dipaparkan bahwa proses pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah harus dipandu dengan kaidah-kaidah pendekatan ilmiah, yakni
menggunakan dimensi pengamatan, penalaran, penemuan, pengabsahan, dan penjelasan tentang suatu kebenaran Majid,
2014:72. Dari penjelasan para ahli di atas maka peneliti dapat
menyimpulkan bahwa, pendekatan saintifik pendekatan ilmiah adalah pendekatan yang proses pembelajarannya menggunakan
teknik-teknikkegiatan ilmiah seperti mengamati mengindera, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan hasil,
dengan tujuan agar peserta didik dapat mandiri dalam proses belajar di sekolah maupun di masyarakat.
b. Karakteristik Pembelajaran Menggunakan Pendekatan
Saintifik
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik memiliki beberapa karakteristik sebagai berikut Hosnan, 2014:36 :
1 Berpusat pada siswa.
2 Melibatkan keterampilan proses sains dalam membangun
konsep, hukum atau prinsip. 3
Melibatkan proses-proses kognitif yang potensial dalam merangsang
perkembangan intelek,
khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa.
4 Dapat mengembangkan karakter siswa.
Suatu proses pembelajaran disebut saintifik ilmiah jika memenuhi kriteria sebagai berikut Kemendikbud dalam Abidin,
2014:130 : 1
Substansi atau materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau
penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.
2 Penjelasan guru, respons peserta didik, dan interaksi
edukatif guru-peserta didik terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang
menyimpang dari alur berpikir logis. 3
Mendorong dan menginspirasi peserta didik berpikir secara kritis, analitis, dan tepat dalam mengidentifikasi,
memahami, memecahkan masalah dan mengaplikasikan materi pelajaran.
4 Mendorong dan menginspirasi peserta didik mampu
berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu dengan yang lain dari substansi atau materi
pembelajaran. 5
Mendorong dan menginspirasi peserta didik mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola pikir
yang rasional dan objektif dalam merespons substansi mata pelajaran.
6 Berbasis konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat
dipertanggungjawabkan. 7
Tujuan pelajaran dirumuskan secara sederhana, jelas, dan menarik sistem penyajiannya.
c. Tujuan Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Saintifik
Tujuan pembelajaran
dengan pendekatan
saintifik didasarkan pada keunggulan pendekatan saintifik Hosnan,
2014:36. Tujuan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik adalah sebagai berikut.
1 Meningkatkan kemampuan intelek.
2 Membentuk
kemampuan peserta
didik dalam
menyelesaikan suatu masalah secara sistematik. 3
Menciptakan kondisi pembelajaran yang membuat peserta didik merasa bahwa belajar merupakan suatu kebutuhan.
4 Memperoleh hasil belajar yang tinggi.
5 Melatih peserta didik mengomunikasikan ide-ide,
khususnya dalam menulis artikel ilmiah. 6
Mengembangkan karakter peserta didik. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d. Kegiatan pembelajaran dalam Pendekatan Saintifik
