Keterbatasan Penelitian Kompetensi Dasar dan Indikator

suasana pembelajaran, dan 16 refleksi. Kualitas dari produk LKS dalam penelitian pengembangan ini dapat dilihat sebagai berikut. a. Kualitas Produk LKS oleh dua pakar kurikulum SD 2013 dan media LKS masing-masing ialah, Pakar Kurikulum SD 2013 dan Media LKS A memberikan skor 4,00 dengan kategori “Baik”, dan Pakar Kurikulum SD 2013 dan Media LKS B memberikan skor 4,06 dengan kategori “Baik”. b. Kualitas produk LKS oleh dua orang guru kelas II SD masing-masing ialah, Guru Kelas IIA SDN Kalasan 1 memberikan skor 3,31 dengan kategori “Cukup”, dan Guru Kelas IIB SDN Kalasan 1 memberikan skor 3,56 dengan kategori “Baik”. Berdasarkan hasil validasi keenambelas aspek tersebut oleh Pakar Kurikulum SD 2013 dan Media LKS serta Guru Kelas II SDN Kalasan 1, penelitian pengembangan ini menghasilkan produk berupa LKS dengan memperoleh skor rerata 3,73. Skor tersebut menunjukan bahwa LKS menggunakan Pendekatan Saintifik pada subtema “tugasku sebagai umat beragama” untuk siswa kelas II SD Negeri Kalasan 1 termasuk dalam kategori “Baik”

B. Keterbatasan Penelitian

Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan yang dapat dijelaskan sebagai berikut. 1. Wawancara untuk survei kebutuhan hanya dilakukan dengan seorang guru kelas II SD sehingga data yang dihasilkan belum mewakili permasalahan yang dialami oleh semua guru kelas II SD. 2. Lima langkah lain dari Borg Gall tidak dilaksanakan, dikarenakan keterbatasan waktu penelitian sehingga langkah yang digunakan dalam prosedur pengembangan hanya dibatasi pada 5 langkah meliputi 1 analisis masalah, 2 pengumpulan data, 3 pengembangan produk, 4 validasi produk, dan 5 revisi produk hasil validasi.

C. Saran

Saran yang dapat diberikan kepada peneliti yang akan mengembangkan Lembar Kerja Siswa menggunakan Pendekatan Saintifik selanjutnya adalah sebagai berikut. 1. Wawancara untuk analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru kelas II SD yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013 sehingga data yang dihasilkan lebih jelas menunjukkan permasalahan yang dialami guru kelas II SD. 2. Penelitian pengembangan ini alangkah baiknya dilakukan lebih dari lima langkah keseluruhan langkah dari Borg Gall dan dilakukan uji coba lapangan sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan, sehingga dapat diketahui tingkat keberhasilannya dan dapat menjawab permasalahan yang dialami guru kelas II SD. DAFTAR REFERENSI Abidin, Y. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama. Daryanto dan Sudjendro. 2014. Siap Menyongsong Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Medeia. Fadlillah, M. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SDMI, SMPMTs, SMAMA. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Kunandar. 2014. Penilaian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013: Suatu Pendekatan Praktis Disertai dengan Contoh. Jakarta: Rajawali Pers. Kurniasih, Imas Sani Berlin, 2014. Implementasi Kurikulum 2013 : Konsep Penerapan. Surabaya. Kata Pena Lismawati. 2010. Penyusunan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani. Mulyasa, H. E. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosadakarya Majid, A. 2009. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Majid, Abdul Chaerul Rochman. 2014. Pendekatan Ilmiah Dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosadakarya Oktavianingrum, Eri. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Minat Siswa dalam Pembelajaran Ekonomi SMA Kelas X. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Skripsi tidak diterbitkan. Pratiwi, Deany. 2014. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Tema Berbagai Pekerjaan di Kelas IV. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Skripsi tidak diterbitkan Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoritis dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenadamedia group. Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono. 2014. Metode penelitian pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta. Sukardjo. 2005. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta Sukmadinata, Nana Syaodih. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya Trianto. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik: Bagi Anak Usia Dini TKRA Anak Usia Kelas Awal SDMI. Jakarta: Kencana. Tim Penyusun Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional 82 LAMPIRAN 83

