Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran SIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

182

B. Viskositas dan Hukum Stokes

Gaya gesekan antara permukaan benda padat dengan fluida di mana benda itu bergerak akan sebanding dengan kecepatan relatif gerak benda ini terhadap fluida. Pada dasarnya hambatan gerakan benda di dalam fluida itu disebabkan oleh gaya gesekan antara bagian fluida yang melekat ke permukaan benda dengan bagian fluida di sebelahnya di mana gaya gesekan itu sebanding dengan koefisien viskositas  fluida. Menurut Stokes, gaya gesekan itu diberikan oleh apa yang disebut rumus Stokes: F s = 6  r  v dimana r adalah jari-jari benda, v adalah kecepatan jatuh dalam fluida. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : - Learning Cycle LC 2. Metode Pembelajaran : - Eksperimen - Diskusi - Kajian Pustaka - Tanya Jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama 2 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian tekanan hidrostatis. 2. Siswa dapat menentukan besara tekanan hidrostatis. 3. Siswa dapat menyelidiki hukum utama hidrostatis. 4. Siswa dapat menyebutkan aplikasi hukum pokok hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu Aktivitas Guru Pendahuluan  Guru mengucapkan salam.  Guru mempersilakan siswa untuk berdoa  Guru mengkondisikan kelas.  Guru memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan kesiapannya untuk menerima materi.  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan buku yang akan digunakan dalam pembelajaran. 15 menit 183 FASE ELICIT  Apersepsi untuk memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari dan menyuruh siswa untuk membuka modul tentang materi yang akan diajarkan Anak-anak, apa yang kita butuhkan untuk minum, mandi, mencuci, memasak, dan menyiram bunga? Dari mana sebenarnya air itu? Bagaimana caranya air itu dapat sampai ke tempat kita? Karena air tadi dialirkan maka air dapat mengalir dari pegunungan ke tempat kita. Nah zat yang dapat mengalir itu tadi yang disebut dengan Fluida. Apa contoh lain dari fluida selain air?  Guru menjelaskan tentang fluida statis dan dinamis FASE ENGAGEMENT  Guru menyuruh siswa untuk memperhatikan gambar bendungan di dalam modul Jika kalian perhatikan, bagian bawah bangunan dibuat lebih tebal daripada bagian atasnya. Menurut pendapatmu, mengapa bendungan dibangun demikian?  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menjelaskan prosedur kegiatan yang akan dilakukan siswa Kegiatan Inti FASE EXPLORATION  Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok setiap kelompok terdiri dari 56 orang.  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan konsep mengenai tekanan hidrostatis.  Guru meminta siswa melakukan percobaan tekanan hidrostatis secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS 1.  Guru menilai kemampuan siswa dalam menelaah persamaan yang telah diturunkan. 60 menit 184 FASE EXPLANATION  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menelaah hasil percobaan melalui diskusi secara berkelompok dan menjawab berbagai permasalahan.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam kelompok untuk mengkaitkan materi dengan pemahamannya.  Guru menyuruh agar masing-masing kelompok membuat laporan tertulis.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberi tanggapan dan bertanya mengenai konsep tentang tekanan hidrostatis yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.  Guru membimbing siswa untuk mengomentari atau menjawab pertanyaan dari siswa. FASE ELABORATION  Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar dan hasil diskusi dari percobaan yang dilakukan mengenai tekanan hidrostatis dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. FASE EXTEND  Guru membimbing siswa untuk mengaitkan materi yang dipelajari dengan materi selanjutnya.  Guru membimbing siswa dalam menggunakan materi yang telah dipelajari sebagai bahan kajian lebih lanjut. Penutup FASE EVALUATION  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas.  Guru memberikan siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:  Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi selanjutnya dan mengerjakan soal di modul tentang tekanan hidrostatis  Guru mengucapkan salam penutup. 15 menit 185 Pertemuan Kedua 2 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua : 1. Siswa dapat menjelaskan hukum Pascal. 2. Siswa dapat menentukan gaya pada hukum Pascal. 3. Siswa dapat mengidentifikasi aplikasi hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu Aktivitas Guru Pendahuluan  Guru mengucapkan salam.  Guru mempersilakan siswa untuk berdoa  Guru mengkondisikan kelas.  