129 keberhasilan penelitian ini yaitu ≥70 dari jumlah siswa memperoleh nilai
≥ 75. Secara lebih jelas lagi hasil menulis narasi ekspositoris akan disampaikan dalam tabel dan grafik berikut ini.
Tabel 7. Hasil Menulis Narasi Ekspositoris Siswa Kelas IV SD Negeri Siyono III pada Siklus I
Kriteria Pratindakan
Siklus 1 Jumlah
Presentase Rata-rata
Jumlah Rata-rata
Presentase
Siswa tuntas 7
33,3 Siswa belum
tuntas 21
100 14
66,6 Nilai rata-rata
63,52 71,55
Gambar 16. Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Hasil Menulis Narasi Ekspositoris Siswa Kelas IV SD Negeri Siyono III dari
Pratindakan ke Siklus I
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Prasiklus Siklus 1
63.52 71.55
33.3 100
66.7
Nilai Rata-rata Presentase Tuntas
Presentase Belum Tuntas
130 Berikutnya hasil menulis narasi ekspositoris siswa pada siklus I
dibahas secara lebih rinci berdasarkan setiap aspek keterampilan menulis narasi ekspositoris. Adapun grafik aspek keterampilan menulis narasi
ekspositoris pada siklus I sebagai berikut.
Gambar 17. Grafik Aspek Keterampilan Menulis Narasi Ekspositoris Siswa Kelas IV SD Negeri Siyono III pada Siklus I
Grafik diatas menunjukan bahwa telah terjadi peningkatan pada seluruh aspek keterampilan menulis narasi ekspositoris siswa, yaitu pada
aspek isi gagasan yang disampaikan, organisasi isi, kosakata, penguasaan bahasa, dan mekanik tulisan. Rincian penilaian setiap aspek menulis narasi
ekspositoris siswa pada siklus I dijelaskan pada tabel nilai aspek menulis narasi ekspositoris berikut.
2 4
6 8
10 12
14 16
18 20
Isi Organisasi
Isi Kosakata
Penguasaan Bahasa
Mekanik Tulisan
18 13.5
13.5 15.8
2.7 18.93
16.22 16.2
17.9
3
Prasiklus Siklus 1
131 Tabel 8. Nilai Aspek Menulis Narasi Ekspositoris Siswa Kelas IV SD Negeri
Siyono III pada Siklus I
Aspek Nilai Rata-
rata Keterangan
Isi gagasan
yang disampaikan
18,93 Gagasan yang disampaikan siswa dinarasikan
secara jelas. Pengembangan gagasan masih terbatas sehingga gagasan yang disampaikan
menjadi kurang logis. Gagasan yang disampaikan sudah relevan dengan tema. Unsur-unsur pokok
narasi tema, alur, latar, dan tokoh sudah terpenuhi.
Organisasi isi 16,22
Susunan pengembangan gagasan sudah cukup padat, gagasan yang dikembangkan oleh siswa
masih belum
cukup tuntas.
Susunan pengembangan gagasan sudah disampaikan secara
kronologis dan tertata. Paragrafnya sudah terpadu dan saling berhubungan. Komposisi pendahuluan,
pengembangan dan penutup cukup seimbang.
Kosakata 16,2
Penggunaan dan pembentukan kata sudah cukup baik.Terdapat sedikit kesalahan penggunaan dan
pembentukan kata. Kata yang digunakan sudah cukup variatif.
Penggunaan bahasa
17,19 Sebagian besar siswa sudah menyusun kalimat
dengan tepat dan efektif. Beberapa siswa masih menyusun kalimat kurang tepat dan efektif.
Penulisan paragraf sudah cukup baik.
Mekanik tulisan
3 Tulisan sudah cukup rapi. Terdapat beberapa
kesalahan penulisan kata. Siswa masih melakukan beberapa kesalahan dalam menggunakan tanda
baca. Seluruh siswa sudah memperhatikan penggunaan tanda baca.
Berdasarkan hasil observasi terhadap aktivitas guru dan siswa, juga berdasarkan penilaian hasil menulis narasi ekspositoris siswa dapat
diketahui bahwa menggunakan teknik catatan harian dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi ekspositoris siswa kelas IV SD Negeri Siyono
III Playen, Gunungkidul. Namun, pada pelaksanaan siklus I belum maksimal dan kriteria keberhasilan belum tercapai. Oleh karena itu,
penelitian akan dilanjutkan ke siklus II.
132
d. Refleksi siklus I