1. Surat Ijin Penelitian

LAMPIRAN 1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 84

2. Surat Keterangan Penelitian

LAMPIRAN 2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 85

3. Surat Ijin Validasi

LAMPIRAN 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 86

4. Rangkuman Wawancara

INSTRUMEN SURVEI KEBUTUHAN No Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan 1. Apakah BapakIbu dalam mengajar sering menggunakan media LKS? Ya. Dalam mengajar, saya sering menggunakan media LKS. Media LKS merupakan bukti nyata pekerjaan peserta didik. LKS merupakan media yang memegang peranan yang paling. Jadi, sebenarnya media LKS merupakan pengukur keberhasilan siswa, karena dengan adanya media LKS, peserta didik tidak mudah jenuh, senang, dan bersemangat dengan pola pembelajaran yang lebih bervariasi. 2. Apakah keunggulan dan kelemahan mengajar menggunakan media LKS? Keunggulan mengajar menggunakan media LKS : 1. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. 2. Menarik bagi siswa. 3. Siswa antusias 4. Memotivasi siswa belajar. 5. Pencapaian hasil belajar optimal. 6. Efektif. 7. Efisien. 8. Siswa tidak mudah jenuh. 9. Lebih praktis Kelemahan mengajar dengan menggunakan media LKS adalah: 1. Guru tidak kreatif dimanja, dengan media LKS yang dijual oleh penerbit tidak membuat sendiri. 2. Guru tidak inovatif dan malas, karena LKS yang sering digunakan dari penerbit lebih LAMPIRAN 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 87 mementingkan aspek kognitif sehingga aspek afektif dan psikomotorik terabaikan. 3. Merupakan malpraktik, karena guru mendapatkan keuntungan dari komersialisasi media LKS 4. Keprofesionalisme guru menurun membeli LKS. 5. Guru tidak menghiraukan kompetensi yang harus diperoleh peserta didik dari pelajaran yang diajarkan. 6. LKS yang dijual kadang tidak berpegang pada silabus dan RPP. 3. Apakah BapakIbu sudah terampil dalam membuat LKS? Jika LKS yang sederhana mengerti karena berpedoman pada silabus. Akan tetapi, jika LKS yang sudah dibukukan dan diperjualbelikan belum pernah membuatnya. 4. Apakah BapakIbu sudah menerapkan media LKS yang sesuai tuntutan kurikulum Sekolah Dasar 2013 yang mengemas materi pelajaran secara tematik terintegratif dan pendekatan pembelajaran saintifik? Sudah mencoba untuk menerapkannya dengan hal yang sederhana pada RPP dan ulangan harian saja. 5. Sejauh mana pemahaman BapakIbu tentang komponen- komponen yang harus ada di dalam LKS yang menggunakan Pendekatan Saintifik? Komponen LKS sebenarnya mengacu kepada keterampilan saintifik tersebut, yaitu mengobsevasi, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. 6. Apakah kesulitan yang BapakIbu hadapi dalam menyusun dan mengembangkan LKS menggunakan Pendekatan Kesulitan yang dihadapi dalam menyusun dan mengembangkan LKS adalah pada “waktu” dan SDM, terutama Teknologi Informasi. 88 Saintifik dalam Kurikulum 2013? 7. Bagaimana usaha atau cara BapakIbu mengatasi kesulitan- kesulitan dalam menyusun dan mengembangkan LKS yang menggunakan Pendekatan Saintifik sesuai Kurikulum 2013? Usaha yang dilakukan yakni melakukan kerja sama dengan guru kelas II secara bergiliran menyusun LKS. Lalu LKS disesuaikan dengan tahapan berpikir peserta didik, karena kelas II tahapan berpikirnya masih konkret agar daya pikirnya lebih meningkat. 8. Bagaimana karakteristik LKS yang baik, yang BapakIbu butuhkan dengan mengacu pada Pendekatan Saintifik dan Kurikulum 2013? 1. LKS memiliki soal-soal dan kegiatan-kegiatan yang harus dikerjakan siswa, seperti percobaan atau terjun ke lapangan yang harus siswa lakukan. 2. Memiliki komponen-komponen, seperti kata pengantar dan daftar isi. 3. Susunan tampilannya mudah. 4. Judulnya singkat. 5. Kognitifnya jelas. 6. Bahasanya mudah dipahami kalimatnya jelas, singkat, dan menguji pemahaman 7. Pertanyaan dalam LKS mendorong siswa untuk berpikir kritis. 8. Mendorong siswa untuk menemukan sesuatu yang berbeda. 9. Apakah BapakIbu membutuhkan contoh LKS yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013? Ya saya sangat membutuhkan contoh format LKS. Ketika saya didatangi penerbit, saya akan mencocokkan LKSnya dengan silabus. Apabila 75 LKS sesuai dengan silabus, maka akan dibeli untuk dijadikan referensi. 10. Saran apa yang BapakIbu berikan terkait dengan penyusunan dan pengembangan LKS menggunakan Pendekatan Saran dari guru adalah : 1. Lebih disederhanakan dan disesuaikan dengan kondisi masing-masing sekolah. 2. Susunan LKSnya harus lengkap. 89 Saintifik mengacu pada Kurikulum 2013? 3. Pemerintah membuat instrumen-instrumen atau gambaran mengenai syarat-syarat LKS yang baik dan disosialisasikan kepada guru sehingga bisa di audit oleh guru sesuai kondisi sekolah. 4. Sering mencari tahu hal-hal yang penting dalam penyususnan dan pengembangan LKS di internet karena setiap hari selalu diperbarui. 5. Ikuti perkembangan zaman, apalagi masalah teknologi informasi dan menggali potensi yang ada. Yogyakarta, 29 Juni 2015 Peneliti, Gresan J. P. Bailaen 90