Guru memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan kesiapannya untuk menerima materi.  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan buku yang akan digunakan dalam pembelajaran. FASE ELICIT Apersepsi untuk memotivasi siswa dengan menyuruh siswa untuk memperhatikan gambar mobil pada modul dan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan Siapa di antara kalian yang pernah melihat orang mencuci mobil di tempat cucian mobil? Lalu apa yang kalian lihat? Mengapa mobil tersebut dapat terangkat? FASE ENGAGEMENT  Guru menggali konsepsi awal dan motivasi, dan memberikan pertanyaan tentang,” Apa saja yang mempengaruhi besar tekanan hidrostatis? Mengapa mobil yang massanya lebih besar bisa terangkat oleh piston yang ditekan pada dongkrak hidrolik?” Gambar 1 Dongkrak hidrolik pengangkat mobil 15 menit 186  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menjelaskan prosedur kegiatan yang akan dilakukan siswa. Kegiatan Inti FASE EXPLORATION  Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok setiap kelompok terdiri dari 56 orang.  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan konsep mengenai hukum pascal.  Guru meminta siswa melakukan percobaan hukum pascal secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS 2.  Guru menilai kemampuan siswa dalam menelaah persamaan yang telah diturunkan. FASE EXPLANATION  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menelaah hasil percobaan melalui diskusi secara berkelompok dan menjawab berbagai permasalahan.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam kelompok untuk mengkaitkan materi dengan pemahamannya.  Guru menyuruh agar masing-masing kelompok membuat laporan tertulis.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberi tanggapan dan bertanya mengenai konsep tentang tekanan hidrostatis yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.  Guru membimbing siswa untuk mengomentari atau menjawab pertanyaan dari siswa. FASE ELABORATION  Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar dan hasil diskusi dari percobaan yang dilakukan mengenai hukum pascal dan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari. FASE EXTEND  Guru membimbing siswa untuk mengaitkan materi yang dipelajari dengan materi selanjutnya. 60 menit 187  Guru membimbing siswa dalam menggunakan materi yang telah dipelajari sebagai bahan kajian lebih lanjut. Penutup FASE EVALUATION  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas.  Guru memberikan siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:  Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi selanjutnya dan mengerjakan soal di modul tentang hukum Pascal  Guru mengucapkan salam penutup. 15 menit Pertemuan Ketiga 2 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ketiga : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum Archimedes. 2. Siswa dapat menentukan gaya Archimedes. 3. Siswa dapat menjelaskan benda terapung, melayang, dan tenggelam dengan menggunakan hukum Archimedes. 4. Siswa dapat menjelaskan aplikasi hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu Aktivitas Guru Pendahuluan  Guru mengucapkan salam.  Guru mempersilakan siswa untuk berdoa.  Guru mengkondisikan kelas.  Guru memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan kesiapannya untuk menerima materi.  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan buku yang akan digunakan dalam pembelajaran. FASE ELICIT  Guru menyampaikan apersepsi agar siswa mengingat kembali konsep berat benda, massa jenis, tekanan hidrostatis, dan pengaruh resultan gaya terhadap gerak benda. 15 menit 188 FASE ENGAGEMENT  Guru menggali konsepsi awal dan motivasi, siswa dengan memperlihatkan gambar kapal laut yang sedang beada di laut pada modul dan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan Siapa yang tahu apa nama alat transportasi ini? Siapa di antara kalian yang pernah naik kapal laut? Bagaimanakah keadaan kapal laut tersebut di atas air? Mengapa hal tersebut dapat terjadi? Gambar 1 Kapal dari besi dapat terapung di air  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menjelaskan prosedur kegiatan yang akan dilakukan siswa Kegiatan Inti FASE EXPLORATION  Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok setiap kelompok terdiri dari 56 orang  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan konsep mengenai hukum Archimedes  Guru meminta siswa melakukan percobaan tentang hukum Archimedes secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS 3  Guru menilai kemampuan siswa dalam menelaah persamaan yang telah diturunkan FASE EXPLANATION  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menelaah hasil percobaan melalui diskusi 60 menit 189 secara berkelompok dan menjawab berbagai permasalahan.