Bentuk-Bentuk Asesmen Portofolio Asesmen Portofolio

akanmenjamin ketercapaian kompetensi yang menjadi kriteria keberhasilan belajar peserta didik disekolah. e. Penciptaan budaya mengajar, antara pengajaran dan asesmen portofoliotidak dapat dipisahkan. Manfaat utama asesmen portofoliosebagai diagnostik yang sangat berarti bagi guru untuk melihat kelebihan dan kelemahan siswa. f.Refleksi bersama, asesmen portofoliomemberikan kesempatan untuk melakukan refleksi bersama-sama, dimana siswa dapat merefleksikan tentang proses berfikir mereka sendiri, pemecahaan masalah atau pengambilan keputusan, dan mengamati pemahaman mereka tentang kompetensi dasar dan indikator yang telah mereka peroleh. Portofolio difokuskan pada pengalaman belajar siswa dari aspek pengetahuan, keterampilan, sikap dalam periode waktu tertentu. Jadi karya siswa dalam portofolio tersebut bukan hanya diambil pada akhir semester saja. g. Proses dan hasil, asesmen portofoliomenerapkan prinsip proses dan hasil. Proses belajar yang dinilai misalnya diperoleh dari catatan perilaku harian peserta didik anecdot mengenai sikapnya dalam belajar antusias tidaknya dalam mengikuti pelajaran, dan sebagainya. Aspek yang lain dari Asesmen portofolioadalah penilaian hasil, yaitu menilai hasil akhir tugas yang diberikan oleh guru. 27 Dengan demikian asesmen portofoliotidak hanya menilai hasil akhir pembelajaran,tetapi juga perlu memberikan penilaian terhadap proses 27 Sumarrno Surapranata Muhammad Hatta, Op.Cit. h. 77 et seqq. pembelajaran.Didalam asesmen portofolio, siswa memiliki peran penting dalam perencanaan awal sampai pelaksanannya, oleh karena itu guru harus memiliki pemahaman dasar tentang prinsip-prinsip asesmen portofoliosebelum menerapkannya supaya dapat terlaksana dengan maksimal.

5. Karakteristik Asesmen Portofolio

Salah satu hal yang sangat penting dalam asesmen portofolioadalah rasa kepemilikan, yang tidak dapat kita jumpai dalam penilaian tradisional. Melalui portofolio siswa dapat menunjukkan evidence mereka sesuai dengan kemampuannya. Menurut Barton Collins 1997 dalam SumarnaSurapranata dan Hatta, terdapat beberapa karakteristik dalam pengembangan berbagai bentuk portofolio, yaitu: a. Multi sumber Artinya portofolio memungkinkan untuk menilai berbagai macam evidence. Multisumber antara lain mencakup orang pernyataan dan observasi siswa, guru, program, orang tua, anggota masyarakat, evidence yaitu apa saja yang akan dinilai, seperti foto, rancangan, journal, audio, video tape. b. Authentic Evidence siswa haruslah autentik, artinya ditinjau dari konteks maupun fakta harus saling berkaitan satu sama lain context and evidence are direcontextual teaching and learningy linked. Contoh jika kemampuan siswadalam bermatematika diperoleh dari mengikuti les atau bimbingan tes, bukan diperoleh dari guru kelas, maka kemampuan tersebut tentunya kurang relevan dengan portofolio di sekolah. c. Dinamis Artinya portofolio mencakup perkembangan dan perubahancapturing growth and change. d. Eksplisit Portofolio haruslah jelas, artinya tujuan pembelajaran berupa kompetensi dasar dan indikator harus ditanyakan secara jelas. e. Integrasi Portofolio senantiasa berkaitan antara program yang dilakukan siswadi kelas dengan kehidupan nyata. Contoh sebagian besar siswaterbiasa menggunakan pertanian dalam kehidupan sehari-hari, maka kegiatan portofolio haruslah berkaitan dengan pertanian.