5. Data Mentah Skor Validasi Ahli Kurikulum SD 2013 dan Media LKS

LAMPIRAN 5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 91 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 92 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 93 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 94 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 95 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 96

6. Data Mentah Skor Validasi Guru Kelas II SD

LAMPIRAN 6 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 97 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 98 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 99 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 100 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 101 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 102 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD Berdasarkan Kurikulum 2013 Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalasan 1 Kelas : II dua TemaSubtema : 3. Tugasku Sehari-hari 3. Tugasku Sebagai Umat Beragama Alokasi Waktu : 1 Minggu 6 Hari Pertemuan MUATAN PELAJARAN DAN KD INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PEMBELAJARAN 1 Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Bahasa Indonesia 3.2.1 Mengidentifikasi teks cerita narasi kegiatan di lingkungan sekitar. Bahasa Indonesia : Membaca teks cerita naratif PPKn : Makna simbol- simbol Pancasila Penggalan 1 1. Siswa diberikan LKS untuk mengamati teks cerita naratif berbagai kegiatan di lingkungan sekitar “mengerjakan tugas kelompok”. Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan : unjuk kerja PPKn 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema LAMPIRAN 7 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 103 Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah 4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar. 2.4.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran 1.1.1 Bersyukur atas anugerah tuhan berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan PPKn 3.1.1 Menuliskan sila pancasila SBdP : Pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis Matematika : Mengenal waktu 24 jam dan 12 jam 2. Siswa melakukan tanya jawab tentang teks “mengerjakan tugas kelompok” menanya. 3. Siswa mengidentifikasi teks cerita “mengerjakan tugas kelompok” menalar.  Kegiatan apa yang dilakukan Dayu dan teman-temannya?  Tugas apa yang dikerjakan mereka?  Siapa saja yang menjadi teman kelompok Dayu?  Dst... 4. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan LKS tentang teks bacaan “mengerjakan tugas kelompok di rumah Dayu” menalar. 5. Siswa melakukan presentasi atas hasil jawabannya mengkomunikasikan. 6. Siswa melakukan pengamatan gambar lambang negara Garuda 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan : observasi SBdP 1. Pengetahuan : unjuk kerja 2. Keterampilan : unjuk kerja Matematika 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan : observasi Sikap 1. Sosial : observasi 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 109 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 79 104 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah PPKn 3.1 Mengenal simbol- simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila. dengan cermat dan percaya diri. 4.1.1 Membuat pertanyaan dari lambang sila pancasila. 2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran. 1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas pancasila yang menyatukan keberagaman negara Indonesia. SBdP 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola Pancasila dalam LKS mengamati. 7. Siswa diberikan LKS tabel simbol dan sila pancasila. 8. Siswa ditugaskan mengisi tabel tersebut dengan bunyi sila Pancasila sesuai simbol menalar. 9. Siswa mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis menalar. 10. Guru menuliskan lirik lagu “Garuda Pancasila” di papan tulis. 11. Siswa menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan bimbingan guru mencoba. Penggalan 2 1. Siswa membaca teks perubahan waktu dalam LKS mengamati. 2. Spiritual : Penilaian diri 105 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah SBdP 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama irama lagu menggunakan alat musik ritmis. 4.6.1 Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan pola irama alat musik rtmis. 2.1.