bahwa sebaiknya LKS lebih disederhanakan dan disesuaikan dengan kondisi masing-masing sekolah serta komponen LKS harus lengkap.
Ditambahkannya bahwa, pmerintah mestinya membuat instrumen- instrumen atau gambaran mengenai syarat-syarat LKS yang baik dan
disosialisasikan kepada guru sehingga bisa diaudit oleh guru sesuai kondisi sekolah. Guru juga memberikan sarannya kepada mahasiswa terkait
penyusunan LKS ini yaitu sering-sering mencari tahu hal-hal yang penting dalam penyususnan dan pengembangan LKS di internet karena setiap hari
selalu diperbarui, dan ikuti perkembangan zaman, apalagi masalah Teknologi Informasi serta menggali potensi yang ada.
2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dipaparkan di atas, peneliti menarik kesimpulan bahwa pemahaman yang dimiliki guru mengenai
LKS menggunakan pendekatan saintifik sudah baik, hanya saja guru masih mengalami kesulitan dalam hal waktu dan SDM, terutama Teknologi
Informasi. Guru juga belum terampil membuat media LKS karena LKS yang biasa digunakan adalah LKS yang dibeli pada penerbit-penerbit.
Beliau sudah mencoba menerapkan media LKS yang sederhana pada RPP dan ulangan, tetapi beliau belum mampu membuat LKS yang lengkap pada
setiap kegiatan pembelajaran karena kurangnya pengetahuan akan teknologi informasi dan komunikasi serta membutuhkan waktu yang
cukup lama dalam memahami dan membuatnya.
3. Deskripsi Produk awal
Peneliti melakukan beberapa langkah dalam pengembangan LKS ini. Langkah awal yang dilakukan dalam penelitian pengembangan ini
yaitu menentukan tema, kemudian memilih kompetensi inti dan kompetensi dasar yang sesuai dengan tema. Peneliti memilih subtema
berdasarkan pemetaan KI dan KD tersebut. Berdasarkan KI dan KD tersebut, kemudian dilakukan pembuatan silabus. Silabus dibuat dengan
melihat indikator dan tujuan sesuai subtema, kemudian silabus diturunkan untuk menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian
RPPTH. RPPTH dibuat berdasarkan Kurikulum SD 2013 yang di dalamnya terdapat langkah-langakah pembelajaran atau kegiatan yang
dilakukan siswa selama proses pembelajaran. Berdasarkan RPPTH, maka dapat dibuat kerangka urutan isi untuk
membuat strategi pembelajaran yang akan digunakan, lalu dilanjutkan dengan membuat kegiatan belajar harian sesuai dengan RPPTH. Peneliti
kemudian menentukan sumber belajar yang akan digunakan. Setelah itu, peneliti menentukan evaluasi yang berupa instrumen penilaian untuk
mengetahui ketercapaian tujuan yang diharapkan dalam perangkat pembelajaran.
Setelah menyusun RPPTH dengan kelengkapannya, peneliti kemudian mengembangkan produk berupa Lembar kerja Siswa LKS
berdasarkan kegiatan inti pembelajaran yang terdapat pada RPPTH. Di dalam LKS ini terdapat kegiatan-kegiatan yang dilakukan siswa, baik
secara individu maupun berkelompok. Hal ini dilakukan dengan melihat sejauh mana keaktifan dan partisipasi siswa dalam memecahkan masalah.
Lebih rinci tentang penjelasan dari Lembar Kerja Siswa yang akan dikembangkan adalah sebagai berikut.
Lembar Kerja Siswa yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah Lembar Kerja Siswa untuk siswa kelas II SD yang menggunakan
Pendekatan Saintifik Kurikulum SD 2013. Pada bagian awal lembar kerja siswa, berisikan kata pengantar dan daftar isi. Kata pengantar berisi
tentang pengantar dari peneliti mengenai isi dari Lembar Kerja Siswa. Setelah itu, masuk ke Lembar Kerja Siswa.
Lembar Kerja Siswa berisi komponen-komponen yang disusun lengkap, yang meliputi a satuan pendidikan; b kelas semester; c tema
subtema; d muatan pembelajaran terkait; dan e pembelajaran keberapa. Selain komponen lengkap, LKS juga berisi petunjuk umum, tujuan
pembelajaran setiap indikator, kegiatan pembelajaran yang terdiri dari kegiatan
mengamati, menanya,
menalar, mencoba,
dan mengomunikasikan yang dilengkapi dengan tugas dan langkah-langkah
kerja, serta refleksi. Lembar Kerja Siswa disusun dengan bahasa yang singkat, sederhana, dan sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan pembelajaran dalam Lembar Kerja Siswa dibuat semenarik mungkin sehingga dapat mengaktifikan siswa dalam pembelajaran.
Kegiatan yang dirancang pada lembar kerja siswa sesuai dengan kegiatan yang telah dijabarkan pada RPPTH. Di dalam kegiatan pembelajaran juga
terdapat gambar-gambar yang diakses dari buku maupun internet. Oleh karena itu, peneliti mencantumkan sumber pada bagian bawah gambar.
Selain itu, peneliti juga mencantumkan refleksi. Pada bagian refleksi, sehingga siswa dapat menyimpulkan materi yang telah dipahami dan hal
apa saja yang diperoleh pada pembelajaran tersebut. Siswa juga dapat mengungkapkan perasaan dan sikap yang telah dilakukan pada
pembelajaran tersebut. Dalam lembar kerja siswa juga terdapat kerjasama dengan orangtua.
Kerjasama dengan orangtua bertujuan mengajak orangtua untuk ikut berperan dalam belajar siswa, sehingga orangtua dapat ikut berperan
penting dalam tugas siswa di rumah. Pada akhir pembelajaran keenam terdapat ulangan evaluasi formatif. Ulangan evaluasi formatif bertujuan
untuk mengukur sejauh mana siswa dapat memahami materi pembelajaran yang diberikan dalam satu subtema. Guru dapat mengukur tingkat
kesulitan dan pemahaman yang siswa alami sehingga dapat mengulang kembali atau menegaskan materi yang masih belum dipahami oleh siswa.
Daftar pustaka juga disertakan pada Lembar Kerja Siswa. Daftar pustaka digunakan peneliti dalam menyusun Lembar Kerja Siswa. Daftar
pustaka memuat sumber-sumber yang digunakan dalam Lembar Kerja Siswa. Daftar pustaka disusun sesuai abjad nama depan pengarang buku.
Daftar pustaka yang digunakan antara lain buku dan sumber yang mendukung dari internet.
B. Data Hasil Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Media LKS.
