suasana pembelajaran, dan 16 refleksi. Kualitas dari produk LKS dalam penelitian pengembangan ini dapat dilihat sebagai berikut.
a. Kualitas Produk LKS oleh dua pakar kurikulum SD 2013 dan media
LKS masing-masing ialah, Pakar Kurikulum SD 2013 dan Media LKS A memberikan skor 4,00 dengan kategori “Baik”, dan Pakar
Kurikulum SD 2013 dan Media LKS B memberikan skor 4,06 dengan kategori “Baik”.
b. Kualitas produk LKS oleh dua orang guru kelas II SD masing-masing
ialah, Guru Kelas IIA SDN Kalasan 1 memberikan skor 3,31 dengan kategori “Cukup”, dan Guru Kelas IIB SDN Kalasan 1 memberikan skor
3,56 dengan kategori “Baik”. Berdasarkan hasil validasi keenambelas aspek tersebut oleh Pakar Kurikulum
SD 2013 dan Media LKS serta Guru Kelas II SDN Kalasan 1, penelitian pengembangan ini menghasilkan produk berupa LKS dengan memperoleh
skor rerata 3,73. Skor tersebut menunjukan bahwa LKS menggunakan Pendekatan Saintifik pada subtema
“tugasku sebagai umat beragama” untuk siswa kelas II SD Negeri Kalasan 1 termasuk dalam kategori
“Baik”
B. Keterbatasan Penelitian
Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini memiliki beberapa
keterbatasan yang dapat dijelaskan sebagai berikut.
1. Wawancara untuk survei kebutuhan hanya dilakukan dengan seorang guru
kelas II SD sehingga data yang dihasilkan belum mewakili permasalahan yang dialami oleh semua guru kelas II SD.
2. Lima langkah lain dari Borg Gall tidak dilaksanakan, dikarenakan
keterbatasan waktu penelitian sehingga langkah yang digunakan dalam prosedur pengembangan hanya dibatasi pada 5 langkah meliputi 1 analisis
masalah, 2 pengumpulan data, 3 pengembangan produk, 4 validasi produk, dan 5 revisi produk hasil validasi.
C. Saran
Saran yang dapat diberikan kepada peneliti yang akan mengembangkan Lembar Kerja Siswa menggunakan Pendekatan Saintifik selanjutnya adalah
sebagai berikut. 1.
Wawancara untuk analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru kelas II SD yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013 sehingga
data yang dihasilkan lebih jelas menunjukkan permasalahan yang dialami guru kelas II SD.
2. Penelitian pengembangan ini alangkah baiknya dilakukan lebih dari lima
langkah keseluruhan langkah dari Borg Gall dan dilakukan uji coba lapangan sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan, sehingga dapat
diketahui tingkat keberhasilannya dan dapat menjawab permasalahan yang dialami guru kelas II SD.
DAFTAR REFERENSI
Abidin, Y. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama.
Daryanto dan Sudjendro. 2014. Siap Menyongsong Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Medeia.
Fadlillah, M. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SDMI, SMPMTs, SMAMA. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kunandar. 2014. Penilaian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013: Suatu Pendekatan Praktis
Disertai dengan Contoh. Jakarta: Rajawali Pers.
Kurniasih, Imas Sani Berlin, 2014. Implementasi Kurikulum 2013 : Konsep Penerapan. Surabaya. Kata Pena
Lismawati. 2010. Penyusunan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.
Mulyasa, H. E. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosadakarya
Majid, A. 2009. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul Chaerul Rochman. 2014. Pendekatan Ilmiah Dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosadakarya
Oktavianingrum, Eri. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Minat Siswa dalam
Pembelajaran Ekonomi SMA Kelas X. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Skripsi tidak diterbitkan.
Pratiwi, Deany. 2014. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Tema Berbagai Pekerjaan di Kelas IV.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Skripsi tidak diterbitkan
Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoritis dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenadamedia group.
Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. 2014. Metode penelitian pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. 2005. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya
Trianto. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya
Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik: Bagi Anak Usia Dini TKRA Anak Usia Kelas Awal SDMI. Jakarta: Kencana.
Tim Penyusun Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas. 2008.
Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan Nasional
82
LAMPIRAN
83
1. Surat Ijin Penelitian
LAMPIRAN 1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
2. Surat Keterangan Penelitian
LAMPIRAN 2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
3. Surat Ijin Validasi
LAMPIRAN 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
4. Rangkuman Wawancara
INSTRUMEN SURVEI KEBUTUHAN
No Daftar Pertanyaan
Jawaban Pertanyaan
1. Apakah
BapakIbu dalam
mengajar sering menggunakan media LKS?
Ya. Dalam mengajar, saya sering menggunakan media LKS. Media LKS merupakan bukti nyata
pekerjaan peserta didik. LKS merupakan media yang memegang peranan yang paling. Jadi,
sebenarnya media LKS merupakan pengukur keberhasilan siswa, karena dengan adanya media
LKS, peserta didik tidak mudah jenuh, senang, dan bersemangat dengan pola pembelajaran yang lebih
bervariasi. 2.
Apakah keunggulan
dan kelemahan
mengajar menggunakan media LKS?
Keunggulan mengajar menggunakan media LKS : 1.
Menciptakan suasana
belajar yang
menyenangkan. 2.
Menarik bagi siswa. 3.
Siswa antusias 4.
Memotivasi siswa belajar. 5.
