7
Bagi Guru 1
Hasil pembelajaran sebagai umpan balik umuk meningkatkan efektifitas dan efesiensi pembelajaran
2 Mendorong profesional guru.
3 Memperbaiki kinerja guru
4 Menumbuhkan wawasan berpikir ilmiah.
5 Meningkatkan kualitas pembelajaran.
Bagi Peneliti 1
Untuk menerapkan ilmu yang diperoleh selama belajar dibangku perkuliahan.
2 Sebagai bekal bagi peneliti kelak, agar tetap memperhatikan model
mengajar yang tepat. Bagi Sekolah
Penelitian ini dapat meningkatkan mutu pembelajaran disekolah, khususnya pada mata pelajaran PKn, sekolah dapat meningkatkan fasilitas
pembelajaran yang dibutuhkan siswa.
8
BAB II KAJIAN TEORITIK DAN PENGAJUAN KONSEPTUAL
INTERVENSI TINDAKAN
A. HASIL BELAJAR
1. Pengertian Belajar
Pendidikan memerlukan kaidah-kaidah teori psikologi dan belajar yang shahih dan lengkap yang dapat digunakan untuk menunjang proses belajar
mengajar. Untuk itu ia dihadapkan kepada pilihan beberapa teori belajar. Menurut Thorndike salah satu pendiri aliran tingkah laku :belajar adalah
interaksi antara stimulus yang mungkin berupa pikiran, perasaan atau gerakan dan respon yang juga bias berbentuk pikiran, perasaan atau gerakan. Jelasnya
menurut Thorndike, perubahan tingkah laku itu boleh berwujud sesuatu yang konkret dapat diamati atau yang non konkret sesuatu yang tidak dapat
diamati”
3
. Menurut pandangan Skiner “belajar adalah suatu perilaku. Pada saat orang
belajar, maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya bila ia tidak belajar maka responnya menurun”
4
. Ada tida syarat terjadinya interaksi antara oerganisme dan lingkungannya. Ketiga syarat tersebut adalah: 1 saat respon terjadi, 2 respon
itu sendiri, 3 konsekuensi penguatan respon
5
. Banyak pengertian belajar yang diungkapkan oleh para ahli, namun pada
dasarnya terletak pada perubahan tingkah laku, seperti pengertian belajar yang di kemukakan oleh M.Surui sebagai beri
kut “belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan. Perubahan tersebut akan tampak dalam
penguasaan pola-pola respon terhadap lingkungan, yang berupa keterampilan-
3
Irawan P, Teori Belajar, Jakarta: Pekerti-AA, h.3
4
Dimyanti dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka Cipta, April 2010,cet.4,h.9
5
Asep Herry Hermawan dkk, Belajar dan Pembelajaran Sekolah Dasar, Bandung:UPI Press,September,2007,h.28
8
