Persamaan Gerak Harmonik Sederhana

25 konsep siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Experimenting and Discussion ED dapat memperoleh profil keterampilan proses sains dan meningkatkan penguasaan konsep siswa. 50 6. Mirko Marusic, Josip Slisko 2012. Effects of two Different Types of Physics Learning on the Result of CLASS Test . Metode Eksperimen-Diskusi ED pernah diterapkan pada suatu penelitian selama satu semester di Kroasia pada siswa kelas 3 SMA. Langkah-langkah pembelajarannya, yaitu: 1 guru melakukan percobaan sederhana di depan kelas, dan siswa diminta untuk memprediksi hasil percobaannya, 3 hasil prediksi dan penjelasan siswa dicatat dalam buku catatan mereka, 4 siswa diminta untuk menjelaskan hasil prediksinya, 5 siswa dikelompokkan berdasarkan hasil prediksinya, 6 siswa yang berbeda hasil prediksinya, diminta untuk berdiskusi, 7 setelah berdiskusi, percobaan dilakukan oleh guru dan hasilnya diamati dan dicatat, 8 apabila hasil prediksi siswa berbeda, maka siswa diminta untuk mengulangi percobaannya sendiri. Penelitian yang dilakukan pada 85 siswa ini, menunjukkan peningkatan sebesar 25,6 yang berarti bahwa metode Eksperimen-Diskusi ED memiliki potensi besar untuk meningkatkan sikap dan keyakinan siswa tentang fisika dan belajar fisika. 51 7. Sinan Özgelen 2012. Students’ Science Process Skills within a Cognitive Domain Framework . Keterampilan proses sains merupakan kemampuan berpikir seorang saintis untuk mengkonstruk pengetahuannya dalam memecahkan setiap permasalahan dan merumuskan hasilnya. Keterampilan proses sains dasar terdiri dari mengamati, menghubungkan, menduga, mengukur, mengkomunikasikan, mengklasifikasikan, dan memprediksi. Dan integrasi keterampilan proses sains mencakup menentukan variabel, menemukan secara operasional, memformulasikan hipotesis, menginterpretasi data, bereksperimen, dan memepresentasikan informasi. Hasil penelitian 50 Mia Khaerunnisa, “Penerapan Metode Experimenting and Discussion ED untuk Mengetahui Profil Keterampilan Proses Sains dan Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa SMA”, Skripsi pada Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Bandung, 2013, tidak dipublikasikan. 51 Mirko Marusic, dan Josip Slisko, op. cit., h. 1.