Persamaan Gerak Harmonik Sederhana
25
konsep siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Experimenting and Discussion
ED dapat memperoleh profil keterampilan proses sains dan meningkatkan penguasaan konsep siswa.
50
6. Mirko Marusic, Josip Slisko 2012. Effects of two Different Types of Physics
Learning on the Result of CLASS Test . Metode Eksperimen-Diskusi ED
pernah diterapkan pada suatu penelitian selama satu semester di Kroasia pada siswa kelas 3 SMA. Langkah-langkah pembelajarannya, yaitu: 1 guru
melakukan percobaan sederhana di depan kelas, dan siswa diminta untuk memprediksi hasil percobaannya, 3 hasil prediksi dan penjelasan siswa
dicatat dalam buku catatan mereka, 4 siswa diminta untuk menjelaskan hasil prediksinya, 5 siswa dikelompokkan berdasarkan hasil prediksinya, 6
siswa yang berbeda hasil prediksinya, diminta untuk berdiskusi, 7 setelah berdiskusi, percobaan dilakukan oleh guru dan hasilnya diamati dan dicatat,
8 apabila hasil prediksi siswa berbeda, maka siswa diminta untuk mengulangi percobaannya sendiri. Penelitian yang dilakukan pada 85 siswa
ini, menunjukkan peningkatan sebesar 25,6 yang berarti bahwa metode Eksperimen-Diskusi ED memiliki potensi besar untuk meningkatkan sikap
dan keyakinan siswa tentang fisika dan belajar fisika.
51
7. Sinan Özgelen 2012. Students’ Science Process Skills within a Cognitive
Domain Framework . Keterampilan proses sains merupakan kemampuan
berpikir seorang saintis untuk mengkonstruk pengetahuannya dalam memecahkan setiap permasalahan dan merumuskan hasilnya. Keterampilan
proses sains dasar terdiri dari mengamati, menghubungkan, menduga, mengukur, mengkomunikasikan, mengklasifikasikan, dan memprediksi. Dan
integrasi keterampilan proses sains mencakup menentukan variabel, menemukan secara operasional, memformulasikan hipotesis, menginterpretasi
data, bereksperimen, dan memepresentasikan informasi. Hasil penelitian
50
Mia Khaerunnisa, “Penerapan Metode Experimenting and Discussion ED untuk Mengetahui Profil Keterampilan Proses Sains dan Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa
SMA”, Skripsi pada Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Bandung, 2013, tidak dipublikasikan.
51
Mirko Marusic, dan Josip Slisko, op. cit., h. 1.