Hasil Penelitian yang Relevan

52

2.3 Hasil Penelitian yang Relevan

Pada bagian ini dipaparkan beberapa hasil penelitian yang relevan: 1. Penelitian yang dilakukan oleh Dwi Febrian Fajar Sodhiq program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar tahun 2010, skripsi tidak diterbitkan dengan judul skripsi “Peningkatan Prestasi Belajar Menggunakan Model Cooperative Learning Teknik Jigsaw dalam Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SDN Tidar Magelang Tahun Pelajaran 20092010” dengan hasil penelitian sebagai berikut: a. Hasil nilai rata-rata ulangan siswa setelah tindakan siklus pertama mencapai 64,42. b. Hasil nilai rata-rata ulangan siswa setelah tindakan siklus kedua mencapai 75,38. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model cooperative learning teknik Jigsaw I dapat meningkatkan prestasi belajar pada mata pelajaran IPS kompetensi dasar menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan siswa kelas V SDN Tidar Magelang tahun pelajaran 20092010. 2. Penelitian yang dilakukan oleh Ujang Isnandar program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar tahun 2012, skripsi tidak diterbitkan dengan judul skripsi “Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw Materi Perjuangan dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia pada Siswa Kelas VB SD Karitas Ngaglik Yogyakarta Tahun Pelajaran 20112012” dengan hasil penelitian sebagai berikut: 53 a. Pada siklus I skor rata-rata minat belajar sebesar 64,42 dan termasuk dalam kategori minat belajar sedang. b. Pada siklus II skor rata-rata minat belajar sebesar 76,50 dan termasuk dalam kategori minat belajar tinggi. c. Pada siklus I rata-rata ulangan siswa sebesar 66,04 dan sebanyak 62,5 siswa sudah mencapai ketuntasan belajar. d. Pada siklus II rata-rata ulangan siswa sebesar 79,17 dan sebanyak 83,3 siswa sudah mencapai ketuntasan belajar. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw I dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar pada materi perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas VB SD Karitas Ngaglik Yogyakarta tahun pelajaran 20112012. 3. Penelitian yang dilakukan oleh Agustina Panampi Ratri Nastiti program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar tahun 2012, skripsi tidak diterbitkan dengan judul skripsi “Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Materi Koperasi pada Siswa Kelas IV SD Kanisius Wirobrajan Semester 2 Tahun Pelajaran 20112012” dengan hasil penelitian sebagai berikut: a. Pada siklus I skor rata-rata minat siswa sebesar 10. b. Pada siklus II skor rata-rata minat siswa sebesar 12. c. Pada siklus I rata-rata ulangan siswa sebesar 70 dan sebanyak 50 siswa sudah mencapai ketuntasan belajar. 54 d. Pada siklus II rata-rata ulangan siswa sebesar 75 dan sebanyak 55 siswa sudah mencapai ketuntasan belajar. 4. Penelitian yang dilakukan oleh Rine Pertiwi program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Riau tahun 2012, skripsi tidak diterbitkan dengan judul skripsi “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri 97 Pekanbaru ” dengan hasil penelitian sebagai berikut: a. Rata-rata hasil belajar siswa dari nilai ulangan harian mengalami peningkatan. Dari awal, siswa yang tuntas sebanyak 16 orang 40 dengan rata-rata 68,1. Pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 26 orang 65 dengan rata-rata 75,35 dan siklus II siswa yang tuntas sebanyak 34 orang 85 dengan rata-rata 85,5. Jadi rata-rata dari skor awal ke siklus I meningkat 7,25 dan dari siklus I ke siklus II rata-rata hasil belajar meningkat sebesar 17,4. b. Rata-rata kemampuan guru dalam proses belajar mengajar pada siklus I yaitu 88,59 baik sekali dan pada siklus II sebesar 95,45 baik sekali, jadi peningkatannya sebesar 6,86. c. Rata-rata aktivitas siswa pada siklus I yaitu 70,88 baik dan pada siklus II aktivitas siswa mengalami peningkatan 86,09 baik sekali, jadi aktivitas siswa meningkat sebesar 15,21. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw I dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar pada materi koperasi 55 pada siswa kelas IV SD Kanisius Wirobrajan semester 2 tahun pelajaran 20112012. Berdasarkan beberapa hasil penelitian tersebut, penggunaan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw I dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa dan Jigsaw II dapat meningkatakan aktivitas dan hasil belajar siswa. Atas dasar tersebut, peneliti akan mengembangkan penelitian mengenai minat dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan penerapan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II. Bagan 2.1 Literature Map Penelitian-penelitian Terdahulu Minat dan Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw Sodhiq 2010 Peningkatan Prestasi Belajar dengan Model Cooperative Learning Teknik Jigsaw Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN Tidar Magelang Pertiwi 2012 Peningkatan Hasil Belajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II Mata Pelajaran IPA Kelas IV SDN 97 Pekanbaru Isnandar 2012 Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Kelas VB SD Karitas Ngaglik dengan teknik Jigsaw Nastiti 2012 Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Kanisius Wirobrajan dengan Tipe Jigsaw Yang perlu diteliti: Penerapan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar IPS Kelas V SD Kanisius Minggir 56

2.4 Kerangka Berpikir