Belajar, Refleksi dan Instink Belajar coba-coba kebiasaan dan pemecahan masalah

13 e. Kegiatan belajar berlangsung pada setiap tempat dan waktu. f. Belajar berlangsung dengan guru atau tanpa guru. g. Belajar berencana dan disengaja menuntut motivasi yang tinggi. h. Perbuatan belajar bervariasi dari yang paling sederhana sampai dengan sangat kompleks. 3 Beberapa Teori Belajar a. Teori disiplin mental Menurut rumpun psikologi ini, individu memiliki kekuatan, kemampuan atau potensi tertentu. Belajar adalah pengembangan dari kekuatan, kemampuan dan potensi-potensi tersebut. b. Teori behaviorisme. Rumpun teori ini disebut behaviorisme karena sangat menekankan perilaku atau tingkah laku yang dapat diamati. c. Teori cognitive-Gesalt-Field Rumpun ketiga adalah kognitif-gestalt-field. Rumusan ini bersifat molar atau bersifat keseluruhan dan keterpaduan. Teori ini bahwa yang utama pada kehidupan manusia adalah mengetahui knowing dan bukan respons. Teori ini menekankan pada peristiwa mental, bukan hubungan stimulus respons. 4 Ciri Khas Perilaku Belajar Menurut psikologi pendidikan oleh Surya disebut juga “ prinsip-prinsip belajar” 9 . Diantara cirri-ciri perubahan khas yang menjadi karakteristik perilaku belajar yang terpenting adalah: a. Perubahan Intensional Perubahan yang terjadi dalam proses belajar adalah berkat pengalaman atau praktik yang dilakukan dengan sengaja dan disadari, atau dengan kata lain bukan kebetulan. b. Perubahan Positif dan Aktif Perubahan yang terjadi karena proses belajar bersifat positif dan aktif. 9 Muhibbinsyah, Psikologi Pendidikan, Bandung:PT. Remaja Rosdakarya,2010, Cet.15,.h.144 14 c. Perubahan Efektif dan Fungsional Perubahan yang timbul karena proses belajar bersifat efektif, yakni berhasil guna.

2. Pengertian Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan gambaran tentang apa yang harus digali, dipahami dan dikerjakan peserta didik. Hasil belajar meliputi aspek pembentukan watak peserta didik. Peran peserta didik adalah bertindak belajar, yaitu mengalami proses belajar, dan menggunakan hasil belajar yang digolongkan sebagai dampak penggiring 10 . Menurut Syaiful, hasil belajar adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan, baik secara individual maupun kelompok, sebagai hasil dari kegiatan belajar 11 . Dari pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah hasil yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil aktifitas dari mengajar.

3. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar.

Secara umum faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar terbagi kedalam factor internal dan eksternal: a. Faktor Internal Faktor Internal adalah faktor yang timbul dari dalam diri anak itu sendiri seperti: kesehatan, rasa aman, kemampuan, minat dan lain sebagainya. Faktor ini dapat dibagi menjadi dua yaitu: 1 Faktor Jasmani fisiologi, yaitu yang berhubungan dengan keadaan jasmani anak, misalnya keshatan, cacat tubuh. 2 Faktor Psikologi Rohani. 10 Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran,Jakarta: Direktoret jendral Pendidikan Islam Departemen Agama RI,2009,.Cet I,h.11 11 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar,Jakarta: Rineka Cipta,2008,h.160