Pembahasan Lebih Lanjut HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

93

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Bab V ini akan diuraikan mengenai kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran untuk penelitian selanjutnya. Bagian kesimpulan ini menunjukkan hasil penelitian yang menjawab hipotesis penelitian. Selanjutnya bagian saran berisi saran untuk penelitian berikutnya.

5.1 Kesimpulan

5.1.1 Penggunaan model pembelajaran van Hiele tidak berpengaruh terhadap kemampuan mengingat pada konsep geometri bangun datar dalam pelajaran Matematika siswa kelas V SD Negeri Demangan Yogyakarta semester gasal tahun ajaran 20152016. Analisis dari data penelitian menolak hipotesis penelitian. Hal ini ditunjukkan pada hasil analisis statistik parametrik independent samples t-test pada perbandingan selisih rerata skor pretest-posttest I pada kelompok eksperimen dengan nilai M = 1,44, n = 25, SD = 0,80, dan SE = 0,16 lebih rendah dibandingkan selisih rerata skor pretest-posttest I kelompok kontrol dengan nilai M = 1,58, n = 25, SD = 0,62, dan SE = 0,12. Berdasarkan hasil uji t, diperoleh harga Sig. 2-tailed yaitu 0,48 atau p 0,05. Hal itu berarti H null diterima dan H i ditolak. Jadi tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara selisih rerata skor pretest ke posttest I pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen pada kemampuan mengingat. Dengan kata lain penggunaan model pembelajaran van Hiele tidak berpengaruh terhadap kemampuan mengingat. Model pembelajaran van Hiele memiliki pengaruh kecil terhadap kemampuan mengingat. Hal ini dapat dilihat dari analisis data besarnya pengaruh perlakuan effect size model pembelajaran van Hiele terhadap kemampuan mengingat dengan koefisien korelasi r = 0,10 yang 94 termasuk ke dalam kategori efek kecil dengan persentase pengaruh sebesar 1. 5.1.2 Penggunaan model pembelajaran van Hiele berpengaruh terhadap kemampuan memahami pada konsep geometri bangun datar dalam pelajaran Matematika siswa kelas V SD Negeri Demangan Yogyakarta semester gasal tahun ajaran 20152016. Analisis terhadap data penelitian mengafirmasi hipotesis penelitian. Hal ini ditunjukkan pada hasil analisis statistik parametrik independent samples t-test pada perbandingan selisish rerata skor pretest-posttest I pada kelompok eksperimen dengan nilai M = 1,35, N = 25, SD = 0,80, dan SE = 0,15. Hasil selisih skor yang diperoleh kelompok kontrol dengan nilai M = 0,75, N = 25, SD = 0,62, dan SE = 0,12. Berdasarkan hasil uji t, diperoleh harga Sig. 2-tailed yaitu 0,00 atau p 0,05. Hal itu berarti H null ditolak dan H i diterima. Jadi terdapat adanya perbedaan yang signifikan antara selisih rerata skor pretest ke posttest I pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen pada kemampuan memahami. Dengan kata lain penggunaan model pembelajaran van Hiele berpengaruh terhadap kemampuan memahami. Model pembelajaran van Hiele memiliki pengaruh kecil terhadap kemampuan memahami. Hal ini dapat dilihat dari analisis data besarnya pengaruh perlakuan effect size model pembelajaran van Hiele terhadap kemapuan memahami dengan koefisien korelasi r = 0,38 yang termasuk ke dalam kategori kecil dengan persentase pengaruh sebesar 14.

5.2 Keterbatasan Penelitian

5.2.1 Penelitian ini hanya terbatas pada satu SD dengan hasil model pembelajaran van Hiele tidak berpengaruh terhadap kemampuan mengingat namun berpengaruh terhadap kemampuan memahami. 5.2.2 Pada penelitian ini sulit menggunakan metode eksperimental murni sehingga sampel yang diambil secara tidak random. 95 5.2.3 Pelaksanaan pretest dan posttest tidak sesuai dengan jadwal penelitian yang telah dibuat, karena harus menyesuaikan dengan jadwal sekolah dan guru yang bersangkutan. 5.2.4 Materi pembelajaran diberikan lebih awal yaitu pada semester satu, seharusnya diberikan pada semester dua.

5.3 Saran

5.3.1 Pada penelitian selanjutnya perlu ada replikasi dan diujicobakan ke sekolah-sekolah lain dengan setting yang sama. 5.3.2 Perlu dilakukan metode eksperimental murni sehingga untuk pengambilan sampel dapat dilakukan secara random. 5.3.3Pretest dan posttest sebaiknya dilakukan pada awal pembelajaran sehingga siswa dapat berkonsentrasi dan hasil pekerjaan siswa dapat maksimal sehingga untuk pemilihan waktu jadwal pretest dan posttest dengan menggunakan model pembelajaran van Hiele sebaiknya harus diperhatikan lebih baik. 5.3.4 Seharusnya dalam pemilihan materi harus disesuaikan dengan semester yang sedang berlangsung, sehingga siswa dapat memahami dan mendapatkan materi sesuai dengan semester yang sudah ditentukan.