Pencapaian hasil belajar optimal. 6.
Efektif. 7.
Efisien. 8.
Siswa tidak mudah jenuh. 9.
Lebih praktis Kelemahan mengajar dengan menggunakan media
LKS adalah: 1.
Guru tidak kreatif dimanja, dengan media LKS yang dijual oleh penerbit tidak membuat
sendiri. 2.
Guru tidak inovatif dan malas, karena LKS yang sering digunakan dari penerbit lebih
LAMPIRAN 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87 mementingkan aspek kognitif sehingga aspek
afektif dan psikomotorik terabaikan. 3.
Merupakan malpraktik,
karena guru
mendapatkan keuntungan dari komersialisasi media LKS
4. Keprofesionalisme guru menurun membeli
LKS. 5.
Guru tidak menghiraukan kompetensi yang harus diperoleh peserta didik dari pelajaran
yang diajarkan. 6.
LKS yang dijual kadang tidak berpegang pada silabus dan RPP.
3. Apakah
BapakIbu sudah
terampil dalam membuat LKS? Jika LKS yang sederhana mengerti karena
berpedoman pada silabus. Akan tetapi, jika LKS yang sudah dibukukan dan diperjualbelikan belum
pernah membuatnya. 4.
Apakah BapakIbu
sudah menerapkan media LKS yang
sesuai tuntutan
kurikulum Sekolah
Dasar 2013
yang mengemas
materi pelajaran
secara tematik terintegratif dan pendekatan
pembelajaran saintifik?
Sudah mencoba untuk menerapkannya dengan hal yang sederhana pada RPP dan ulangan harian saja.
5. Sejauh
mana pemahaman
BapakIbu tentang komponen- komponen yang harus ada di
dalam LKS yang menggunakan Pendekatan Saintifik?
Komponen LKS sebenarnya mengacu kepada keterampilan
saintifik tersebut,
yaitu mengobsevasi, menanya, mencoba, menalar, dan
mengomunikasikan.
6. Apakah
kesulitan yang
BapakIbu hadapi
dalam menyusun dan mengembangkan
LKS menggunakan Pendekatan Kesulitan yang dihadapi dalam menyusun dan
mengembangkan LKS adalah pada “waktu” dan SDM, terutama Teknologi Informasi.
88 Saintifik
dalam Kurikulum
2013? 7.
Bagaimana usaha atau cara BapakIbu mengatasi kesulitan-
kesulitan dalam menyusun dan mengembangkan
LKS yang
menggunakan Pendekatan
Saintifik sesuai
Kurikulum 2013?
Usaha yang dilakukan yakni melakukan kerja sama dengan guru kelas II secara bergiliran menyusun
LKS. Lalu LKS disesuaikan dengan tahapan berpikir peserta didik, karena kelas II tahapan
berpikirnya masih konkret agar daya pikirnya lebih meningkat.
8. Bagaimana karakteristik LKS
yang baik, yang BapakIbu butuhkan dengan mengacu pada
Pendekatan Saintifik
dan Kurikulum 2013?
1. LKS memiliki soal-soal dan kegiatan-kegiatan
yang harus
dikerjakan siswa,
seperti percobaan atau terjun ke lapangan yang harus
siswa lakukan. 2.
Memiliki komponen-komponen, seperti kata pengantar dan daftar isi.
3. Susunan tampilannya mudah.
4. Judulnya singkat.
5. Kognitifnya jelas.
6. Bahasanya mudah dipahami kalimatnya jelas,
singkat, dan menguji pemahaman 7.
Pertanyaan dalam LKS mendorong siswa untuk berpikir kritis.
8. Mendorong siswa untuk menemukan sesuatu
yang berbeda. 9.
Apakah BapakIbu
membutuhkan contoh LKS yang sesuai
dengan tuntutan
Kurikulum 2013? Ya saya sangat membutuhkan contoh format LKS.
Ketika saya didatangi penerbit, saya akan mencocokkan LKSnya dengan silabus. Apabila
75 LKS sesuai dengan silabus, maka akan dibeli untuk dijadikan referensi.
10. Saran
apa yang
BapakIbu berikan
terkait dengan
penyusunan dan pengembangan LKS menggunakan Pendekatan
Saran dari guru adalah : 1.
Lebih disederhanakan dan disesuaikan dengan kondisi masing-masing sekolah.
2. Susunan LKSnya harus lengkap.
89 Saintifik
mengacu pada
Kurikulum 2013? 3.
Pemerintah membuat instrumen-instrumen atau gambaran mengenai syarat-syarat LKS
yang baik dan disosialisasikan kepada guru sehingga bisa di audit oleh guru sesuai kondisi
sekolah. 4.
Sering mencari tahu hal-hal yang penting dalam penyususnan dan pengembangan LKS
di internet karena setiap hari selalu diperbarui. 5.
Ikuti perkembangan zaman, apalagi masalah teknologi informasi dan menggali potensi
yang ada.
Yogyakarta, 29 Juni 2015 Peneliti,
Gresan J. P. Bailaen
90
5. Data Mentah Skor Validasi Ahli Kurikulum SD 2013 dan Media LKS
LAMPIRAN 5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
6. Data Mentah Skor Validasi Guru Kelas II SD
LAMPIRAN 6 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD Berdasarkan Kurikulum 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalasan 1 Kelas
: II dua TemaSubtema
: 3. Tugasku Sehari-hari 3. Tugasku Sebagai Umat Beragama Alokasi Waktu
: 1 Minggu 6 Hari Pertemuan MUATAN
PELAJARAN DAN KD
INDIKATOR MATERI
PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN ALOKASI
WAKTU SUMBER
BELAJAR PEMBELAJARAN 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana
kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi
teks cerita narasi kegiatan di
lingkungan sekitar.
