21
c Para ahli sepakat bahwa pengetahuan yang dimiliki seseorang itu
terorganisasi dan mencerminkan pemahaman yang mendalam tentang suatu persoalan.
d Pengetahuan tidak dapat dipisahkan menjadi fakta-fakta atau proposisi
yang terpisah, tetapi mencerminkan keterampilan yang dapat diterapkan. e
Manusia mempunyai tingkatan yang berbeda dalam menyikapi situasi baru.
f Siswa perlu dibiasakan memecahkan masalah, menemukan sesuatu yang
berguna bagi dirinya, dan bergelut dengan ide-ide. g
Proses belajar dapat mengubah struktur otak. Perubahan struktur otak itu dapat berjalan terus seiring dengan perkembangan organisasi pengetahuan
dan keterampilan seseorang
17
.
4. Perbedaan Model CTL Contextual Teaching Learning dengan
konvensional
Model CTL Contextual Teaching Learning: a
Menyandarkan pada memori spasial. b
Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa. c
Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang disimulasikan.
d Selalu mengaitkan informasi dengan pengetahuan yang dimiliki siswa.
e Siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.
f Cenderung mengintegrasikan beberapa bidang.
g Siswa menggunakan waktu belajarnya untuk menemukan, menggali,
berdiskusi, berpikir kritis, atau mengerjakan proyek dan pemecahan masalah melalui kerja kelompok.
h Perilaku dibangun atas kesadaran sendiri.
i Keterampilan dikembangkan atas dasar pemahaman.
j Hadiah dari perilaku baik adalah kepuasan diri.
17
M. Hanafi, M.Ag, M.A, Sejarah Kebudayaan Islam, Dirjen Pendidikan Islam Republik Indonesia,2009,h.52
22
k Siswa tidak melakukan hal yang buruk karena sadar hal tersebut keliru dan
merugikan l
Perilaku baik berdasarkan motivasi intrinsik. m
Pembelajaran terjadi diberbagai tempat, konteks dan setting. n
Hasil belajar diukur melalui penerapan penilaian autentik. Model Konvensional:
a Menyandarkan pada hafalan.
b Pemilihan informasi ditentukan oleh guru.
c Siswa secara pasif menerima informasi.
d Pembelajaran sangat abstrak dan teoritis.
e Memberikan tumpukan informasi kepada siswa sampai saatnya diperlukan.
f Cenderung berfokus pada satu bidang.
g Waktu belajar siswa sebagaian besar dipergunakan untuk mengerjakan
buku tugas, mendengar ceramah, dan mengisi latihan yang membosankan melalui kerja individual.
h Perilaku dibangun atas dasar kebiasaan.
i Keterampilan dikembangkan atas dasar latihan.
j Hadiah dari perilaku baik adalah pujian atau nilai angka rapot.
k Siswa tidak melakukan hal-hal yang buruk karena takut akan hukuman.
l Perilaku baik berdasarkan motivasi ekstrinsik.
m Pembelajaran hanya terjadi didalam kelas.
n Hasil belajar diukur melalui kegiatan akademik dalam bentuk tes ujian
ulangan.
5. Langkah-langkah Pembelajaran Model CTL Contextual Teaching
Learning
Secara garis besar langkah-langkah pembelajaran model CTL Contextual Teaching Learning adalah sebagai berikut:
a Mengembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan
cara bekerja sendiri, menemukan dan mengkonstruksikan sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya.
b Melaksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua topic.
c Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya.
