Uji Normalitas Pengujian Prasyarat Analisis Data

b Hasil Pengujian Hipotesis Tabel 5.11 Hasil Pengujian Korelasi Spearman Rank Fasilitas Belajar dengan Prestasi Belajar IPK Correlations Fas_Bel IPK Spearmans rho Fas_Bel Correlation Coefficient 1.000 -.011 Sig. 1-tailed . .453 N 115 115 IPK Correlation Coefficient -.011 1.000 Sig. 1-tailed .453 . N 115 115 Lampiran hal. 185 Hasil pengujian tersebut menunjukkan nilai sig. sebesar 0,453 0,05 maka dapat disimpulkan hasil pengujian hipotesis pertama H 03 diterima dan H a3 ditolak. Artinya tidak terdapat hubungan positif dan signifikan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar. Sedangkan koefisien korelasi antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar mahasiswa menunjukkan angka - 0,011. Tanda negatif menunjukkan bahwa hubungan fasilitas belajar dengan prestasi belajar mahasiswa mempunyai korelasi negatif. Angka - 0,011 menunjukkan keeratan korelasi antara kedua variable tersebut dalam kategori sangat lemah karena berada di interval 0,00 – 0,199.

D. Pembahasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar, kebiasaan belajar, dan fasilitas belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 20142015 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, maka akan dilakukan pembahasan terhadap hasil penelitian sebagai berikut:

1. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada hubungan positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai coefficient correlation spearman = 0,056 dan probabilitas Sig.1-tailed= 0,275 α 0,05 maka dapat disimpulkan H 01 diterima dan H a1 ditolak. Deskripsi motivasi belajar mahasiswa menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa dikategorikan memiliki motivasi belajar yang cukup baik yaitu 40 atau 46 mahasiswa. Menurut Clayton Alderfer Nashar, 2004:42 motivasi belajar adalah kecenderungan siswa dalam melakukan kegiatan belajar yang didorong oleh hasrat untuk mencapai prestasi atau hasil belajar sebaik mungkin. Jadi, motivasi belajar adalah suatu dorongan internal dan eksternal yang menyebabkan seseorang atau individu dapat