Bahasa Indonesia : Membaca teks cerita
naratif PPKn :
Makna simbol- simbol Pancasila
Penggalan 1
1. Siswa diberikan LKS untuk
mengamati teks cerita naratif berbagai kegiatan di lingkungan
sekitar “mengerjakan tugas kelompok”.
Bahasa Indonesia
1.
Pengetahuan : tes tertulis
2.
Keterampilan : unjuk kerja
PPKn 5 JP
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2014. Buku Guru Tematik
Terpadu Kelas 2 SD : Tema
LAMPIRAN 7 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103 Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana
tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap
keberadaan alam dan penampakannya
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
danatau bahasa daerah 4.2.1 Menulis
cerita narasi sederhana tentang
kegiatan di lingkungan sekitar
dengan EYD yang benar.
2.4.1 Menunjukan rasa percaya diri
dalam proses pembelajaran
1.1.1 Bersyukur atas anugerah
tuhan berupa bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan
PPKn 3.1.1 Menuliskan
sila pancasila
SBdP : Pola irama lagu
menggunakan alat musik ritmis
Matematika : Mengenal waktu 24
jam dan 12 jam 2.
Siswa melakukan tanya jawab tentang teks “mengerjakan tugas
kelompok” menanya.
3. Siswa mengidentifikasi teks
cerita “mengerjakan tugas kelompok” menalar.
Kegiatan apa yang dilakukan
Dayu dan teman-temannya? Tugas apa yang dikerjakan
mereka? Siapa saja yang menjadi
teman kelompok Dayu? Dst...
4. Siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan LKS tentang teks bacaan
“mengerjakan tugas kelompok di rumah Dayu”
menalar.
5. Siswa melakukan presentasi atas
hasil jawabannya mengkomunikasikan.
6. Siswa melakukan pengamatan
gambar lambang negara Garuda
1.
Pengetahuan : tes tertulis
2.
Keterampilan : observasi
SBdP
1.
Pengetahuan : unjuk kerja
2.
Keterampilan : unjuk kerja
Matematika
1.
Pengetahuan : tes tertulis
2.
Keterampilan : observasi
Sikap
1.
Sosial : observasi
3, Tugasku Sehari-hari.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan
Kebudayaan. hal. 109
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2014. Buku Siswa Tematik
Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3,
Tugasku Sehari-hari.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan
Kebudayaan. hal. 79
104 1.1 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
PPKn
3.1 Mengenal simbol- simbol sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya
terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
dengan cermat dan percaya diri.
4.1.1 Membuat pertanyaan dari
lambang sila pancasila.
2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin
dalam proses pembelajaran.
1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas
pancasila yang menyatukan
keberagaman negara Indonesia.
SBdP 3.2.1
Mengidentifikasi berbagai pola
Pancasila dalam LKS mengamati.
7. Siswa diberikan LKS tabel
simbol dan sila pancasila. 8.
Siswa ditugaskan mengisi tabel tersebut dengan bunyi sila
Pancasila sesuai simbol menalar.
9. Siswa mengidentifikasi berbagai
pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis
menalar.
10. Guru menuliskan lirik lagu
“Garuda Pancasila” di papan tulis.
11. Siswa menyanyikan lagu
“Garuda Pancasila” dengan bimbingan guru mencoba.
Penggalan 2
1. Siswa membaca teks perubahan
waktu dalam LKS mengamati.
2.
Spiritual : Penilaian diri
105 2.1 Menunjukkan perilaku
toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila
1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
SBdP 3.2 Mengenal pola irama
lagu bertanda birama irama lagu
menggunakan alat musik ritmis.
4.6.1 Menyanyikan lagu
“Garuda Pancasila” dengan
pola irama alat musik rtmis.
2.1.1 Menunjukan rasa percaya diri
dalam proses pembelajaran
1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan atas
karya seni yang menunjukan
kebesaran Tuhan
Matematika 2.
Siswa melakukan tanya jawab tentang teks perubahan waktu
menanya.
3. Siswa memperhatikan jam
analog mengamati.
4. Siswa melakukan tanya jawab
tentang jam analog menanya.
5. Siswa menentukan lama suatu
kegiatan menggunakan satuan jam analog menalar.
6. Siswa diberikan LKS untuk
melengkapi tabel berdasarkan keterangan gambar jam
menalar.
7. Siswa mengomunikasikan cara
menentukan waktu pada periode 24 jam ke periode 12 jam
mengomunikasikan.
8. Siswa dibimbing guru untuk
menulis cerita narasi sederhana tentang kerja kelompok yang
dilakukan di rumah Dayu dengan EYD yang benar dengan
disiplin menalar.
106 tiga, pola bervariasi
dan pola irama rata dengan alat musik
ritmis
4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama empat
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk
berlatih mengekspresikan diri
dalam mengolah karya seni
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan
Tuhan
Matematika
3.5.1 Menentukan waktu dari 24 jam
ke 12 jam. 4.5.1
Mengomunikasika n cara menentukan
waktu dari 24 jam ke 12 jam.