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan atas karya seni yang menunjukan kebesaran Tuhan Matematika 2. Siswa melakukan tanya jawab tentang teks perubahan waktu menanya. 3. Siswa memperhatikan jam analog mengamati. 4. Siswa melakukan tanya jawab tentang jam analog menanya. 5. Siswa menentukan lama suatu kegiatan menggunakan satuan jam analog menalar. 6. Siswa diberikan LKS untuk melengkapi tabel berdasarkan keterangan gambar jam menalar. 7. Siswa mengomunikasikan cara menentukan waktu pada periode 24 jam ke periode 12 jam mengomunikasikan. 8. Siswa dibimbing guru untuk menulis cerita narasi sederhana tentang kerja kelompok yang dilakukan di rumah Dayu dengan EYD yang benar dengan disiplin menalar. 106 tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis 4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan Matematika 3.5.1 Menentukan waktu dari 24 jam ke 12 jam. 4.5.1 Mengomunikasika n cara menentukan waktu dari 24 jam ke 12 jam. 1.1.1 Menjalankan ajaran agama yang dianutnya 9. Siswa menulis cerita narasi sederhana tentang kerja kelompok yang dilakukan di rumah Dayu dengan EYD yang benar mencoba. 107 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 108 PEMBELAJARAN 2 Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan Bahasa Indonesia 3.2.1 Menceritakan kegiatan di lingkungan sekitar rumah. 4.2.1 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. PJOK 3.4.1 Mengidentifikasi kegiatan yang biasa dilakukan Bahasa Indonesia: Membaca cerita naratif PJOK : Kegiatan yang diperbolehkan dan kegiatan yang tidak diperbolehkan dalam melakukan aktivitas fisik dalam bentuk permainan PPKn : Mengenal simbol-simbol Pancasila Matematika Matematika: Mengenal waktu 24 jam dan 12 jam Penggalan 1 1. Siswa diberikan media LKS untuk membaca teks cerita “Bermain Gobak Sodor”. mengamati 2. Siswa mengajukan pertanyaan tentang teks bacaan menanya. 3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan media LKS tentang teks bacaan kegiatan “Bermain Gobak Sodor” menalar. 4. Siswa menuliskan pertanyaan tentang teks bacaaan menanya. 5. Siswa melakukan pengamatan terhadap aktivitas gerakan pemanasan, bermain Gobak Sodor, dan gerakan pendinginan mengamati. 6. Siswa menuliskan kegiatan yang diperbolehkan dan Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : Observasi 2. Keterampilan : Observasi PJOK 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Observasi PPKn 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Observasi Matematika 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 117 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 109 tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PJOK 3.4 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri dan berani dalam melakukan berbagai sebelum melakukan aktivitas fisik dengan cermat. 3.4.2. Menuliskan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum dan sesudah melakukan aktivitas fisik dengan cermat. 3.4.3 Menuliskan kegiatan yang perlu dihindari sebelum dan sesudah melakukan aktivitas fisik dengan cermat. 4.10.1 Menceritakan kegiatan yang tidak diperbolehkan sebelum dan sesudah bermain permainan “Gobak Sodor” menalar 7. Siswa menceritakan tulisan mereka tentang kegiatan yang diperbolehkan dan tidak diperbolehkan mencoba. 8. Siswa menuliskan kesimpulannya tentang mengapa harus melakukan aktivitas pemanasan dan pendinginan dalam bermain Gobak Sodor menalar. 9. Siswa bermain permainan “Gobak Sodor” dengan disiplin Penggalan 2 1. Siswa diminta untuk membaca teks perubahan waktu mengamati dalam LKS. 2. Siswa mengamati jam analog dan keterangan yang ada mengamati. 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Observasi Sikap 1. Sosial : Observasi 2. Spiritual : Penilaian Diri Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 84 110 aktivitas fisik dalam bentuk permainan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai PPKn 3.1 Mengenal simbol- simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila. kegiatan yang boleh dilakukan sebelum dan sesudah melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri. 4.10.2 Menceritakan kegiatan yang perlu dihindari sebelum dan sesudah melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri. 2.1.1 Menunjukan sikap percaya diri. 3. Siswa bertanya tentang jam analog menanya. 4. Siswa menuliskan pertanyaannya tentang jam analog menanya. 5. Siswa diberikan LKS untuk menjodohkan jam 24-an dengan jam 12-an nya menalar. 