SIKLUS I Hasil Observasi Aktifitas Siswa, Aktifitas Guru dan Proses Pembelajaran

61 13 Antusias siswa terhadap jawaban yang diberikan √ √ 14 Mengamati kesulitan dan kemajuan belajar siswa √ √ 15 Keterampilan menerangkan kembali atau menyimpulkan materi yang disampaikan √ √ 16 Keterampilan memberikan kegiatan tindak lanjut setelah menyampaikan materi √ √ 17 Kemampuan memberikan evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang di inginkan √ √ Hasil observasi aktivitas guru dalam proses pembelajaran PKn pada siklus I masih rendah. Hal ini terjadi karena guru kurang membangkitkan motivasi dan antusiasisme dalam belajar, kurang memperhatikan kesulitan belajar siswa, serta media pembelajaran yang kurang efektif. Dalam hal ini guru masih melakukan adaptasi dengan siswa dan keadaan kelas. Guru bellum terbiasa mencipatakan suasana pembelajaran yang mengarah pada model CTL Contextual Teaching Learning, sehingga harus beradaptasi dengan siswa dan suasana kelas, guru kurang membangkitkan motivasi belajar siswa, guru kurang memusatkan perhatian belajar siswa, guru kurang memberikan bimbingan kepada kelompok, sehingga siswa masih kebingungan dalam memecahkan soal dan diskusi mengenai materi yang dipelajarinya. 62 Tabel 4.9 Aktifitas Pembelajaran Siklus I No Aspek yang di observasi Ket Nilai Jml Ada Tdk SB B C K SK 1 Guru menyampaikan materi yang akan disajikan √ √ 2 Guru membagi kelas menjadi kelompok- kelompok kecil sesuai dengan materi yang akan dipelajari √ √ 3 Stelah kelompok terbentu, guru memerintahkan siswa untuk berbaris sesuai dengan kelompoknya dan menepelkan pertanyaan di papan tulis, yang haarus dijawab oleh siswa √ √ 4 Guru memerintahkan setiap anggota kelompok mencari jawaban pada meja yang sudah disiapkan jawabannya, kemudian menempelkannya dipapan tulis, masing-masing anggota kelompok mendapat giliran √ √ 63 5 Melaksanakan soal nomo empat sampai semua anggota kelompok memberikan jawaban √ √ 6 Berdasarkan jawaban-jawaban siswa guru mengembangkan jawaban sehingga siswa menemukan jawaban utuh dari soal yang diajukan oleh guru √ √ 7 Pemusatan perhatian siswa terhadap proses pembelajaran √ √ 8 Setelah semuanya mendapat giliran, guru bersama siswa menyimpulkan hasil belajar √ √ Aktifitas pembelajaran dengan menggunakan model CTL Contextual Teaching Learning masih memerlikan peningkatan karena belum sepenuhnya tergolong bagus, karena masih banyak yang belum mengerti penerapannya sehingga penerapannya belum optimal dan belum terarah dan tersruktur. Barisnya siswa pada tiap kelompok dan anggota kelompok mencari jawaban yang telah disediakan masih membuat siswa merasa bingung dan kesulitan karena mereka harus berpikir secara cepat dengan kelompok lain. 64

b. SIKLUS II

Tabel 4.10 Aktifitas Siswa Siklus II No Aspek yang di observasi Ket Nilai Jml Ada Tdk SB B C K SK 1 Melaksanakan tes awal √ √ 2 Mempelajari materi yang telah diajarkan sebelumnya √ √ 3 Mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru √ √ 4 Melakukan diskusi kelompok √ √ 5 Memprentasekan jawabannya √ √ 6 Aktif mengungkapkan dan mencari jawabannya √ √ 7 Aktif bertanya √ √ 8 Aktif mengoreksi jawaban √ √ 9 Memecahkan soal yang harus dipecahkan bersama √ √ 10 Melaksanakan tes akhir post test √ √ 65 Berdasarkan hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa aktifitas siswa dalam pembelajaran sudah meningkat karena semua siswa sudah mendapat giliran untuk mengungkapkan jawabannya maupun kesulitan belajar. Meningkatnya N- Gain siklus I yaitu 0,53 meningkat pada siklus II menjadi 0,67. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I. Hal ini dapat dibuktikan dengan berkurangnya siswa yang mendapatkan nilai dibawah rata-rata yaitu 1 siswa dengan nilai N-Gainnya rendah dengan presentase 3,33, siswa dengan N- Gainnya sedang dengan presentase 43,33, dan siswa dengan N-gainnya tinggi dengan presentase 53,33, rata-rata nilai pre test 57,67 dan nilai rata-rata post test 85,83. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran pada siklus II mengalami peningkatan. Tabel 4.11 Aktifitas Guru Siklus II No Aspek yang di observasi Ket Nilai Jml Ada Tdk SB B C K SK 1 Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran √ √ √ 2 Apersepsi √ √ 3 Membangkitkan minat atau rasa ingin tahu siswa motivasi √ √ 4 Menyampaikan tujuan dan indikator yang ingin dicapai √ √ 5 Penggunaan media atau alat pembelajaran yang sesuai dengan indikator bahan ajar √ √ 66 6 Penjelasan model pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning √ √ 7 Pemusatan perhatian terhadap proses pembelajaran √ √ 8 Teknik menjelaskan materi √ √ 9 Pengelolaan kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning √ √ 10 Bimbingan kepada kelompok √ √ 11 Pemberian kesempatan siswa untuk berpikir √ √ 12 Pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengungkapkan jawabannya √ √ 13 Antusias siswa terhadap jawaban yang diberikan √ √ 14 Mengamati kesulitan dan kemajuan belajar siswa √ √ 15 Keterampilan menerangkan kembali atau menyimpulkan materi yang disampaikan √ √ 67 16 Keterampilan memberikan kegiatan tindak lanjut setelah menyampaikan materi √ √ 17 Kemampuan memberikan evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang di inginkan √ √ Hasil observasi guru semakin meningkat dan mampu mempertahankan serta lebih meningkatkan suasana yang hidup dan menggembirakan karena guru sudah dapat menyesuaikan diri dengan siswa dan lingkungan keadaan kelas. Tabel 4.12 Aktifitas Pembelajaran Siklus II No Aspek yang di observasi Ket Nilai Jml Ada Tdk SB B C K SK 1 Guru menyampaikan materi yang akan disajikan √ √ 2 Guru membagi kelas menjadi kelompok- kelompok kecil sesuai dengan materi yang akan dipelajari √ √ 3 Stelah kelompok terbentu, guru memerintahkan siswa untuk berbaris sesuai dengan kelompoknya dan menepelkan √ √