1.1.1 Menjalankan ajaran agama yang
dianutnya 9.
Siswa menulis cerita narasi sederhana tentang kerja
kelompok yang dilakukan di rumah Dayu dengan EYD yang
benar mencoba.
107 3.5 Mengenal satuan
waktu dan menggunakannya pada
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif
yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian,
waktu, panjang, berat benda, dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya.
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
108
PEMBELAJARAN 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana
kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan dan bermain
di lingkungan secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan Bahasa Indonesia
3.2.1 Menceritakan
kegiatan di lingkungan sekitar
rumah. 4.2.1
Membacakan cerita narasi yang
telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang jelas.
PJOK 3.4.1
Mengidentifikasi kegiatan yang
biasa dilakukan Bahasa Indonesia:
Membaca cerita
naratif PJOK :
Kegiatan yang diperbolehkan
dan kegiatan yang tidak
diperbolehkan dalam
melakukan aktivitas fisik dalam
bentuk permainan PPKn : Mengenal
simbol-simbol Pancasila
Matematika Matematika:
Mengenal waktu 24 jam dan 12 jam
Penggalan 1
1. Siswa diberikan media LKS
untuk membaca teks cerita “Bermain Gobak Sodor”.
mengamati
2. Siswa mengajukan pertanyaan
tentang teks bacaan menanya.
3. Siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan media LKS tentang teks bacaan kegiatan “Bermain
Gobak Sodor” menalar.
4. Siswa menuliskan pertanyaan
tentang teks bacaaan menanya.
5. Siswa melakukan pengamatan
terhadap aktivitas gerakan pemanasan, bermain Gobak
Sodor, dan gerakan pendinginan mengamati.
6. Siswa menuliskan kegiatan
yang diperbolehkan dan Bahasa Indonesia
1.
Pengetahuan : Observasi
2. Keterampilan :
Observasi PJOK
1.
Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Keterampilan :
Observasi PPKn
1.
Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Keterampilan :
Observasi Matematika
5 JP Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2014. Buku Guru Tematik
Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3,
Tugasku Sehari-hari.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan
Kebudayaan. hal. 117
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku
Siswa Tematik Terpadu Kelas
2 SD : Tema 3, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109 tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
PJOK 3.4 Mengetahui apa yang
dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah
melakukan aktivitas fisik.
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan
dan dihindari sebelum dan setelah
melakukan aktivitas fisik.
2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri
dan berani dalam melakukan berbagai
sebelum melakukan
aktivitas fisik dengan cermat.
3.4.2. Menuliskan kegiatan yang
boleh dilakukan sebelum dan
sesudah melakukan
aktivitas fisik dengan cermat.
3.4.3 Menuliskan kegiatan yang
perlu dihindari sebelum dan
sesudah melakukan
aktivitas fisik dengan cermat.
4.10.1 Menceritakan
kegiatan yang tidak diperbolehkan sebelum dan
sesudah bermain permainan “Gobak Sodor” menalar
7. Siswa menceritakan tulisan
mereka tentang kegiatan yang diperbolehkan dan tidak
diperbolehkan mencoba.
8. Siswa menuliskan
kesimpulannya tentang mengapa harus melakukan
aktivitas pemanasan dan pendinginan dalam bermain
Gobak Sodor menalar.
9. Siswa bermain permainan
“Gobak Sodor” dengan disiplin
Penggalan 2
1. Siswa diminta untuk membaca
teks perubahan waktu mengamati dalam LKS.
2. Siswa mengamati jam analog
dan keterangan yang ada mengamati.
1. Pengetahuan :
Tes Tertulis 2.
Keterampilan : Observasi
Sikap 1.
Sosial : Observasi
2. Spiritual :
Penilaian Diri Tugasku
Sehari-hari. Jakarta :
Kementerian Pendidikan
Dan Kebudayaan.
hal. 84
110 aktivitas fisik dalam
bentuk permainan 1.1 Menghargai tubuh
dengan seluruh perangkat gerak dan
kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang
tidak ternilai
PPKn 3.1 Mengenal simbol-
simbol sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya
terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
kegiatan yang boleh dilakukan
sebelum dan sesudah
melakukan aktivitas fisik
dengan percaya diri.
4.10.2 Menceritakan
kegiatan yang perlu dihindari
sebelum dan sesudah
melakukan aktivitas fisik
dengan percaya diri.
2.1.1 Menunjukan sikap percaya diri.
3. Siswa bertanya tentang jam
analog menanya.
4. Siswa menuliskan
pertanyaannya tentang jam analog menanya.
5. Siswa diberikan LKS untuk
menjodohkan jam 24-an dengan jam 12-an nya menalar.
6. Siswa membaca cerita
sederhana tentang persatuan Indonesia mengamati.
7. Siswa mengajukan pertanyaan
mengenai cerita sederhana menanya.
8. Siswa berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan terkait cerita sederhana menalar
9. Siswa membacaakan hasil
pekerjaannya di depan kelas mencoba
10. Siswa membaca cerita narasi
sederhana tentang kerja kelompok yang dilakukan di
rumah Dayu dengan EYD yang benar mencoba.
111 Matematika
3.5 Mengenal satuan
waktu dan menggunakannya pada
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif
yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian,
waktu, panjang, berat benda, dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran
jawabannya.
1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan atas
anugrah tubuh yang tidak ternilai.
