Stelah
kelompok terbentu,
guru memerintahkan
siswa untuk berbaris sesuai
dengan kelompoknya
dan menepelkan
√ √
68
pertanyaan di papan tulis, yang haarus
dijawab oleh siswa 4
Guru memerintahkan setiap
anggota kelompok
mencari jawaban pada meja
yang sudah disiapkan jawabannya,
kemudian menempelkannya
dipapan tulis,
masing-masing anggota
kelompok mendapat giliran
√ √
5 Melaksanakan
soal nomo empat sampai
semua anggota
kelompok memberikan jawaban
√ √
6 Berdasarkan
jawaban-jawaban siswa
guru mengembangkan
jawaban sehingga
siswa menemukan
jawaban utuh dari soal yang diajukan
oleh guru √
√
7 Pemusatan perhatian
siswa terhadap
proses pembelajaran √
√
8 Setelah
semuanya mendapat
giliran, guru bersama siswa
menyimpulkan hasil belajar
√ √
69
Aktifitas pembelajaran dengan menggunakan model CTL Contextual Teaching Learning sudah mengalami peningkatan karena semua siswa
sepenuhnya sudah mengerti penerapannya sehingga dianggap sudah optimal dan terarah serta terstruktur. Barisnya siswa pada tiap kelompok dan anggota
kelompok mencarin jawaban yang telah disediakan sudah teratur dan tidak membuat siswa merasa bingung dan kesulitan karena mereka harus berpikir secara
cepat dengan kelompok lain. Dan selain itu setiap siswa telah mempersiapkan diri sebelumya dengan belajar di rumah karena pada saat di kelas dituntut dan
diwajibkan untuk lebih aktif dalam berbicara maupun maju kedepan kelas dalam mengutarakan jawabannya.
c. Interpretasi Hasil Belajar
Hasil penelitian diuraikan dalam beberapa tahapan yang berupa siklus pembelajaran yang dilakukan dalam proses pembelajaran di kelas. Dalam
penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Berikut ini akan dijelaskan secara terperinci
1. Siklus I
Siklus I terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Penjelasannya adalah sebagai berikut:
a. Perencanaan
1 Peneliti dan kolaborator guru mata pelajaran membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP. 2
Membuat hand out mengenai Organisasi 3
Menyiapkan instrument tes hasil belajar, catatan lapangan, dan lembar wawancara
4 Melakukan uji coba instrument
b. Pelaksanaan
Pada siklus I pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan namun hal ini belum sesuai dengan rencana, hal ini disebabkan oleh
faktor-faktor di bawah ini:
70
1 Siswa dan guru masih memerlukan adaptasi
2 Siswa masih belum mengetahui dan paham tentang model CTL Contextual
Teaching Learning sehingga siswa masih bingung dan kurang aktif. 3
Keadaan kelas yang gaduh 4
Beberapa siswa rebut dan mengobrol Masalah tersebut harus segera diatasi oleh peneliti yang bertindak sebagai
guru, karena tujuan dari penerapan model pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning adalah untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
Maka dari itu, peneliti melakukan berbagai upaya untuk mengatasi masalah di atas yaitu dengan:
1 Memberikan penjelasan kembali mengenai model CTL Contextual Teaching
Learning sampai siswa mengerti dan memahaminya. 2
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model CTL Contextual Teaching Learning.
Pada pertemuan kedua siswa terbiasa dengan menggunakan model CTL Contextual Teaching Learning. Hal ini terlihat dengan meningkatnya aktifitas
siswa dalam proses pembelajaran. Ketika proses penyampaian materi berlangsung, siswa dengan mudah dapat memahami organisasi.
c.
Observasi Tabel
Aktifitas Siswa Siklus I
No Aspek yang di
observasi Ket
Nilai Jml
Ada Tdk
SB B
C K
SK
1 Melaksanakan
tes awal √
√ 2
Mempelajari materi
yang telah
diajarkan sebelumnya
√ √
3 Mendengarkan
penjelasan √
√
71
materi yang
disampaikan oleh guru
4 Melakukan
diskusi kelompok
√ √
5 Memprentasekan
jawabannya √
√ 6
Aktif mengungkapkan
dan mencari
jawabannya √
√
7 Aktif bertanya
√ √
8 Aktif
mengoreksi jawaban
√ √
9 Memecahkan
soal yang harus dipecahkan
bersama √
√
10 Melaksanakan
tes akhir post test
√ √
Berdasarkan table diatas dapat diketahui bahwa aktifitas siswa pada proses pembelajaran PKn masih perlu ditingkatkan karena masih sebagian siswa yang
kurang antusias dalam mengikuti proses pembelajaran PKn. Siswa masih asik dengan dunianya sendiri, misalnya mengobrol, mendengarkan musik bahkan ada
yang tidur.
72
Tabel Aktifitas Guru Siklus I
No Aspek yang di
observasi Ket
Nilai Jml
Ada Tdk
SB B
C K
SK
1 Mengkondisikan
situasi pembelajaran dan kesiapan siswa
untuk mengikuti
proses pembelajaran √
√
2 Apersepsi
√ √
3 Membangkitkan
minat atau rasa ingin tahu siswa motivasi
√ √
4 Menyampaikan
tujuan dan indikator yang ingin dicapai
√ √
5 Penggunaan
media atau
alat pembelajaran
yang sesuai
dengan indikator bahan ajar
√ √
6 Penjelasan
model pembelajaran
CTL Contextual
Teaching Learning √
√
7 Pemusatan perhatian
terhadap proses
pembelajaran √
√
8 Teknik menjelaskan
materi √
√ 9
Pengelolaan kegiatan pembelajaran dengan
model pembelajaran CTL
Contextual Teaching Learning
√ √
