Pengertian PKn HAKIKAT PEMBELAJARAN PKN

26 salah satu mata pelajaran yang dapat membentuk diri yang beragam dari segi sosio-kultural, bahasa, usia, agama, untuk menjadi warga negara yang cerdas, terampil dan berkarakter sesuai dengan Undang-Undang Dasar 1945. Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleg Depdiknas, mengemukakan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang secara umum bertujuan untuk mengembangkan potensi individu warga Indonesia sehingga memiliki wawasan, sikap, dan keterampilan kewarganegaraan yang memadai dan memungkinkan untuk berpartisipasi secara cerdas dan bertanggung jawab dalam berbagai kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Belajar pada dasarnya merupakan suatu perubahan, proses usaha aktif seseorang untuk memperoleh, sehingga terbentuk perilaku baru menuju arah yang lebih baik. Kenyataannya, para peserta didik seringkali tidak mampu mencapai tujuan belajarnya atau tidak memperoleh perubahan tingkah laku sebagaimana yang diharapkan. Terutama pada mata pelajaran PKn, hal ini menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan yang merupakan hambatan dalam mencapai hasil belajar. Hal tersebut didasari oleh dua faktor yaitu faktor dari dalam dan faktor dari luar, dan cara menghadapi itu ada kecenderungan tidak semua siswa dapat memecahkan masalhnya sendiri, ia tidak tahu masalah yang sedang dihadapi, adapula siswa yang tidak mempunyai masalah dalam belajar, padahal masalah yang dihadapinya cukup berat. Gambar 2.1 Faktor Penyebab Hasil Belajar Rendah: - Minat belajar siswa rendah - Guru menggunakan model konvensional dalam penyampaian materi Pembelajaran PKn Hasil Belajar Rendah Pelaksanaan Pembelajaran Hasil Belajar Meningkat PTK 27 Berdasarkan judul penelitian “Peranan Model CTL Contextual Teaching Learning Dalam Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran PKN” maka pengajuan hipotesis yang digunakan adalah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning yang dimulai dengan pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, format observasi, tahap evaluasi setiap siklus dan lembar questioner tanggapan siswa. Berdasarkan kerangka berpikir diatas, selama ini hasil belajar dalam mata pelajaran PKn selalu rendah dan dibawah KKM, dikarenakan minat siswa terhadap mata pelajaran PKn yang rendah. Guru dalam mengajar pelajaran PKn pun kurang menguasai model-model pembelajaran karena sering menggunakan model konvensional atau tradisional yang mengakibatkan siswa merasa jenuh dari permasalahan diatas peneliti melakukan penelitian tindakan kelas terhadap pembelajaran PKn dengan menggunakan model CTL Contextual Teaching Learning, dan hasil belajar siswapun dalam mata pelajaran PKn meningkat.