commit to user 4
kegiatan pembelajaran lebih singkat dan keaktifan siswa lebih optimal karena dalam TGT proses pembelajarannya bervariasi yaitu ada tahap presentasi kelas,
diskusi tim, permainan games, turnamen, dan rekognisi tim. Alasan pemilihan TGT adalah karena pelaksanaan TGT dibagi menjadi
lima tahap pembelajaran yaitu tahap presentasi kelas, diskusi tim, permainan games, turnamen, dan rekognisi tim. Dalam tiap tahapan kegiatan dilakukan
untuk saling bekerja sama dalam setiap tim. Selain itu pembelajaran akan lebih bervariasi dan menyenangkan karena disertai dengan permainan-permainan
akademik. Dengan penerapan TGT, diharapkan siswa kelas IV SD Negeri Tlompakan III dapat meningkatkan kemampuannya dalam menyelesaikan soal
cerita pecahan sehingga dapat memberikan kontribusi yang positif dan bermanfaat bagi siswa, guru, dan pihak sekolah dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka penulis mengambil judul penelitian
: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT Teams Games Tournament UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TLOMPAKAN III KECAMATAN TUNTANG TAHUN AJARAN
20102011 ”.
B. Perumusan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang di atas, dapat diidentifikasi masalah penelitian sebagai berikut:
1. Apakah model pembelajaran kooperatif tipe TGT Teams Games Tournament dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada
siswa kelas IV SD Negeri Tlompakan III Kecamatan Tuntang Tahun Ajaran 20102011?
2. Bagaimana langkah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT
Teams Games Tournament dalam rangka meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Tlompakan
III Kecamatan Tuntang Tahun Ajaran 20102011?
commit to user 5
3. Bagaimana cara mengatasi kendala-kendala yang terjadi dalam penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe TGT Teams Games Tournament untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa
kelas IV SD Negeri Tlompakan III Kecamatan Tuntang Tahun Ajaran 20102011?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan masalah yang telah dirumuskan, tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada
siswa kelas IV SD Negeri Tlompakan III Kecamatan Tuntang Tahun Ajaran 20102011.
2. Menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Teams Games
Tournament dalam rangka meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Tlompakan III Kecamatan
Tuntang Tahun Ajaran 20102011. 3.
Mengatasi kendala-kendala yang terjadi dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Teams Games Tournament untuk meningkatkan
kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Tlompakan III Kecamatan Tuntang Tahun Ajaran 20102011.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat Teoretis
a. Dengan pembelajaran kooperatif tipe TGT akan merangsang keaktifan dan
kreatifitas siswa, sehingga siswa akan mempunyai kesempatan dalam meningkatkan kemampuan masing-masing.
b. Pembelajaran kooperatif tipe TGT mendorong siswa untuk aktif
mengkonstruksi pengetahuannya dan bekerja sama mendiskusikan
commit to user 6
masalah yang dihadapi sehingga dapat mempermudah siswa dalam mempelajari Matematika khususnya soal cerita pokok bahasan pecahan.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi guru, menambah pengalaman mengajar.
b. Bagi peneliti, bermanfaat untuk menemukan solusi dalam kemampuan
menyelesaikan soal cerita pokok bahasan pecahan pada mata pelajaran Matematika siswa kelas IV SD.
c. Bagi siswa, dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita
pecahan. d.
Bagi sekolah, dapat memberikan masukan kepala sekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guru dalam menggunakan sarana dan
prasarana sehingga hasil belajar siswa lebih baik dan mutu sekolah dapat meningkat.
commit to user
7
BAB II LANDASAN TEORI