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam kelompok untuk mengkaitkan materi dengan pemahamannya.  Guru menyuruh agar masing-masing kelompok membuat laporan tertulis.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberi tanggapan dan bertanya mengenai konsep tentang tekanan hidrostatis yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.  Guru membimbing siswa untuk mengomentari atau menjawab pertanyaan dari siswa. FASE ELABORATION  Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar dan hasil diskusi dari percobaan yang dilakukan mengenai hukum archimedes dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. FASE EXTEND  Guru membimbing siswa untuk mengaitkan materi yang dipelajari dengan materi selanjutnya.  Guru membimbing siswa dalam menggunakan materi yang telah dipelajari sebagai bahan kajian lebih lanjut. Penutup FASE EVALUATION  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas.  Guru memberikan siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:  Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi selanjutnya dan mengerjakan soal di modul tentang hukum archimedes.  Guru mengucapkan salam penutup. 15 menit 190 Pertemuan Keempat 2 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Pertemuan Keempat : 1. Siswa dapat menjelaskan dan menunjukkan tegangan permukaan zat cair. 2. Siswa dapat menyebutkan aplikasi tegangan permukaan dalam kehidupan sehari-hari 3. Siswa dapat menjelaskan dan menunjukkan meniskus. 4. Siswa dapat menjelaskan peristiwa kapilaritas. 5. Siswa dapat menyebutkan manfaat kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari 6. Siswa dapat menjelaskan tentang viskositas fluida. 7. Siswa dapat memformulasikan gaya gesekan fluida kental. Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu Aktivitas Guru Pendahuluan  Guru mengucapkan salam.  Guru mempersilakan siswa untuk berdoa  Guru mengkondisikan kelas.  Guru memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan kesiapannya untuk menerima materi.  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan buku yang akan digunakan dalam pembelajaran. FASE ELICIT  Guru menyampaikan apersepsi agar siswa mengingat kembali konsep massa jenis, gaya kohesi, gaya adhesi, dan kapilaritas. FASE ENGAGEMENT  Guru menggali konsepsi awal dan motivasi, siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pengetahuannya tentang ,”Apa yang menyebabkan terjadinya tegangan permukaan baik pada zat cair maupun zat padat? Manfaat apa saja yang didapat dari peristiwa kapilaritas? Apa saja variabel yang mempengaruhi besar gaya gesek stokes?” 15 menit 191 Gambar 1.1 Gelembung sabun Kegiatan Inti FASE EXPLORATION  Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok setiap kelompok terdiri dari 56 orang.  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan konsep mengenai tegangan permukaan.  Guru meminta siswa melakukan percobaan tentang tegangan permukaan secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS 4  Guru menilai kemampuan siswa dalam menelaah persamaan yang telah diturunkan. FASE EXPLANATION  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menelaah hasil percobaan melalui diskusi secara berkelompok dan menjawab berbagai permasalahan. 60 menit Gambar 1.2 Gejala Kapilaritas 192  Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam kelompok untuk mengkaitkan materi dengan pemahamannya.  Guru menyuruh agar masing-masing kelompok membuat laporan tertulis.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberi tanggapan dan bertanya mengenai konsep tentang tegangan permukaan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.  Guru membimbing siswa untuk mengomentari atau menjawab pertanyaan dari siswa. FASE ELABORATION  Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar dan hasil diskusi dari percobaan yang dilakukan mengenai tegangan permukaan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menyampaikan materi tentang kapilaritas dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menyampaikan konsep tentang viskositas fluida. FASE EXTEND  Guru membimbing siswa untuk mengaitkan materi yang dipelajari dengan materi selanjutnya.  Guru membimbing siswa dalam menggunakan materi yang telah dipelajari sebagai bahan kajian lebih lanjut. Penutup FASE EVALUATION  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas.  Guru memberikan siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:  Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi selanjutnya dan mengerjakan soal di modul tentang tegangan permukaan dan kapilaritas juga viskositas.  Guru mengucapkan salam penutup. 15 menit 193

E. Sumber Belajar