PPKn 3.1.1 Menemukan
contoh perilaku di lingkungan rumah
yang sesuai dengan makna
simbol dari sila ke tiga Pancasila
4.1.1 Menceritakan
contoh perilaku di sekolah sesuai
makna simbol dari sila ke tiga
Pancasila. Matematika
112 3.5.1 Mengetahui
format waktu dari 24 jam ke 12 jam.
4.5.1 Menentukan jam yang
menyatakan waktu tertentu.
PEMBELAJARAN 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana
kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi
teks cerita narasi tentang jenis
kegiatan di lingkungan
sekitar. 4.2.1
Membacakan hasil Bahasa Indonesia:
Menceritakan berbagai jenis
kegiatan di lingkungan sekitar.
Matematika: Mengenali waktu
dalam satuan jam pada kegiatan
sehari-hari
Penggalan 1
1. Guru memberikan siswa LKS.
2. Siswa dibimbing guru untuk
mengamati gambar “Dayu bercerita di depan teman
kelompoknya” di LKS mengamati.
3. Siswa membaca teks bacaan
belajar bercerita mengamati.
4. Siswa dibimbing guru untuk
menjawab pertanyaan yang ada di LKS.
Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan :
Tes Tulis 2.
Keterampilan : Observasi
SBdP
3. Pengetahuan :
Unjuk Kerja 4.
Keterampilan : Unjuk Kerja
5 JP Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2014. Buku Guru Tematik
Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3,
Tugasku Sehari-hari.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113 membantu
pemahaman. 4.2 Memperagakan teks
cerita narasi sederhana tentang
kegiatan dan bermain dilingkungan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
Esa berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa persatuan dan
sarana belajar di tengah keberagaman
bahasa daerah jawaban
mengerjakan tugas
1.1.1 Mengucap syukur atas
keberadaan bahasa indonesia sebagai
bahasa persatuan Indonesia.
Matematika
3.5.1 Menuliskan kegiatan sehari-
hari yang dihubungkan
dengan satuan waktu.
4.5.1 Menggambarkan
letak jarum jam yang menyatakan
waktu tertentu.
SBDP : Menyanyikan lagu
anak-anak dengan pola irama yang
bervariasi. 5.
Siswa menuliskan jawabannya
pada LKS menalar.
6. Siswa diberikan kesempatan
menuliskan pertanyaan mereka menanya tentang :
Tugas siswa, Saling menghargai,
Bagaimana menghargai teman. 7.
Siswa mempersiapkan diri untuk bercerita tentang hasil pekerjaan
mereka. 8.
Siswa bercerita tentang hasil pekerjaan mereka
mengomunikasikan.
Penggalan 2
1. Siswa mengamati media jam
analog mengamati.
2. Siswa diberikan kesempatan
bertanya mengenai jam analog yang diamati menanya.
3. Siswa diberikan media LKS
untuk mengisi tanda waktu jam Matematika
1. Pengetahuan :
Tes Tulis 2.
Keterampilan : Tes Tulis
Sikap 1.
Sosial : Observasi
2.
Spiritual :
Penilaian Diri Dan
Kebudayaan. hal. 125
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku
Siswa Tematik Terpadu Kelas
2 SD : Tema 3, Tugasku
Sehari-hari. Jakarta :
Kementerian Pendidikan
Dan Kebudayaan.
hal. 89
114
Matematika 3.5 Mengenal satuan
waktu dan menggunakannya
pada kehidupan sehari-hari
dilingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif
yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian,
waktu, panjang, berat benda, dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran
jawabannya.
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu
dalam melakukan suatu aktivitas di
2.4.1 Menunjukan perilaku disiplin
dalam proses pembelajaran.
SBdP
3.2.1 Menunjukkan pola
irama lagu bertanda birama
tiga pada alat musik ritmis.
4.5.1 Menyanyikan lagu
anak-anak dengan pola irama yang
bervariasi.
analog pada kalimat rumpang menalar.
4. Siswa diberikan media LKS
untuk menggambar tanda jarum jam dan menit pada jam analog
mencoba.
5. Siswa dibimbing untuk
menyimpulkan langkah-langkah menggambar jarum jam analog
yang menunjukkan waktu tertentu dengan disiplin.
6. Siswa mengamati gambar Dayu
dan teman-teman menonton TV mengamati.
7. Siswa membuat pertanyaan
tentang gambar yang diamati menanya.
8. Siswa mengamati guru
mengajarkan tentang pola irama lagu bertanda birama tiga pada
alat musik ritmis mengamati.
9. Siswa menunjukkan pola irama
lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis menalar.
115 sekolah dengan
memperhatikan alat ukur waktu
SBdP 3.2 Mengenal pola irama
lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi,
dan pola irama rata dengan alat musik
ritmis.
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan
pola irama yang bervariasi.
10. Guru membimbing siswa untuk
menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” dengan percaya
diri.
11. Siswa menyanyikan lagu
“Satu Nusa Satu Bangsa” dengan
iringan alat musik ritmis mencoba.
PEMBELAJARAN 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana
kegiatan dan bermain Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi
teks cerita narasi Bahasa Indonesia:
Menceritakan cerita narasi sederhana.
Penggalan 1
1. Siswa diberikan LKS untuk
mengamati teks cerita naratif berbagai kegiatan di lingkungan
Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan :
Tes Tertulis
5 JP Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2014. Buku Guru Tematik
116 di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana
tentang kegiatan dan bermain dilingkungan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
PPKn 3.1 Mengenal simbol-
simbol sila Pancasila kegiatan di
lingkungan sekitar.
