1. KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

IV A. 1. 2.

B 1.

2. sesuai PENUTUP Refleksi dan rangkuman pembelajaran Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Pelaksanaan tindak lanjut Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan √ √ √ √ Kegiatan pembelajaran diawali oleh guru dengan mengucapkan salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. Materi yang akan dibahas pada hari itu adalah materi jurnal penyesuaian. Guru mengulas kembali materi sebelumnya dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Hal ini dilakukan oleh guru untuk merangsang perhatian siswa agar siap untuk menerima materi pelajaran yang akan disampaikan. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan menggunakan metode ceramah dan pemberian latihan soal. Saat guru menjelaskan materi, banyak siswa yang belum siap menerima pelajaran. Mereka cenderung mengobrol dengan teman sebangkunya dan kurang memperhatikan penjelasan guru. Hal ini menyebabkan kondisi kelas menjadi kurang kondusif. Kemudian guru memberikan latihan soal untuk mengetahui tingkat kejelasan siswa dalam memahami materi. Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru namun ada beberapa siswa yang tidak mengerjakan latihan soal dan memilih untuk berbicara dengan teman sebangku dan mengerjakan hal-hal yang lain yang tidak berkaitan dengan materi pembelajaran. Guru juga meminta beberapa siswa untuk maju mengerjakan soal di papan tulis tetapi siswa cenderung bermalas- malasan dan menunggu ditunjuk oleh guru. Guru telah berusaha untuk menumbuhkan keaktifan di dalam kelas tetapi proses pembelajaran masih terpusat pada guru dan siswa cenderung pasif dan kurang adanya interaksi yang positif antar siswa. Hal ini disebabkan karena guru tidak menggunakan model pembelajaran yang menarik sehingga siswa kurang termotivasi dalam belajar. Pada akhir pembelajaran guru membuat kesimpulan atas materi yang telah disampaikan dan memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. Kalasan, 30 Januari 2013 Guru Mitra Peneliti Tri Puji Astuti, S.Pd. Th. Evilia Wulandari NIP : 19771023 200801 2 009

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan sosial siswa pada materi jurnal penyesuaian.

0 2 334

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan sosial siswa pada materi jurnal penyesuaian

0 2 332

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA N 1 Batang.

0 0 1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA KELAS XI IPS 2 SMA N 1 KALASAN PADA MATERI JURNAL PENYESUAIAN SKRIPSI

0 4 320

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI JURNAL PENYESUAIAN

0 8 321