TeknikAsesmen Portofolio Asesmen Portofolio

as family members, citizens, and workers and engage in the hard work that learning requires 35 . Dengan demikian pembelajarn kontektual merupakan konsep belajar dan mengajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuannya yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga, warga negara, dan pekerja. Selanjutnya Elaine B. Johnson menyatakan, Contextual Teaching and Learning adalah proses pendidikan yang bertujuan menolong para siswa melihat makna di dalam materi akademik yang mereka pelajari dengan cara menghubungkan subjek- subjek akademik dengan konteks dalam kehidupan keseharian mereka, yaitu dengan konteks keadaan pribadi, sosial, dan budaya mereka. 36 Menurut Wina Sanjaya “Contextual Teaching and Learning CTL” adalah suatu strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses keterlibatan siswa secara penuh untuk menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka. 37 Berdasarkan paparan uraian diatas maka, penulis menyimpulkan bahwa Contextual Teaching and Learning CTLadalah proses pendidikan yang membantu seorang guru untuk menghubungkan antara materi-materi pelajaran yang diajarkan dengan situasi dunia nyata yang dialami oleh siswa, selain itu pembelajaran 35 Kokom Komalasari, Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi, Bandung : PT Refika Aditama, Cetakan Ketiga, 2013, h.6. 36 Elaine B. Johnson, CTL Contextual Teaching and Learning, Bandung :Kaifa Learning, Edisi Baru, Cetakan 1, 2014, h. 67. 37 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana, 2006, h. 25. kontekstual juga mendorong siswa untuk membuat hubungan bermakna antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran kontekstual sebagai suatu model pembelajaran yang memberikan fasilitas kegiatan belajar siswa mencari, mengolah, dan menemukan pengalaman belajar yang lebih bersifat konkret terkait dengan kehidupan nyata melalui keterlibatan siswa dalam mencoba, melakukan, dan mengalami sendiri. Dengan demikian, pembelajaran tidak dilihat dari sisi produk, akan tetapi yang terpenting adalah proses.

2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kontekstual

Contekstual Teaching and Learning sebagai suatu model, dalam implementasinya tentu saja memerlukan perencanaan pembelajaran yang mencerminkan konsep Contextual Teaching and Learning. Ada tujuh langkah- langkah pembelajaran kontekstual yang harus dikembangkan oleh guru: a. Konstruktivisme Constructivism Kontruktivisme merupakan landasan berfikir filosofis dalam Contextual Teaching and Learning, yaitu bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas.Pengetahuan bukanlah seperangkat fakta-fakta, konsep atau kaidah yang siap untuk diambil dan diingat. Manusia harus mengkonstruksi pengetahuan itu dan memberi makna melalui pengalaman yang nyata. b. Menemukan Inquiry Menemukan, merupakan kegiatan inti dari Contextual Teaching and Learning, melalui upaya menemukan akan memberikan penegasan bahwa pengetahuan dan keterampilan serta kemampuan-kemampuan lain yang diperlukan bukan