kajian untuk mengetahui permasalahan secara umum yang terjadi di lapangan terkait implementasi kurikulum 2013. Permasalahan tersebut kemudian dilakukan pencarian
potensi yang akan dikembangkan lagi melalui analisis kebutuhan yang lebih krusial terjadi di lapangan.
3.5.7.2 Tes
Dokumentasi lain yang digunakan oleh peneliti yaitu tes. Tes yang akan digunakan oleh peneliti adalah soal pretest dan posttest untuk uji coba produk. Soal
pretest akan digunakan sebelum uji coba dan soal posttest akan digunakan setelah uji
coba. Tes digunakan peneliti untuk mengukur apakah RPPH berbasis permainan anak dapat meningkatkan pemahaman dan prestasi siswa terhadap materi. Tipe item soal
yang digunakan dalam penelitian ini adalah tipe pilihan ganda. Azwar 2013 berpendapat bahwa item pilihan ganda pada umumnya terdiri dari sebuah kalimat
pernyataan atau kalimat pertanyaan yang disebut item, dan beberapa pilihan jawaban yang disebut alternatif atau option. Peneliti akan membuat soal untuk tes sejumlah 40
soal dengan 3 pilihan jawaban a, b, dan c , yang kemudian akan dilakukan validasi terlebih dahulu. Soal yang valid akan digunakan untuk pemberian pretest dan posttest
saat uji coba produk. Adapun kisi-kisi soal untuk membuat soal tes dapat melihat tabel 3.9.
Tabel 3.9 Kisi-kisi soal tes
Kompetensi Dasar Indikator
Nomor Soal Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindera, wujud, dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman. 3.1.1 Menyebutkan ciri- ciri suasana sore hari
dengan tepat. 1, 2
3.12.2 Mengamati ciri- ciri suasana sore hari 3,4
3.12.3 Menjelaskan jenis umbi umbian sesuai teks.
5,6 3.2 Mengenal teks petunjuk arahan tentang
perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.2.1 Menjelaskan tentang urutan percobaan membuat bayangan sederhana
7,8 3.2.2 Menjelaskan urutan memasak kudapan
sore. 9,10
3.4 Mengenal teks cerita diripersonal tentang keberadaan keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.4.1 Mengamati gambar kegiatan sore hari. 11,12
3.4.2 Menuliskan jenis kegiatan di sore hari. 13,14
3.4.3 Menuliskan kegiatan setelah bermain di sore hari.
15,16 3.4.4 Menyebutkan kegiatan sore hari.
17,18
Matematika
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya
tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya.
3.12.1 Menentukan panjang-pendeknya bayangan gelas dan botol dengan tepat.
19,20 3.12.2 Membedakan tinggi dan rendah.
21,22 3.12.3 Mengurutkan benda dari yang paling
tinggi sampai yang terendah. 23,24
3.12.4 Menentukan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
25,26 SBDP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi.
3.1.1 Menyebutkan cara membuat layang- layang.
27,28 3.1.2 Mengamati bentuk benda yang terbuat
dari bahan lunak. 29,30
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
3.1.1 Mengidentifikasi gerakan berpindah tempat
31, 32
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
3.3.1 Mengidentifikasi gerakan menangkap bola.
33, 34 3.3.2 Mengidentifikasi gerakan melempar
bola. 35,36
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila 3.1.1 Mengidentifikasi simbol sila-sila
37,38