4.2.1 Membaca hasil tulisan
dengan lafal dan intonasi yang baik.
PPKn 3.1.2
Mengelompokkan berbagai contoh
kegiatan yang sesuai dengan sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”.
4.1.7 Menceritakan
perilaku yang dilakukan di
PPKn: Sila pertama Pancasila
SBDP : Mengenal pola irama lagu
menggunakan alat musik ritmis
sekitar tentang “mengantarkan Siti ke musala”.
2. Guru membimbing siswa untuk
mengamati gambar mengantarkan Siti ke musala
dengan cermat. mengamati
3. Siswa membaca teks bacaan
mengantarkan Siti ke musala mengamati.
4. Guru membimbing siswa untuk
menjawab pertanyaan yang ada di LKS.
5. Siswa menuliskan jawaban pada
LKS menalar.
6. Siswa menanya tentang tugas
siswa sebagai umat beragama menanya.
7. Siswa menanyakan tentang
“menghargai teman dalam menjalankan ibadah”
menanya.
8. Siswa menuliskan perilaku yang
diperbolehkan dan tidak diperbolehkan kepada teman
yang berbeda agama menalar.
2. Keterampilan :
Observasi
PPKn
1. Pengetahuan :
Tes Tertulis 2.
Keterampilan Observasi
SBdP
1. Pengetahuan :
Unjuk Kerja 2.
Keterampilan Unjuk Kerja
Sikap 1.
Sosial : Observasi
2.
Spiritual :
Penilaian Diri Terpadu Kelas
2 SD : Tema 3, Tugasku
Sehari-hari. Jakarta :
Kementerian Pendidikan
Dan Kebudayaan.
hal. 131 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2014.
Buku Siswa Tematik
Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3,
Tugasku Sehari-hari.
Jakarta
: Kementerian
Pendidikan Dan
Kebudayaan. hal. 94
117 dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan
menceritakan perilaku di sekitar rumah dan
sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap beberapa
simbol sila Pancasila.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang,
jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru sebagai perwujudan moral
Pancasila sekitar rumah yang
sesuai dengan symbol-simbol
Pancasila. 2.1.1 Menunjukan
perilaku disiplin dan percaya diri
dalam proses pembelajaran.
1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas
pancasila yang menyatukan
keberagaman negara Indonesia.
SBdP 3.2.1
Mengidentifikasi berbagai pola
irama lagu dengan 9.
Siswa berdiskusi tentang tidak menghargai agama teman
mengomunikasikan.
10. Siswa menuliskan hasil diskusi
mereka menalar.
11. Siswa membaca hasil tulisan
mereka tentang tidak menghargai agama teman
mengkomunikasikan.
Penggalan 2
1. Siswa membacakan hasil
tulisannya tentang perilaku yang diperbolehkan dan tidak
diperbolehkan mengomunikasikan.
2. Siswa diberikan tepuk tangan
atas usahanya. 3.
Siswa diberikan LKS untuk mengamati lagu.
4. Siswa mengamati guru
menyanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi” mengamati.
118 1.2 Menerima
kebersamaan dalam keberagaman sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
SBdP 3.2 Mengenal pola irama
lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi
dan pola irama rata dengan alat musik
ritmis
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola
irama yang bervariasi.
menggunakan alat musik ritmis.
4.5.1 Menyanyikan lagu
anak “kulihat ibu pertiwi” dengan
pola irama. 5.
Siswa dibimbing guru untuk men
yanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi” dengan percaya diri
menalar.
6. Siswa melanjutkan menyanyi
dengan memainkan alat musik ritmis.
7. Siswa menunjukkan pola irama
bervariasi pada alat musik ritmis mencoba.
8. Siswa mengiringi lagu dengan
bertepuk tangan atau bunyi yang lain mencoba.
119
PEMBELAJARAN 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana
kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana
tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
Bahasa Indonesia
3.2.1 Menceritakan
berbagai jenis kegiatan di
lingkungan sekitar.
4.2.1 Menuliskan cerita narasi
menggunakan EyD yang baik
dan benar. PPKn
3.1.1 Menunjukkan
contoh perilaku di sekolah yang
sesuai dengan Bahasa Indonesia :
Menceritakan berbagai jenis
kegiatan di lingkungan sekitar
PPKn : Memilih contoh perilaku
yang sesuai sila pertama Pancasila.
PJOK : Mengenal perilaku yang boleh
dilakukan dan tidak boleh
dilakukan Penggalan 1
1. Siswa diberikan LKS untuk
mengamati teks cerita naratif “Edo bermain bola tangan”.
2. Siswa dibimbing guru untuk
menjawab pertanyaan yang ada di LKS menalar
3. Siswa melakukan tanya jawab
tentang teks “Edo bermain bola tangan” menanya.
4. Siswa diberikan LKS untuk
mengamati gambar :
Kegiatan Pemanasan Bermain Bola Tangan
Kegiatan Pendinginan 5.
Siswa mempraktikkan gerakan- gerakan yang ada pada gambar
mencoba.
6. Siswa beristirahat sejenak.
7. Siswa diberikan LKS untuk
mengelompokkan perilaku yang Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan :
Observasi 2.
Keterampilan : Unjuk Kerja
PPKn
1. Pengetahuan
: Tes Tertulis
2. Keterampilan
: Tes Tertulis
PJOK
1. Pengetahuan :
Tes Tertulis 2.
