TINDAK LANJUT ATAS PENGEMBANGAN PERENCANAAN

45 c. Karyawan Tabel 4.2 Karyawan MIS Irsyadul Khair pada tahun ajaran 20122013 terdiri: No Jenis Tugas Jml Status PNS HNR SMP Pendidikan SMA D2S1 1. Tata Usaha 2 2 1 1 2. Cleaning Service 2 2 1 1 3. Security 1 1 1 Jumlah 5 5 1 3 1 Sumber: Data tata Usaha Arsip Karyawan MIS Irsyadul Khair d. Peserta didik Jumlah peserta didik pada tahun ajaran 20122013 terdiri dari: Tabel 4.3 Data Peserta Didik MIS Irsyadul Khair No KELAS KELAS KELAS KELAS KELAS KELAS I II III IV V VI 1. 25 30 30 28 30 30 2. 28 30 30 29 30 31 Jml 53 60 60 57 60 61 Sumber: data Tata Usaha Arsip Penerimaan Murid MIS Irsyadul Khair 5.Sarana dan Prasarana 1 Ruang belajar sebanyak 6 lokal 2 Mushola 3 Ruang Olahraga 46 6.Kegiatan Ekstrakulikuler 1 Pramuka 2 Marawis 7.Sistem Pembelajaran Madrasah Ibtidaiyah Swasta MIS Irsyadul Khair menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP dengan standar 2006 sebagai kurikulum acuan untuk mata pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, SBK dan PLBJ. Khusus untuk mata pelajaran agama seperti Akidah Akhlak, Fiqih, Qur ’an Hadits, bahasa Arab dan Sejarah Kebudayaan Islam menggunakan standar isi 2008. Pada kelas I dan II ditambah dengan iqra untuk melatih kelancaran membaca Al Quran sebagai penunjang pelajaran.

8. Administrasi Sekolah

Administrasi sekolah pada MIS Irsyadul Khair mencakup 2 lingkup yaitu administrasi kantor dan administrasi guru. Administrasi kantor atau tata usaha meliputi buku tamu, buku mutasi masuk, buku mutasi keluar, buku surat masuk, buku surat keluar, data administrasi kepegawaian, buku induk siswa. Administrasi guru meliputi absensi siswa, daftar kejadian penting siswa, silabus, RPP, buku data siswa, buku analisis hasil belajar siswa.

B. DESKRIPTIF DATA HASIL PENGAMATAN EFEK ATAU HASIL

INTERVENSI TINDAKAN Subjek penelitian tindakan ini adalah siswa MIS Irsyadul Khair Jakarta kelas V sebanyak 30 orang. Berdasarkan hasil observasi baik melalui pengamatan langsung maupun hasil wawancara dengan siswa kelas V, peneliti dapat meyimpulkan bahwa kendala-kendala yang dihadapi pada proses pembelajaran PKn di kelas V diantaranya adalah kondisi kelas yang gaduh mengurangi daya konsentrasi siswa, metode pembelajaran yang digunakan membosankan sehingga siswa merasa jenuh pada saat proses pembelajaran sehingga terdapat beberapa siswa yang tidur dan ngobrol, siswa menganggap pelajaran PKn terlalu banyak