6. Siswa membaca cerita sederhana tentang persatuan Indonesia mengamati. 7. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai cerita sederhana menanya. 8. Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan terkait cerita sederhana menalar 9. Siswa membacaakan hasil pekerjaannya di depan kelas mencoba 10. Siswa membaca cerita narasi sederhana tentang kerja kelompok yang dilakukan di rumah Dayu dengan EYD yang benar mencoba. 111 Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan atas anugrah tubuh yang tidak ternilai. PPKn 3.1.1 Menemukan contoh perilaku di lingkungan rumah yang sesuai dengan makna simbol dari sila ke tiga Pancasila 4.1.1 Menceritakan contoh perilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila ke tiga Pancasila. Matematika 112 3.5.1 Mengetahui format waktu dari 24 jam ke 12 jam. 4.5.1 Menentukan jam yang menyatakan waktu tertentu. PEMBELAJARAN 3 Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk Bahasa Indonesia 3.2.1 Mengidentifikasi teks cerita narasi tentang jenis kegiatan di lingkungan sekitar. 4.2.1 Membacakan hasil Bahasa Indonesia: Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar. Matematika: Mengenali waktu dalam satuan jam pada kegiatan sehari-hari Penggalan 1 1. Guru memberikan siswa LKS. 2. Siswa dibimbing guru untuk mengamati gambar “Dayu bercerita di depan teman kelompoknya” di LKS mengamati. 3. Siswa membaca teks bacaan belajar bercerita mengamati. 4. Siswa dibimbing guru untuk menjawab pertanyaan yang ada di LKS. Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : Tes Tulis 2. Keterampilan : Observasi SBdP 3. Pengetahuan : Unjuk Kerja 4. Keterampilan : Unjuk Kerja 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 113 membantu pemahaman. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain dilingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah jawaban mengerjakan tugas 1.1.1 Mengucap syukur atas keberadaan bahasa indonesia sebagai bahasa persatuan Indonesia. Matematika 3.5.1 Menuliskan kegiatan sehari- hari yang dihubungkan dengan satuan waktu. 4.5.1 Menggambarkan letak jarum jam yang menyatakan waktu tertentu. SBDP : Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. 5. Siswa menuliskan jawabannya pada LKS menalar. 6. Siswa diberikan kesempatan menuliskan pertanyaan mereka menanya tentang :  Tugas siswa,  Saling menghargai,  Bagaimana menghargai teman. 7. Siswa mempersiapkan diri untuk bercerita tentang hasil pekerjaan mereka. 8. Siswa bercerita tentang hasil pekerjaan mereka mengomunikasikan. Penggalan 2 1. Siswa mengamati media jam analog mengamati. 2. Siswa diberikan kesempatan bertanya mengenai jam analog yang diamati menanya. 3. Siswa diberikan media LKS untuk mengisi tanda waktu jam Matematika 1. Pengetahuan : Tes Tulis 2. Keterampilan : Tes Tulis Sikap 1. Sosial : Observasi 2. Spiritual : Penilaian Diri Dan Kebudayaan. hal. 125 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 89 114 Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari dilingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas di 2.4.1 Menunjukan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran. SBdP 3.2.1 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis. 4.5.1 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. analog pada kalimat rumpang menalar. 4. Siswa diberikan media LKS untuk menggambar tanda jarum jam dan menit pada jam analog mencoba. 5. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan langkah-langkah menggambar jarum jam analog yang menunjukkan waktu tertentu dengan disiplin. 6. Siswa mengamati gambar Dayu dan teman-teman menonton TV mengamati. 7. Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang diamati menanya. 8. Siswa mengamati guru mengajarkan tentang pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis mengamati. 9. Siswa menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis menalar. 115 sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu SBdP 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi, dan pola irama rata dengan alat musik ritmis. 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. 10. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” dengan percaya diri. 11. Siswa menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” dengan iringan alat musik ritmis mencoba. PEMBELAJARAN 4 Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain Bahasa Indonesia 3.2.1 Mengidentifikasi teks cerita narasi Bahasa Indonesia: Menceritakan cerita narasi sederhana. Penggalan 1 1. Siswa diberikan LKS untuk mengamati teks cerita naratif berbagai kegiatan di lingkungan Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik 116 di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain dilingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PPKn 3.1 Mengenal simbol- simbol sila Pancasila kegiatan di lingkungan sekitar. 4.2.1 Membaca hasil tulisan dengan lafal dan intonasi yang baik. PPKn 3.1.2 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan sila- sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. 4.1.7 Menceritakan perilaku yang dilakukan di PPKn: Sila pertama Pancasila SBDP : Mengenal pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis sekitar tentang “mengantarkan Siti ke musala”. 2. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengantarkan Siti ke musala dengan cermat. mengamati 3. Siswa membaca teks bacaan mengantarkan Siti ke musala mengamati. 4. Guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada di LKS. 5. Siswa menuliskan jawaban pada LKS menalar. 6. Siswa menanya tentang tugas siswa sebagai umat beragama menanya. 7. Siswa menanyakan tentang “menghargai teman dalam menjalankan ibadah” menanya. 8. Siswa menuliskan perilaku yang diperbolehkan dan tidak diperbolehkan kepada teman yang berbeda agama menalar. 2. Keterampilan : Observasi PPKn 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan Observasi SBdP 1. Pengetahuan : Unjuk Kerja 2. Keterampilan Unjuk Kerja Sikap 1. Sosial : Observasi 2. Spiritual : Penilaian Diri Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 131 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 94 117 dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila sekitar rumah yang sesuai dengan symbol-simbol Pancasila. 2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin dan percaya diri dalam proses pembelajaran. 1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas pancasila yang menyatukan keberagaman negara Indonesia. SBdP 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan 9. Siswa berdiskusi tentang tidak menghargai agama teman mengomunikasikan. 10. Siswa menuliskan hasil diskusi mereka menalar. 11. Siswa membaca hasil tulisan mereka tentang tidak menghargai agama teman mengkomunikasikan. Penggalan 2 1. Siswa membacakan hasil tulisannya tentang perilaku yang diperbolehkan dan tidak diperbolehkan mengomunikasikan. 2. Siswa diberikan tepuk tangan atas usahanya. 3. Siswa diberikan LKS untuk mengamati lagu. 4. Siswa mengamati guru menyanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi” mengamati. 118 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah SBdP 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. menggunakan alat musik ritmis. 4.5.1 Menyanyikan lagu anak “kulihat ibu pertiwi” dengan pola irama. 5. Siswa dibimbing guru untuk men yanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi” dengan percaya diri menalar. 6. Siswa melanjutkan menyanyi dengan memainkan alat musik ritmis. 7. Siswa menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis mencoba. 8. Siswa mengiringi lagu dengan bertepuk tangan atau bunyi yang lain mencoba. 119 PEMBELAJARAN 5 Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata Bahasa Indonesia 3.2.1 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar. 4.2.1 Menuliskan cerita narasi menggunakan EyD yang baik dan benar. PPKn 3.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan Bahasa Indonesia : Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar PPKn : Memilih contoh perilaku yang sesuai sila pertama Pancasila. PJOK : Mengenal perilaku yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan Penggalan 1 1. Siswa diberikan LKS untuk mengamati teks cerita naratif “Edo bermain bola tangan”. 2. Siswa dibimbing guru untuk menjawab pertanyaan yang ada di LKS menalar 3. Siswa melakukan tanya jawab tentang teks “Edo bermain bola tangan” menanya. 4. Siswa diberikan LKS untuk mengamati gambar :  Kegiatan Pemanasan  Bermain Bola Tangan  Kegiatan Pendinginan 5. Siswa mempraktikkan gerakan- gerakan yang ada pada gambar mencoba. 6. Siswa beristirahat sejenak. 7. Siswa diberikan LKS untuk mengelompokkan perilaku yang Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : Observasi 2. Keterampilan : Unjuk Kerja PPKn