Keterampilan : Observasi
Sikap 5 JP
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku
Guru Tematik Terpadu Kelas
2 SD : Tema 3, Tugasku
Sehari-hari. Jakarta :
Kementerian Pendidikan
Dan Kebudayaan.
hal. 138 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2014. Buku Siswa Tematik
Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3,
120 bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
PPKn 3.1 Mengenal simbol-
simbol sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan
menceritakan perilaku di sekitar rumah dan
sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap beberapa
simbol sila Pancasila.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang,
jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan makna simbol dari
sila pertama Pancasila.
4.1.1 Berperilaku di sekolah sesuai
makna simbol dari sila pertama
Pancasila 2.1.1 Menunjukan
perilaku disiplin dan percaya diri
dalam proses pembelajaran.
1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas
pancasila yang menyatukan
keberagaman negara Indonesia.
PJOK. boleh dilakukan dan perilaku
yang tidak boleh dilakukan menalar.
Penggalan 2
1. Siswa menceritakan perilaku
yang boleh dilakukan dan perilaku yang tidak boleh
dilakukan setelah bermain Bola Tangan mengkomunikasikan
2. Siswa menuliskan alasannya
mengapa perlu memperhatikan perilaku seusai melakukan
aktifitas fisik. mencoba
3. Siswa mengamati gambar
perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan sila prtama
Pancasila mengamati.
4. Siswa menentukan contoh
perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan sila prtama
Pancasila menalar.
5. Siswa mengamati gambar yang
ada pada LKS mengamati.
1. Sosial :
Observasi 2.
Spiritual :
Penilaian Diri Tugasku
Sehari-hari. Jakarta :
Kementerian Pendidikan
Dan Kebudayaan.
hal. 99
121 percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru sebagai perwujudan moral
Pancasila
1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
PJOK. 3.10 Mengetahui apa yang
dilakukan dan dihindari sebelum dan
setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan
3.10.1 Mengelompokkan
kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik.
3.10.2 Mengelompokkan
kegiatan yang perlu dihindari
setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10.1 Menceritakan
kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10.2 Menceritakan
kegiatan yang perlu dihindari
6. Siswa menuliskan cerita sesuai
dengan gambar yang ada di LKS mencoba.
122 dan dihindari sebelum
dan setelah melakukan aktivitas
fisik. setelah melakukan
aktivitas fisik.
PEMBELAJARAN 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana
kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi
sederhana tentang Bahasa Indonesia
3.2.1 Menyebutkan
urutan kegiatan dengan topik
tertentu. 3.2.2 Membuat
jadwal harian berdasarkan
kegiatan yang dilakukan.
4.2.2 Menyimpulkan isi
cerita narasi yang telah ditulis.
Bahasa Indonesia : Menceritakan isi
puisi PPKn : Arti sila
pertama Pancasila Matematika:
Mengenal waktu 24 jam dan 12 jam
Penggalan 1
1. Siswa diberikan LKS untuk
mengamati teks cerita naratif berbagai kegiatan di lingkungan
sekitar “mengerjakan tugas kelompok”.
2. Siswa diberikan LKS untuk
membaca puisi mengamati.
3. Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya menanya
4. Siswa membaca teks puisi ke
depan kelas mencoba.
5. Guru membimbing siswa untuk
menceritakan isi puisi “Arti Seorang Sahabat” dengan
disiplin Menalar.
Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan
: unjuk kerja
2. Keterampilan
: Observasi
PPKn
1. Pengetahuan :
Tes Tertulis 2.
Keterampilan : Tes Tertulis
Matematika 5 JP
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku
Guru Tematik Terpadu Kelas
2 SD : Tema 3, Tugasku
Sehari-hari. Jakarta :
Kementerian Pendidikan
Dan Kebudayaan.
hal. 146 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
123 kegiatan dan bermain
di lingkungan secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
PPKn 3.1 Mengenal simbol-
simbol sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya
terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
PPKn 3.1.1
Menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan
makna simbol dari sila pertama
Pancasila. 4.1.1 Berperilaku
di sekolah sesuai makna simbol dari
sila pertama Pancasila.
2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin
dan percaya diri dalam proses
pembelajaran. 6.
Siswa menceritakan isi puisi “Arti Seorang Sahabat”
mengkomunikasikan.
7. Siswa menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan teks puisi “Arti Seorang Sahabat”
menalar.
8. Siswa menuliskan pendapatnya
tentang perbedaan agama dalam pertemanan menalar.
9. Siswa dibimbing guru untuk
membuat pertanyaan yang berkaitan dengan puisi “Arti
Seorang Sahabat” dengan percaya diri.
10. Siswa membuat pertanyaan
yang berkaitan dengan puisi “Arti Seorang Sahabat”
menanya.
Penggalan 2
1. Siswa dibagikan LKS tentang
Siti dan teman-temannya yang memakai jam tangan pergi ke
1. Pengetahuan :
Tes Tertulis 2.
Keterampilan : Unjuk Kerja
Sikap
1. Sosial :
Observasi 2.
Spiritual : Penilaian Diri
2014. Buku Siswa Tematik
Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3,
Tugasku Sehari-hari.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan
Kebudayaan. hal. 104
124 2.1 Menunjukkan perilaku
toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila
1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan
menggunakannya pada 1.2.1 Bersyukur
kepada TyME atas pancasila yang
menyatukan keberagaman
negara Indonesia.
Matematika 3.5.1
Menyebutkan kegiatan sehari-
hari yang dihubungkan
dengan satuan waktu.
4.5.1 Membaca jam yang
menyatakan waktu tertentu.
tempat ibadah agama mereka masing-masing.
2. Siswa mengamati gambar Siti
dan teman-temannya yang memakai jam tangan pergi ke
tempat ibadah agama mereka masing-masing mengamati.
3. Siswa menyebutkan kegiatan
pergi ke tempat ibadah yang dihubungkan dengan satuan
waktu menalar.
4. Siswa memperhatikan gambar
jam mengamati.
5. Siswa mencocokan gambar Siti
dan teman-temannya dengan gambar jam yang ada
menalar.
6. Siswa membuat jadwal hari
Sabtu berdasarkan kegiatan yang dilakukan mencoba.
7. Siswa mempraktikkan cara
menyapu di depan kelas mencoba.
125 kehidupan sehari-hari
di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah
nyata secara efektif yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat
benda, dan uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran jawabannya.
Mengetahui, Yogyakarta, 20 Desember 2015
Kepala Sekolah Calon Guru
Gresan J. P. Bailaen
126
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
PJOK
2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri dan berani dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan
1.1 Menghargai
tubuh dengan seluruh perangkat
gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang
tidak ternilai
Bahasa Indonesia
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman
bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan penampakannya
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah
PPKn
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru sebagai perwujudan moral Pancasila
1.2 Menerima
kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
Matematika
1.1 Menerima
dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya.
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam
melakukan suatu aktivitas di
sekolah dengan
memperhatikan alat ukur waktu
SBdP
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda- tanda kekuasaan Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa percaya
diri untuk
berlatih mengekspresikan diri
dalam mengolah
karya seni
LAMPIRAN 8 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain
di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan
sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap
beberapa simbol sila Pancasila.
PJOK
3.4 Mengetahui
apa yang
dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas
fisik.
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari
sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya
pada kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata
secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, waktu, panjang, berat benda,
dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda
birama tiga,
pola bervariasi dan pola irama rata
dengan alat musik ritmis 4.6
Memainkan pola
irama bervariasi lagu bertanda birama
empat
128
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN HARI 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana
belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan
penampakannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi teks cerita narasi kegiatan di lingkungan sekitar.
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di
lingkungan sekitar dengan EYD yang benar.
2.4.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran 1.1.1 Bersyukur atas anugerah tuhan berupa bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan
sekolah dan
mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap
beberapa simbol
sila Pancasila.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah
dan sekolah
Indikator
3.1.1 Menuliskan sila pancasila dengan cermat dan percaya diri.
4.1.1 Membuat pertanyaan dari lambang sila pancasila. 2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin dalam proses
pembelajaran.
1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas pancasila yang
menyatukan keberagaman negara Indonesia.
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran
jawabannya.
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator
3.5.1 Menentukan waktu dari 24 jam ke 12 jam. 4.5.1 Mengomunikasikan cara menentukan waktu dari
24 jam ke 12 jam. 1.1.1 Menjalankan ajaran agama yang dianutnya
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik
ritmis. 4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama
empat. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah
satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni.
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis.
4.6.1 Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan pola
irama alat musik rtmis.
2.1.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran
1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan atas karya seni yang
menunjukan kebesaran Tuhan
129
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalasan 1
Kelas Semester : 2 1 satu
Muatan Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika, dan SBdP Tema Subtema : 3. Tugasku sehari-hari 3. Tugasku sebagai umat
beragama Pembelajaran ke
: 1 Alokasi Waktu
: 1 hari 5 x 35 menit A.
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator 1
Bhahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.2.1 Mengidentifikasi teks cerita narasi kegiatan di lingkungan sekitar.
130
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di
lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan penampakannya
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar
dengan EYD yang benar. 2.4.1 Menunjukan rasa percaya diri
dalam proses pembelajaran 1.1.1 Bersyukur atas anugerah tuhan
berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan
2 PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya
dengan pengenalannya
terhadap beberapa simbol sila Pancasila. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih
sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila
1.2
Menerima kebersamaan
dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 3.1.1 Menuliskan sila pancasila dengan
cermat dan percaya diri. 4.1.1
Membuat pertanyaan
dari lambang sila pancasila.
2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran
1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas pancasila
yang menyatukan
keberagaman negara Indonesia.
3 SBDP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama
rata dengan alat musik ritmis 4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama empat 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk
berlatih
mengekspresikan diri
dalam mengolah karya seni
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu menggunakan alat musik
ritmis. 4.6.1 Menyanyikan lagu “Garuda
Pancasila” dengan pola irama alat musik rtmis.
2.1.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran
131
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah
satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan atas karya seni yang menunjukan kebesaran
Tuhan
4 Matematika
3.5 Mengenal
satuan waktu
dan menggunakannya pada kehidupan sehari-
hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara
efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu,
panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya.
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
3.5.1 Menentukan waktu dari 24 jam ke 12 jam.
4.5.4
Mengomunikasikan cara
menentukan waktu dari 24 jam ke 12 jam.
1.1.1 Menjalankan ajaran agama yang dianutnya
C. Tujuan Pembelajaran