1. Pengetahuan

: Tes Tertulis

2. Keterampilan

: Tes Tertulis PJOK 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Observasi Sikap 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 138 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, 120 bahasa daerah untuk membantu penyajian. PPKn 3.1 Mengenal simbol- simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan makna simbol dari sila pertama Pancasila. 4.1.1 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila 2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin dan percaya diri dalam proses pembelajaran. 1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas pancasila yang menyatukan keberagaman negara Indonesia. PJOK. boleh dilakukan dan perilaku yang tidak boleh dilakukan menalar. Penggalan 2 1. Siswa menceritakan perilaku yang boleh dilakukan dan perilaku yang tidak boleh dilakukan setelah bermain Bola Tangan mengkomunikasikan 2. Siswa menuliskan alasannya mengapa perlu memperhatikan perilaku seusai melakukan aktifitas fisik. mencoba 3. Siswa mengamati gambar perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan sila prtama Pancasila mengamati. 4. Siswa menentukan contoh perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan sila prtama Pancasila menalar. 5. Siswa mengamati gambar yang ada pada LKS mengamati. 1. Sosial : Observasi 2. Spiritual : Penilaian Diri Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 99 121 percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah PJOK. 3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan 3.10.1 Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik. 3.10.2 Mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10.1 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10.2 Menceritakan kegiatan yang perlu dihindari 6. Siswa menuliskan cerita sesuai dengan gambar yang ada di LKS mencoba. 122 dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. setelah melakukan aktivitas fisik. PEMBELAJARAN 6 Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang Bahasa Indonesia 3.2.1 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu. 3.2.2 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan yang dilakukan. 4.2.2 Menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis. Bahasa Indonesia : Menceritakan isi puisi PPKn : Arti sila pertama Pancasila Matematika: Mengenal waktu 24 jam dan 12 jam Penggalan 1 1. Siswa diberikan LKS untuk mengamati teks cerita naratif berbagai kegiatan di lingkungan sekitar “mengerjakan tugas kelompok”. 2. Siswa diberikan LKS untuk membaca puisi mengamati. 3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya menanya 4. Siswa membaca teks puisi ke depan kelas mencoba. 5. Guru membimbing siswa untuk menceritakan isi puisi “Arti Seorang Sahabat” dengan disiplin Menalar. Bahasa Indonesia

1. Pengetahuan

: unjuk kerja

2. Keterampilan

: Observasi PPKn 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Tes Tertulis Matematika 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 146 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 123 kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PPKn 3.1 Mengenal simbol- simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila. PPKn 3.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila pertama Pancasila. 4.1.1 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila. 2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin dan percaya diri dalam proses pembelajaran. 6. Siswa menceritakan isi puisi “Arti Seorang Sahabat” mengkomunikasikan. 7. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks puisi “Arti Seorang Sahabat” menalar. 8. Siswa menuliskan pendapatnya tentang perbedaan agama dalam pertemanan menalar. 9. Siswa dibimbing guru untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan puisi “Arti Seorang Sahabat” dengan percaya diri. 10. Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan puisi “Arti Seorang Sahabat” menanya. Penggalan 2 1. Siswa dibagikan LKS tentang Siti dan teman-temannya yang memakai jam tangan pergi ke 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Unjuk Kerja Sikap 1. Sosial : Observasi 2. Spiritual : Penilaian Diri 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. hal. 104 124 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada 1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas pancasila yang menyatukan keberagaman negara Indonesia. Matematika 3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari- hari yang dihubungkan dengan satuan waktu. 4.5.1 Membaca jam yang menyatakan waktu tertentu. tempat ibadah agama mereka masing-masing. 2. Siswa mengamati gambar Siti dan teman-temannya yang memakai jam tangan pergi ke tempat ibadah agama mereka masing-masing mengamati. 3. Siswa menyebutkan kegiatan pergi ke tempat ibadah yang dihubungkan dengan satuan waktu menalar. 4. Siswa memperhatikan gambar jam mengamati. 5. Siswa mencocokan gambar Siti dan teman-temannya dengan gambar jam yang ada menalar. 6. Siswa membuat jadwal hari Sabtu berdasarkan kegiatan yang dilakukan mencoba. 7. Siswa mempraktikkan cara menyapu di depan kelas mencoba. 125 kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. Mengetahui, Yogyakarta, 20 Desember 2015 Kepala Sekolah Calon Guru Gresan J. P. Bailaen 126 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2 PJOK 2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri dan berani dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah 2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah PPKn 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah Matematika 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas di sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu SBdP 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda- tanda kekuasaan Tuhan 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni LAMPIRAN 8 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 127 Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian PPKn 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila. PJOK 3.4 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. SBdP 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis 4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat 128 PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN HARI 1 Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah Indikator 3.2.1 Mengidentifikasi teks cerita narasi kegiatan di lingkungan sekitar. 4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar. 2.4.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran 1.1.1 Bersyukur atas anugerah tuhan berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan PPKn 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah Indikator 3.1.1 Menuliskan sila pancasila dengan cermat dan percaya diri. 4.1.1 Membuat pertanyaan dari lambang sila pancasila. 2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran. 1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas pancasila yang menyatukan keberagaman negara Indonesia. Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Indikator 3.5.1 Menentukan waktu dari 24 jam ke 12 jam. 4.5.1 Mengomunikasikan cara menentukan waktu dari 24 jam ke 12 jam. 1.1.1 Menjalankan ajaran agama yang dianutnya SBdP 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis. 4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni. Indikator 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis. 4.6.1 Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan pola irama alat musik rtmis. 2.1.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan atas karya seni yang menunjukan kebesaran Tuhan 129 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalasan 1 Kelas Semester : 2 1 satu Muatan Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika, dan SBdP Tema Subtema : 3. Tugasku sehari-hari 3. Tugasku sebagai umat beragama Pembelajaran ke : 1 Alokasi Waktu : 1 hari 5 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator 1 Bhahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.2.1 Mengidentifikasi teks cerita narasi kegiatan di lingkungan sekitar. 130 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah 4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar. 2.4.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran 1.1.1 Bersyukur atas anugerah tuhan berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan 2 PPKn 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 3.1.1 Menuliskan sila pancasila dengan cermat dan percaya diri. 4.1.1 Membuat pertanyaan dari lambang sila pancasila. 2.1.1 Menunjukan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran 1.2.1 Bersyukur kepada TyME atas pancasila yang menyatukan keberagaman negara Indonesia. 3 SBDP 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis 4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis. 4.6.1 Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan pola irama alat musik rtmis. 2.1.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran 131 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan atas karya seni yang menunjukan kebesaran Tuhan 4 Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari- hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 3.5.1 Menentukan waktu dari 24 jam ke 12 jam. 4.5.4 Mengomunikasikan cara menentukan waktu dari 24 jam ke 12 jam. 1.1.1 Menjalankan ajaran agama yang dianutnya

C. Tujuan Pembelajaran